汪鵬

摘 要：初中是學生在求學過程中一個重要的階段，學生要遵循“育人為本，德育為先”的原則，培養(yǎng)良好的學習習慣。初中生還處于自我意識的萌芽階段，自我管理、約束能力不強，因此，在紀律、禮貌、學習等方面，對學生做好德育工作顯得尤為重要。德育對提升學生思想、政治、心理的發(fā)展有著積極的作用，所以，在初中教學階段，班主任應該提高對德育工作的實效性，以促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；對策

老師是學生心靈的引導者。初中學生的思想還不夠成熟，對于很多事情認識不夠全面，良好的人生觀、價值觀還沒有形成，班主任對德育工作的開展顯得尤為重要。基于當前初中班主任在德育工作中的現(xiàn)狀，本文提出了幾點提高初中班主任在德育工作實效性的對策。

一、現(xiàn)階段初中班主任在德育工作中存在的問題

（一）部分初中班主任的德育工作素養(yǎng)不高

初中是學業(yè)比較繁重的一個階段，學生的學習內容和老師的工作內容都比較多，班主任除了教課之外，還要開展德育工作，這就使得初中班主任開展德育工作的時間和精力比較少，導致不能很好地解決學生心理和情感上的困擾。部分班主任對德育工作的開展也只是停留在表面，沒有深入其中，沒有讓學生體會到德育在日常學習和生活中的重要性。

（二）初中班主任的德育工作缺少創(chuàng)新

初中班主任在德育工作中，對德育認識不足。雖然開展了德育生活化的教育模式，但還是以傳統(tǒng)的德育模式為主，依舊是傳授式的教學，以告誡為主，不能讓學生認識到問題的本質。[1]如果只是依照模仿，那么德育工作的開展就不會得到提高。

（三）初中班主任的德育工作缺少互動性

初中班主任的工作通常非常繁重，一切以升學率為指標，以月考成績等考核。班主任除了要批改學生的作業(yè)，還要對班級進行管理，缺少德育工作的開展，也缺少了老師和學生之間的互動性。[2]

二、提高初中班主任在德育工作中的對策

（一）提高初中班主任德育工作的素養(yǎng)

班主任的思想意識是班主任德育工作的核心，它決定了班主任的教學方向。要想提高初中班主任的德育工作素養(yǎng)，需要對班主任進行系統(tǒng)的德育培訓，讓班主任全面地了解德育知識，這樣才能提高班主任的德育教學質量。很多班主任對于德育工作的教學還停留在表面，只是對學生進行簡單的講解，使得學生在走出課堂后，把德育都忘記了，使得德育工作的開展沒有成效。在德育教學過程中，應該創(chuàng)新教學方式，注重德育教學的滲透，在潛移默化中讓學生掌握德育知識，提高學生的道德素養(yǎng)。

（二）改進德育工作方法

首先，利用學校、社會、家庭等方面改進德育工作方法。利用好學校資源，讓班主任每周開一次德育工作，宣揚愛國主義、集體主義、社會主義教育，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使青少年學生既有世界眼光、國際意識，又有強烈的民族自尊心、自豪感。其次，利用網(wǎng)絡資源，改進德育工作方法。在日益發(fā)達的信息時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成為生活不可缺失的一部分，對于各種信息資源，靠“堵”是解決不了問題的，老師應該充滿智慧地“導”才能解決問題。作為班主任，應該熟悉各種信息資源，利用網(wǎng)絡來開展德育工作。例如，某學校開學的第一天，班主任引導學生利用網(wǎng)絡收看并學習《開學第一課：我愛你，中國》，這是一堂讓學生受益匪淺的課，從愛的教育入手，進行愛的教育與啟迪，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，網(wǎng)絡使德育變得更精彩、生動。

（三）讓學生成為德育工作的主體

班主任在德育工作中，如果讓學生成為德育工作的主體，仔細聆聽他們心里的想法，在工作中做到不驕不躁，不放棄，針對不同的學生，做不同的工作，動之以情，曉之以理，我相信德育工作的開展將會非常順利。德育在培養(yǎng)人的過程中，不僅為社會發(fā)展服務，還要為人的自身發(fā)展服務，學生應該成為德育工作的主體，班主任應該鼓勵學生進行自我判斷、自我選擇，形成道德的認知力，最終形成自己的觀念。學校應該為每一位學生創(chuàng)造條件，讓他們積極主動地參與其中。比如，辦一次班級主題晚會、自己聯(lián)系一次社區(qū)活動等，他們通過自己努力取得的成功，遠比坐在教室聽老師說教的影響力更大。

（四）完善德育活動評價機制

每次活動的開展，要想提高實效性，必須要有相應配套的評價激勵機制，目前這正是德育活動管理當中的短板。在前兩年開展德育活動的過程中，學校更多的是以行政推動的方式進行，要求班主任執(zhí)行學校交給的任務，學生只需要根據(jù)教師的安排進行活動。學校應該在班級比賽中設立學習標兵、明日之星等獎項，這樣才能讓學生積極參與其中。在學校的各項評選活動中，應該采取民主投票的方式，并且應該把德育工作放在首要位置，只有學校重視德育，班主任和學生才會重視起來，才能更好地開展德育工作。

總之，初中班主任在德育過程中，一定要強化德育工作內容，創(chuàng)新工作方法，把學生作為德育工作的主體，與學生經(jīng)常溝通，了解他們心里的想法，針對學生心里的問題和困惑，有針對性地開展德育工作，不斷提高德育工作的實效性。

參考文獻：

[1]曹園.新課改背景下初中班主任工作中的問題及對策[D].上海師范大學，2009.

[2]許竫.提高初中班主任德育工作的對策[J].科技創(chuàng)新導報，2014（14）：121.