史穎

教育部將學(xué)生發(fā)展應(yīng)具備的核心素養(yǎng)歸納為自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會參與，明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各科教師的共同追求。我是道德與法治學(xué)科教師，同時擔(dān)任班主任，因此平時多數(shù)時間比較注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。《西游記》第十九回中有曰“三花聚頂?shù)脷w根”，意思是說打通三種經(jīng)脈，能達到圣明境界。在道德與法制課的教學(xué)中，我們也要注意“三朵花”，以期實現(xiàn)育人目的。

一、思辨之花——開啟自主發(fā)展之路

社會就像一面多棱鏡，不同角度會折射出不同的問題。在復(fù)雜的情況面前，人們的選擇不一樣，最后的結(jié)果可能會不同。我們培養(yǎng)的是社會生活中的人，他們要具備生存、更好生活的本領(lǐng)，在面對社會生活中存在的問題作出辯證的評析，用法律維護自己、他人、國家社會的合法權(quán)益;他們要具有公民意識和熱愛集體的情感，形成是非、善惡、美丑、榮辱等觀念。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全面分析，多角度思考，遇到困難時會積極應(yīng)對，學(xué)會處理問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，過健康的生活。

比如在講述依法保護自己時可以這樣來設(shè)計：小明家樓下開了一家燒烤店，每天晚上營業(yè)至凌晨兩點。因顧客吃飯時的吵鬧聲太大，嚴重干擾了小明的學(xué)習(xí)和休息，他非常氣憤。小明可以怎樣做？就此讓學(xué)生展開討論。方法一：小明怒氣沖沖，來到燒烤店和店主大吵大鬧，甚至大動干戈，結(jié)果雙方受傷。方法二：小明想，算了吧，自己也管不了，忍一時風(fēng)平浪靜。方法三：向有關(guān)部門反映情況，解決噪音問題。我們可以這樣引導(dǎo)：當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，不可以牙還牙，也不可忍氣吞聲，要采用合法的方式維護自己的權(quán)益。

在講授幫助他人時可設(shè)計這樣的案例：陌生人向你問路并請你帶路的情況下該怎么做。通過讓學(xué)生比較中學(xué)生守則的變化，將“見義勇為”改為“見義智為”，幫助學(xué)生認識到對于青少年來說，某些情形下幫助他人可能會有一定的危險，切記注意自身的安全 ，量力而行。

二、多元之花——奠定文化基礎(chǔ)

我們的道德教育都是有一定目的的，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)在相應(yīng)的情感和能力上得到提升。很多時候，目標(biāo)的建立并不僅僅在教師主觀意志之上，學(xué)生在踐行時的具體條件、周圍人的觀點、個人道德水平的發(fā)展都會影響踐行的效果。所以在教學(xué)中我們要考慮環(huán)境的制約因素，設(shè)計多元性問題，讓學(xué)生在價值沖突時作出正確的判斷和選擇，培養(yǎng)科學(xué)精神，理性思維，人文關(guān)懷的情感，從而奠定文化基礎(chǔ)。

比如在講述誠信與善意的謊言關(guān)系時，可采用這樣的案例：面對一名重病患者，醫(yī)生是選擇告訴病人還是隱瞞病情，可讓學(xué)生展開討論。贊成告訴病人的學(xué)生會說：這樣有利于病人了解情況，鼓勵他積極應(yīng)對，延長生命。贊成隱瞞病情的學(xué)生會說：告訴病人實情有可能會使他受到巨大打擊，心理承受不了的情況下會加重病情。不如讓他快樂度過剩余時光。我們可以這樣引導(dǎo)：告訴與否要具體問題具體分析，如果病人身體素質(zhì)很好，樂觀積極，可如實相告，鼓勵他戰(zhàn)勝疾病;如果病人身體素質(zhì)欠佳，又比較消極，可隱瞞實情，延續(xù)生命。無論告訴或隱瞞，都不是出于個人的私利，而是維護對方利益的需要。誠信的核心是善，“善意的謊言”與誠信做人并不矛盾，真誠善意的掩飾也能體現(xiàn)對他人的關(guān)愛。

在講授道德與法律關(guān)系時，可讓學(xué)生討論法律規(guī)定子女有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，是否有了這樣的規(guī)定子女就一定會孝敬老人呢？現(xiàn)實并非如此，雖然有些人沒違反法律的規(guī)定，但也沒有真心實意對待老人。法律沒辦法規(guī)定生活中的方方面面，此時道德即是法律的補充，制約著人們的行為。

三、現(xiàn)世之花——提高社會參與

道德教育以理才能服人。一旦脫離了社會生活，德育就像一灘死水，毫無生機。初中階段的學(xué)生對新鮮的事物非常感興趣，因此在教學(xué)設(shè)計中，要注重搜集有教育價值的新聞線索作為課堂中的事例，既與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，又與時事相聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注國家大事，提高社會認同感。

比如在講解個人利益與集體利益關(guān)系或者中國的國際地位時，可播放電影《紅海行動》中的精彩片段，指出這部電影的原型就是2015年的也門撤僑事件。祖國母親是所有中國人的強大后盾，無論在哪里發(fā)生危險，我們國家都會保護子民安全。但同樣處在也門的美國人卻沒有這么幸運，他們的國家無法幫助在也門的公民離境。這些體現(xiàn)了我們黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，中國共產(chǎn)黨代表中國最廣大人民的根本利益，我國的綜合國力顯著增強。

作為育人的重要學(xué)科，道德與法治課的教學(xué)效果將影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)多思、多研，讓思辨之花、多元之花、現(xiàn)世之花盛開在學(xué)生們的生活中。

【參考文獻】

[1]羅登遠.落地核心素養(yǎng)的學(xué)校教學(xué)改革[J].教育科學(xué)論壇，2017（28）：64-66.

[2]邢國鈞.注重知情意行 加強思想教育[J].安徽教育，2002（7）：38.

（作者單位：山東省濟寧市實驗初中）