王慧榮

摘 要：多媒體是由文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等信息媒體結(jié)合起來，通過電腦進行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個要素進行有機組合，完成一系列隨機性交叉操作的信息技術(shù)。多媒體恰當?shù)剡\用于美術(shù)教學，可以培養(yǎng)學生積極、主動探求新知識的欲望，提高學生的觀察能力，拓展對藝術(shù)的想象力。

關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)教學；策略

這幾年多媒體如火如荼地運用于教育教學領(lǐng)域中，不僅提高各種學科的教學質(zhì)量，增添學生對學習的興趣，開闊學生的視野，增長學生的知識，同時還提高學生的主觀意識，可謂是雙贏，這是教育界同仁共同的感悟。如何使多媒體更好地服務(wù)于美術(shù)教學就成了關(guān)鍵。

一、選擇恰當?shù)恼n題，運用多媒體進行美術(shù)教學

隨著多媒體在美術(shù)教學運用的深入，美術(shù)教師應(yīng)恰當?shù)匕讯嗝襟w在美術(shù)教學中的方法和手段更好地引入到課堂中，使美術(shù)教師備的每一堂課都可以更好地傳授給學生。

1.根據(jù)授課主體、課題使用多媒體進行備課

美術(shù)教師利用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基礎(chǔ)，考慮教學的內(nèi)容特點，將課堂教學中所涉及的教學內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學過程設(shè)計、學生特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，進行多媒體輔助教學的一種備課方法。備課方法不同所采用的多媒體方式就不同。有的只需要圖片和音樂，而有的需要動畫或演示過程。如：《小動物 小人物》一課中，因為授課主體是低年級的學生，其特點是理解能力差、好動、好奇心強，美術(shù)教師抓住主體特點運用多媒體教學PPT或Flash來備課，進行動畫或演示過程輔助教學。在這堂課中氣氛活躍，師生互動，圓滿完成學生動手制作的任務(wù)，增加了學生對美術(shù)課的興趣。在《同一幅畫》教學中，因為授課主體是高年級的學生，所以美術(shù)教師根據(jù)主體和授課內(nèi)容，在備課時可運用電子白板或微課形式完成這節(jié)課的任務(wù)。而有的時候，教師仍可以延用以往的教學方法，如寫字課，美術(shù)教師就可以進行現(xiàn)場示范，選擇性地進行教學等。這都需要美術(shù)教師用心去分析，靈活地掌握備課方法，才能達到事半功倍的效果。

2.日常生活中積攢、收集美術(shù)資料和素材進行整理

美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，在教學資料的準備上尤為重要。美術(shù)的備課應(yīng)該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為主要內(nèi)容，它要求美術(shù)教師在備課時根據(jù)教材需要確定教學目標和安排教學內(nèi)容，準備多種圖片，配有聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。一堂課設(shè)計得再好，如果沒有充分的教學準備，也是失敗的。所以美術(shù)教師手中必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要平時在日常生活中進行大量收集和整理，看見優(yōu)秀的美術(shù)作品，畫展、參賽作品等及時地運用各種設(shè)備收集保存到計算機上進行整理，還可以運用網(wǎng)絡(luò)選擇性地購買一些資料素材光盤，自己動手制作錄像、動畫或網(wǎng)上下載等，到了用時直接調(diào)用或提前處理就可以了！

二、提高多媒體制作質(zhì)量，實際運用于美術(shù)教學

多媒體教學必須正確表達美術(shù)教學的知識內(nèi)容，各種媒體信息都必須圍繞課題內(nèi)容進行制作，為達到教學目標設(shè)計，多媒體提供的有關(guān)畫面、動畫、聲音、故事情節(jié)等創(chuàng)設(shè)的特定情境也是為教學服務(wù)的。所以在授課前必須收集大量的素材制作出高質(zhì)量的多媒體，輔助教學。

1.根據(jù)多媒體特點，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣

心理學家通過大量實驗證明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，這就是說如果既能看見又能聽見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽教師講課強得多，通過多媒體提供的有關(guān)畫面、動畫、聲音、故事情節(jié)等創(chuàng)設(shè)情境的特點設(shè)計教學內(nèi)容，營造生動、輕松、有趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學生對美術(shù)課的興趣。

2.根據(jù)多媒體特點，直觀展現(xiàn)、演示過程和方法

多媒體教學具有較強的表現(xiàn)力和感染力，通過聲音、畫面、故事情節(jié)等直觀展現(xiàn)、演示過程方法，培養(yǎng)學生繪畫步驟、過程、技巧、方法的運用和動手制作的能力。如五年級《鬧花燈》一課中，教師播放畫面，學生進行欣賞，引導回憶。教師出示花燈成品當眾拆開，帶領(lǐng)學生逆向分析花燈制作過程，教師適當演示制作的過程，最后同學們分組制作。這樣既達到學生動手制作的目的，又增強了學生的團結(jié)協(xié)作精神。

3.了解授課內(nèi)容，抓住重點、突破難點

多媒體能提供抽象原理、典型事物與事物現(xiàn)象的演示，解釋其特點和規(guī)律。如《哆來咪》重點要學生學習色彩怎樣漸變。多媒體引入十二色環(huán)、互補色、類似色、色彩漸變資料。由于光的色彩原理在生活中難以解釋清楚，而運用多媒體來演示取色、調(diào)色、漸變，學生就可以直觀看到色彩的變化。教師加以引導、歸納、總結(jié)，使學生直觀了解知識點，突破難點。

4.美術(shù)教師及時對學生作品做出點評

每一節(jié)美術(shù)課結(jié)束的時候，美術(shù)教師都要對學生作品進行點評，點出優(yōu)點及缺點，提出改進方法，看看學生掌握的情況。多媒體教學軟件設(shè)置診斷評價、反饋強化、提出問題等功能。當提問學生，要求學生作出回答，思考中的學生在操作練習，教師可以掌握學生的學習情況，作出相應(yīng)的評價，使學生獲得的知識得到鞏固。

在多媒體教學中，學生總歸是主體，教師是主導，恰當?shù)剡\用多媒體美術(shù)教學，不但會提高課堂教學效果，而且讓每一位學生在學習過程中，都能積極參與、體會快樂，增加興趣，提高教學質(zhì)量，最終達到完成教學任務(wù)的目的。

參考文獻：

歐陽芬，黃小華.新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展[M].北京：中國輕工作出版社，2004：140-146.