于婷婷

摘 要：信息技術(shù)為各種思想文化的傳播提供了更加高效、快捷的渠道，為高中語文課堂教學(xué)開辟了廣闊前景，已成為知識傳播的重要手段。對此，教師在教學(xué)過程中一定要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此來提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語文；教學(xué)效率

高中階段學(xué)生的心理處于半幼稚半成熟狀態(tài)，具有明顯的獨特性和過渡性。隨著競爭的日益激烈，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)也逐漸加重，這就需要教師在講課時充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利性，提升課堂教學(xué)效率，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生負擔(dān)。對此，我從以下方面來談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況：

一、高中語文課堂教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)的應(yīng)用包括計算機硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)等。目前高中語文課堂中多媒體使用較為普遍，教師可以使用連接網(wǎng)絡(luò)的多媒體來幫助學(xué)生克服時空、地域的障礙共享海量的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生及時了解社會實事，豐富學(xué)生的作文素材。不僅如此，現(xiàn)代信息技術(shù)還能使教學(xué)問題中的重難點變得簡單、有趣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上提升了學(xué)生的理解能力。但信息技術(shù)帶來便利的同時也帶來了不同程度的問題，一些教師將多媒體當(dāng)成一臺簡單為學(xué)生灌輸知識的機器，使課堂氣氛變得“死氣沉沉”，令學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，除此之外，網(wǎng)絡(luò)上的信息也有待甄別，不能全部拿來使用。對此，我提出了幾點合理使用信息技術(shù)提升教學(xué)效率的建議。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效率的建議

高中語文提升成績較慢，一些班主任的教學(xué)策略比較老套，這就使得信息技術(shù)在教學(xué)中更顯優(yōu)勢。它極大地豐富了教學(xué)資源和教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了課堂教學(xué)的實效性。

1.豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中生理解能力較強，有很強的求知欲，而課本知識的局限性阻礙了學(xué)生的發(fā)展。這就需要教師利用信息技術(shù)來更快、更直接地獲取更多的教學(xué)資源，補充教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》時，教學(xué)的重點在于引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。但有限的教材內(nèi)容不足以滿足教學(xué)需要，因此我利用多媒體技術(shù)向?qū)W生再現(xiàn)了當(dāng)時“神舟”五號載人飛船升空時的壯觀場景，直觀的感人場面讓學(xué)生心中油然生出一種自豪感，不僅如此，我還利用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹了中國載人航天事業(yè)的發(fā)展歷程：從1970年至今，經(jīng)過長期艱苦的奮斗，我國已經(jīng)將11名航天員送入太空，并實現(xiàn)了航天員艙外活動，已成為世界上第三個獨立掌握載人航天等技術(shù)的國家。而且我國已經(jīng)有首位參加航天飛行的女航天員出現(xiàn)，她就是劉洋……在課程教學(xué)中我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了更豐富的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也從這些延伸的課外資源中看到了我國航天事業(yè)的發(fā)展前景，心中更是點燃了為中華之崛起而讀書的熱情。

2.豐富課堂教學(xué)形式，提升教學(xué)實效性

在語文學(xué)習(xí)過程中文言文、古詩詞課程一般都被學(xué)生貼上了“無聊”“枯燥”的標簽。對此，教師在講課時一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提升教學(xué)的實效性。

例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時，一些學(xué)生對文言文有抵觸情緒，認為這樣的課程無聊、枯燥。所以，一開始我并沒有按照先介紹著作再翻譯課文的步驟進行指導(dǎo)，而是在課程導(dǎo)入時利用了多媒體技術(shù)先為學(xué)生展示了一段較還原歷史的“荊軻刺秦王”的視頻，視頻中再現(xiàn)了荊軻的行刺過程，這使學(xué)生掌握了課文中的大概內(nèi)容，接著我說道：“我們已經(jīng)看到了視頻中荊軻慷慨悲歌的一幕，那么今天我們來學(xué)習(xí)一下教材中描述的場景是否和視頻中的一致呢？”這樣帶著疑問學(xué)習(xí)的過程勢必是有所收獲的。在學(xué)生理順故事發(fā)展情節(jié)后我要求學(xué)生根據(jù)課文下的注解，仔細閱讀課文，了解課文的詳細內(nèi)容。除此之外，我還利用多媒體技術(shù)為學(xué)生分角色朗讀提供了契合的音樂背景，豐富了課堂教學(xué)形式，也提升了教學(xué)的效率。

三、運用信息技術(shù)教學(xué)過程中需要注意哪些問題

高中生課業(yè)壓力較大，課堂學(xué)習(xí)更要有實效性，對此，教師在教學(xué)指導(dǎo)時一定要以學(xué)生為主體，以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力為目的。教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)時一定要注意及時篩選信息，甄別出虛假信息，以防混淆學(xué)生視聽，給學(xué)生造成錯誤的認知后果。不僅如此，教師在教學(xué)指導(dǎo)時還要合理、規(guī)范地使用多媒體，切忌讓眼花繚亂的課件影響學(xué)生的判斷能力，不然就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到適得其反的作用。

信息技術(shù)為課堂教學(xué)活動提供了強大的助力，教師要合理、有效地運用該技術(shù)，以此來豐富課堂教學(xué)資源和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)的效率。

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