馬曉東 楊秀娥

摘 要：近幾十年來，教育改革不斷被提及，學(xué)校體育更是全面貫徹教育方針的重要一環(huán)。作為素質(zhì)教育與中學(xué)體育課程的維系力量，體育隱性課程的作用愈發(fā)凸顯。由于體育隱性課程是非理性的、非學(xué)術(shù)性的，所以它對中學(xué)體育課程的影響也是多個層次的，參差不齊的。它對學(xué)生的價值觀取向、認知程度、興趣發(fā)展等方面有著不可小覷的作用。

關(guān)鍵詞：隱性體育課程；中學(xué)體育課程；言傳身教；影響

體育隱性課程是指非理性因素及非正式學(xué)習(xí)的各種教育要素，是一種隱性的、無意的、引喻的甚至未被認可的教師經(jīng)驗，但可以對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的潛移默化的影響，其主要是體育老師的言傳身教帶給學(xué)生們的影響，是以間接內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)出的，具有易接受、持久、難以量化的特征。雖然體育隱性課程在體育教學(xué)中少有被提及，但它無時無刻不存在于體育教學(xué)課堂中。

一、隱性體育課程對中學(xué)體育課的影響及原因分析

（一）隱性體育課程對中學(xué)生的影響

隱性教育課程對中學(xué)生的為人處世、道德修養(yǎng)方面可以產(chǎn)生一定的影響。若老師在進行體育課程教育時言語、行為失當，輕者影響學(xué)生的心理發(fā)展，使學(xué)生變得平庸，重者違反校規(guī)校紀甚至違法犯罪也未可知。究其原因不過是老師進行體育教育時不夠重視隱性課程對學(xué)生身心發(fā)展的重要意義。在進行體育教育時沒有規(guī)范自己的言行舉止。

（二）隱性體育課程對中學(xué)教師的影響

體育隱性課程同樣給老師帶來了巨大挑戰(zhàn)。體育老師開展良好的體育隱性課程教育需要具備非凡的條件。但中學(xué)老師的觀念大多是著重對學(xué)生文化知識的培養(yǎng)，體育老師的選擇上會出現(xiàn)一定松懈，致使教師素質(zhì)良莠不齊。但若體育老師不具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)，良好的道德品質(zhì)，沒有對學(xué)生的熱情，正面的體育隱性教育將寸步難行。這更加要求教師嚴于律己。

（三）隱性課程對體育課發(fā)展的影響

運用得當?shù)碾[性課程對于學(xué)生們把握體育知識、技能和身心全面發(fā)展有著重要作用，可以創(chuàng)造出濃郁的校園體育文化氛圍提供良好的土壤。但若學(xué)校并不了解如何運用體育隱性課程，那么體育隱性課程便不能規(guī)范實施。如果在教學(xué)方式上不做改變，使得體育隱性課程與體育顯性課程不平衡，這樣可能會使學(xué)生厭惡體育教學(xué)知識，更會與素質(zhì)教育脫節(jié)。

二、發(fā)揮體育隱性課程在中學(xué)體育教學(xué)中積極影響的對策

（一）為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣

要使體育教師重視體育課程中的隱性課程，學(xué)校要開展體育隱性教育知識課堂，使教師充分了解隱性課程。其次發(fā)揮老師的榜樣作用，給學(xué)生們樹立一個積極向上的形象。

例如，老師應(yīng)注重在進行體育教育時的言行舉止，給學(xué)生們樹立友好，積極向上的形象，使學(xué)生有意識地去模仿老師的處事方式。這種積極影響持久且有效。將這種榜樣作用運用到體育教學(xué)中，在教授體育技能和體育教材知識的同時，通過隱性課程來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

（二）為進行隱性課程選擇優(yōu)良的教師

首先，優(yōu)化教育人才，將具備優(yōu)良品德，良好素質(zhì)的教師發(fā)掘出來，將不具備體育隱性課程的教學(xué)素質(zhì)的老師，加以教育學(xué)習(xí)。建立監(jiān)督評比制度，由校領(lǐng)導(dǎo)建立考量機構(gòu)，考察體育老師授課方式。以此為標準淘汰掉不具備教學(xué)素養(yǎng)的老師。

例如，在我校實施體育評比制度，由校監(jiān)督組織作為考量人，將體育能否在體育教學(xué)中有效實施體育隱性課程作為重要評比關(guān)鍵。在學(xué)校表彰大會上向具有優(yōu)良體育教學(xué)素質(zhì)的教師提出表揚并發(fā)榮譽稱號，而評比不合格的則要加強培訓(xùn)與思想教育。以此來提高教師的教學(xué)素質(zhì)，將體育隱性課程的正面意義運用到教學(xué)中。

（三）為體育課堂引進新型教學(xué)方法

通過改變教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教授知識技能—練習(xí)體育技能—自由活動”的教學(xué)方式，引入融合了隱性課程的新型教學(xué)方式。充分豐富中學(xué)體育課堂文化。

例如，學(xué)校可以引進大學(xué)體育課堂中的教學(xué)模式，先進行課前體育練習(xí)活動以做準備操，做準備游戲的方式，使課堂充滿活躍輕松的氛圍，并在此時對學(xué)生進行言傳身教，講解本節(jié)體育課所學(xué)知識技能的相關(guān)知識。之后再做技能教授、技能指導(dǎo)。最后，自由活動休息時，加強與同學(xué)們的交流，給同學(xué)們講解一些體育常識，囑咐學(xué)生體育課帶水一類。讓學(xué)生感受到體育課自由微暖的氛圍。

總而言之，體育隱性課程在生活中雖少有提及，卻和顯性課程一樣，是構(gòu)成體育系統(tǒng)必不可少的核心器官。隨著社會發(fā)展，體育教育建設(shè)更是以人為本，全面影響學(xué)生的價值觀念和思想行為。隱性課程剛好符合這些要求。順應(yīng)時代發(fā)展必將會給中學(xué)體育課程帶來一場全新的風暴。中學(xué)體育教師能否借助隱性體育課程的風，帶領(lǐng)中學(xué)生駛向澄澈而廣袤的海域，需要廣大教育工作者的共同努力。

參考文獻：

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