王原武

摘 要：地圖是承載地理知識(shí)的重要載體，同時(shí)也是幫助學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具。由于地理課程教學(xué)的特殊性，使得地圖成為初中學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。通過(guò)分析地圖在初中地理教學(xué)中所起的作用，提出了有效提高中學(xué)生視圖能力的具體措施，希望能夠?yàn)閺V大初中地理教育工作者們提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；地理教學(xué)；視圖能力；措施

在初中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，地圖的學(xué)習(xí)占據(jù)了很大的比例，這是由地理這門學(xué)科的特點(diǎn)所決定的，地圖與地理之間是相輔相成，共同發(fā)展的，二者共同構(gòu)成了初中地理教學(xué)。但是由于平面地圖相對(duì)于實(shí)際地理狀況而言，具有一定的抽象性，學(xué)生理解這些抽象的地圖知識(shí)時(shí)需要充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，因此給學(xué)生學(xué)習(xí)地圖帶來(lái)了一定的難度。通過(guò)初中地理教師的合理教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握視圖能力，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。

一、地圖的重要作用

（一）輔助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)

地圖是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵工具，在我們的初中地理教材中，為學(xué)生開設(shè)了專門的地圖知識(shí)學(xué)習(xí)課程，開設(shè)這一課程的目的就是幫助學(xué)生理解和掌握地圖的意義以及地圖在之后的地理學(xué)習(xí)中的作用。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)地理起到輔助作用。

（二）促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

地理知識(shí)抽象性等特點(diǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來(lái)了很大的難度，由于中學(xué)生思維能力水平有限，因此對(duì)地理中的大部分抽象內(nèi)容無(wú)法快速理解，久而久之，容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容喪失興趣的現(xiàn)象。而在初中地理教學(xué)過(guò)程中，合理地介入地圖進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，學(xué)生在視圖學(xué)習(xí)中也能逐漸鍛煉他們的思維能力，推動(dòng)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、提高學(xué)生視圖能力的有效措施

（一）分清地圖的不同類型

在初中地理教學(xué)時(shí)，會(huì)涉及類型多樣、用途各異的地圖，初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的開始階段，老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的地圖進(jìn)行掌握，為之后的地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在初中階段，學(xué)生會(huì)接觸到的地圖有地形圖，氣候圖，行政區(qū)域圖，地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)演示圖等。教師要首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些不同類型的地圖進(jìn)行分類，讓學(xué)生在腦海中形成整體框架，然后再分類進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生盡快掌握地圖知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的視圖習(xí)慣

比例尺、方向和圖例注解是地圖中的基本要素，教師應(yīng)該從這幾大要素入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的視圖、讀圖習(xí)慣。首先針對(duì)比例尺這一要素，要引導(dǎo)學(xué)生用地理思維去對(duì)地圖中的距離進(jìn)行思考，更好地與學(xué)生腦海中的實(shí)際距離概念進(jìn)行轉(zhuǎn)化。其次，上北下南左西右東是地圖中的基本方向，如不作特殊說(shuō)明，按此原則進(jìn)行讀圖即可。最后，要讓學(xué)生掌握地圖中不同圖例注解的涵義，以方便學(xué)生更好地對(duì)地圖中的信息進(jìn)行獲取。

（三）針對(duì)性教學(xué)

學(xué)生視圖能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步鍛煉的過(guò)程，因此初中地理教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合的教學(xué)內(nèi)容來(lái)教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)該開展不同內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。

例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，地圖教學(xué)應(yīng)該以讓學(xué)生掌握地圖的基本分類，了解地圖的基本用途為主；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的地圖知識(shí)，可以帶領(lǐng)他們自主繪制地圖，從而加深對(duì)地圖知識(shí)的理解。

（四）突出地圖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教授學(xué)生必要的讀圖技巧

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)突破，教授學(xué)生必要的讀圖技巧，可大大提高初中學(xué)生的地圖辨識(shí)能力。對(duì)于一些與我們的生活較貼近的地理知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用這些地圖去思考我們生活中的問(wèn)題。

例如，在講解《中國(guó)人口分布圖》時(shí)，讓學(xué)生掌握我國(guó)人口基本分布情況，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行問(wèn)題拓展，讓學(xué)生思考為什么我國(guó)的東南部人口較密集，而西北部人口較稀疏，人口密度大會(huì)對(duì)我們的自然環(huán)境產(chǎn)生什么影響等相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自身的觀察和思考，可逐漸提高他們的分析、解題、觀察能力，從而實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)和生活實(shí)際的相結(jié)合，讓地理教學(xué)變得更加有意義。

（五）進(jìn)行地圖繪制練習(xí)

繪圖是對(duì)學(xué)生視圖能力的進(jìn)一步升華。學(xué)生具備了基礎(chǔ)的讀圖、視圖能力之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行必要的繪圖練習(xí)。在學(xué)生繪圖練習(xí)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體信息教學(xué)技術(shù)手段對(duì)繪圖方法形象地演示，確保學(xué)生繪圖過(guò)程的順利。

視圖能力是中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理的過(guò)程中應(yīng)該具備的一種能力，因此，初中地理教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生視圖能力的培養(yǎng)。可以通過(guò)制訂詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)圖、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪圖練習(xí)等方法，逐步培養(yǎng)出學(xué)生的識(shí)圖、辨圖、解圖能力，推動(dòng)初中地理課堂教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠福.淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2016-07-01（028）.

[2]單連宏.淺談初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016（2）：54.

[3]趙廣成.初中地理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（2）：174.

注：本文系“初中地理學(xué)科學(xué)生視圖能力與空間想象能力的培養(yǎng)”所用，課題編號(hào)：GS[2016]GHB1760。