朱紅淮

摘 要：把物理“源于生活、富于生活、用于生活”作為新時代物理老師的教育教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就要求物理老師改變物理教學(xué)單一說教的教學(xué)模式，以生活情境為載體，以各種現(xiàn)代教育工具為依托，以實(shí)驗(yàn)為根本手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生深刻體會到現(xiàn)實(shí)生活離不開物理，物理是解決生活問題的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的目的性、實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的欲望和興趣。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；生活化；信息技術(shù)

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是素質(zhì)教育的一個重要課題。心理學(xué)研究表明，學(xué)生喜歡活動、喜歡動手，他們希望自己學(xué)到的知識、技能得到表現(xiàn)，自己的才華得到展示。作為新時代的物理老師，我們就要順應(yīng)時代的需求，掌握更多的教育方法、技術(shù)、手段，讓自己的課堂活起來，做到教學(xué)相長。

一、讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為物理教學(xué)的主要模式

實(shí)驗(yàn)對于每一位學(xué)生來說都具有很大的吸引力，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里看到實(shí)驗(yàn)器材就會有探索的欲望，而且物理又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有些抽象概念只要用一個簡單的演示實(shí)驗(yàn)或是讓學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)操作就能很容易地被學(xué)生掌握。這樣教師不費(fèi)勁，學(xué)生又輕松，課堂氣氛又活躍。不僅如此，中學(xué)生的身心特點(diǎn)也決定了他們好動，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多帶學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而解決對有些知識的疑問或疑惑，加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而把老師的“教”轉(zhuǎn)化到學(xué)生的“學(xué)”上來。如“光的直線傳播實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一些所用的器材（激光筆、手電筒、灑水壺等），再讓拿不同器材的學(xué)生演示不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣，孩子們在多種視角下發(fā)現(xiàn)同樣的問題，學(xué)習(xí)的熱情也就油然而生了，課堂自然也就成了孩子們的學(xué)習(xí)樂園。再如“力”的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握力的作用效果有哪些方面，就讓學(xué)生自己用手?jǐn)D壓吹鼓的氣球，它會被壓扁，用力向前拍打氣球，它會向前運(yùn)動，這兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說明什么，讓學(xué)生互相討論后回答，這是力作用在氣球上的兩個表現(xiàn)，學(xué)生從而能順其自然地總結(jié)出力的作用效果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相當(dāng)于給了師生一個省時又省力的教與學(xué)的好工具，何樂而不為呢？物理教師要充分有效地利用實(shí)驗(yàn)室，克服怕麻煩的思想，讓物理實(shí)驗(yàn)室成為物理教學(xué)的主陣地。

二、讓解決生活問題成為物理教學(xué)的落腳點(diǎn)

針對目前初中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理存在畏難情緒和對物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識的實(shí)際，將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了學(xué)生的感知，又活躍了教學(xué)氣氛。教師在課堂教學(xué)中要努力發(fā)掘并引入這些實(shí)際問題。由于實(shí)際問題只給出了具體情境，而未給出相應(yīng)的物理模型，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理問題?，F(xiàn)在的物理新教材每一章后面都有一節(jié)知識點(diǎn)是社會實(shí)際生活的運(yùn)用，這一節(jié)千萬不要忽視，這是提高學(xué)習(xí)興趣、區(qū)別重難點(diǎn)的關(guān)鍵一節(jié)。有條件的話，盡可能讓學(xué)生親自操作實(shí)踐，如果沒有條件的話，盡可能讓學(xué)生舉出大量事例去感受。過去的教學(xué)只注重課本知識的傳授和題海式訓(xùn)練，欠缺所學(xué)物理知識的應(yīng)用，學(xué)生只注重應(yīng)試解題能力，而忽視實(shí)踐應(yīng)用能力，所以就出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。我們現(xiàn)在的物理教學(xué)不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試，而應(yīng)該成為學(xué)生生活的一根“拐杖”，這就要求我們教師要注重物理的工具性功能、智育性功能。有一次為了學(xué)習(xí)熱脹冷縮的知識，我拿了一個五香茶葉蛋來到教室問學(xué)生想不想吃。我說：“大家都知道趁熱吃味道更美，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶‘肉一起剝下來。要解決這個問題怎么辦？”學(xué)生的熱情一下就高漲起來了。大家一致認(rèn)為把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。接著我就順勢推出所要講的內(nèi)容，效果很明顯。要使用所學(xué)的物理知識解決生活中的問題成為學(xué)生的一種追求、一種愛好、一種需要，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)物理最終的落腳點(diǎn)。

三、讓自制實(shí)驗(yàn)儀器成為物理教學(xué)的助燃劑

自制物理實(shí)驗(yàn)儀器既取材便利，成本低，還能極大地豐富學(xué)生的課外活動內(nèi)容。利用身邊現(xiàn)有的瓶瓶罐罐，變廢為寶，既可以改善“滿堂灌”的現(xiàn)象，又便于教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。讓學(xué)生自己制作儀器便于邊教邊實(shí)驗(yàn)，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的困惑，消除物理實(shí)驗(yàn)探索的神秘感，可以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。自制教具的過程是學(xué)生得到較為全面鍛煉的過程，學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)儀器并不是一種簡單的機(jī)械模仿，而是一個創(chuàng)新的過程，學(xué)生需要弄懂儀器的作用、構(gòu)造、原理，這樣對所學(xué)的知識也是一種升華的過程。教師用自己設(shè)計(jì)制作的儀器進(jìn)行教學(xué)，可以讓自己的課堂更具有吸引力。鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，這才是自制實(shí)驗(yàn)儀器的最主要目的。隨著新一輪課程改革的深入，自制實(shí)驗(yàn)儀器的重要性體現(xiàn)得越來越明顯，它就像助燃劑一樣助推了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在動手中獲得成就感。

四、讓信息技術(shù)成為物理教學(xué)的助推器

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過程，從而突出和強(qiáng)化了初中物理教學(xué)的觀察與實(shí)驗(yàn)機(jī)制。另外，多媒體課件的展示能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，提高學(xué)生的興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的拓展。因此，多媒體教學(xué)為物理教學(xué)改革開辟了一條新途徑。但這也離不開老師們的合理利用，對初中學(xué)生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，活潑有趣的課堂氣氛可以刺激學(xué)生的積極思維，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。

總之，教師要采用各種各樣的教學(xué)手段，讓課堂變得既生動又精彩，讓學(xué)生在寓學(xué)于樂中有學(xué)習(xí)的獲得感，從而提升其對物理學(xué)習(xí)的興趣。

編輯 高 瓊endprint