卓壽山

摘 要：特級教師魏書生所提出的管理模式是以學(xué)生管學(xué)生，讓每個學(xué)生都相信自己是一個人才。其中，魏書生管理模式下的最重要的一個教育思想，便是民主、科學(xué)。作為教師，要注意自己的一言一行，懂得欣賞學(xué)生，充分挖掘每個學(xué)生的潛能。

關(guān)鍵詞：魏書生管理模式；轉(zhuǎn)化潛能生；策略

“教學(xué)要努力使每個學(xué)生盡可能全面發(fā)展?！弊鳛楫?dāng)代教育工作者，教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命。德育工作是現(xiàn)代初中教育的最重要內(nèi)容之一，班級管理中潛能生的轉(zhuǎn)化是最讓班主任費(fèi)心的工作，通過研習(xí)魏書生的育人思想，可以借鑒其在班級管理中實(shí)行的管理機(jī)制，認(rèn)真探究如何更好地轉(zhuǎn)化潛能生，使每個初中生都可以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。下面，筆者從以下三個方面對轉(zhuǎn)化潛能生的具體策略做了嘗試。

一、用發(fā)現(xiàn)的眼光挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能

潛能生主要指的就是知識基礎(chǔ)較差、紀(jì)律比較混亂、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。然而，美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！泵總€人都渴望得到他人的認(rèn)可和表揚(yáng)，尤其是長期存在自卑心理的潛能生，更渴望得到別人的關(guān)注與認(rèn)可。教師應(yīng)細(xì)心關(guān)注潛能生的一點(diǎn)一滴的變化和進(jìn)步，哪怕是一個極其細(xì)微的進(jìn)步，也要給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?，讓潛能生在激勵中獲取自信，并為之而改變，不斷追求進(jìn)步。

在我任教的班級中，有個蔡××同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不太理想，經(jīng)常違反紀(jì)律，是班上的潛能生之一。我發(fā)現(xiàn)他酷愛打籃球，正逢學(xué)校一年一度的籃球比賽即將開賽，召開班干部會議商討如何組建班級籃球隊(duì)，隊(duì)長由誰來擔(dān)任。班干部各抒己見，都推薦成績好、有點(diǎn)籃球基礎(chǔ)的同學(xué)做隊(duì)長。他們說完后，我提議由蔡××同學(xué)擔(dān)任，理由有兩點(diǎn)：（1）他擅長打籃球，控球、傳球、球場上協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)；（2）雖然他平時(shí)表現(xiàn)不好，但他很樂于幫助其他同學(xué)。我相信他，大家也給他一次機(jī)會。最后在我的建議下推薦他為班級籃球隊(duì)隊(duì)長。于是由他挑選班上幾個會籃球的同學(xué)為隊(duì)員，從那天開始，幾個同學(xué)一有機(jī)會就一起訓(xùn)練，披荊斬棘，最后打敗所有對手，不負(fù)眾望，摘得冠軍。第二天，他就被全班同學(xué)推薦為體育委員，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的所有體育項(xiàng)目都斬入其麾下。從這時(shí)開始，他變了，慢慢地毛病少了。雖然成績跟不上，但是他仍努力著。有一次他放學(xué)回家，路上偶遇一個小女孩落入水中，不顧冰水的寒冷，只身入水救人，且并未留名，謝絕錢財(cái)相贈之后獨(dú)自離開。后來，在媒體跟蹤報(bào)道之后，才知道他就是我班上的蔡××，他也獲得“感動惠東人物”特殊貢獻(xiàn)獎。作為老師，蔡××同學(xué)的轉(zhuǎn)變讓我心暖暖的。

二、用規(guī)范的行為培養(yǎng)學(xué)生民主與法治意識

德育工作最主要的目的是讓學(xué)生接受高尚的道德教育，具備規(guī)范的行為。因此，潛能生的轉(zhuǎn)化并不是一蹴而就的，潛能生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱難持久的工作，一個潛能生的最終轉(zhuǎn)化一般都要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)化、反復(fù)、穩(wěn)定等階段。在德育工作中，教師也應(yīng)該懂得依賴學(xué)生，讓學(xué)生成為班級的主人，讓學(xué)生親自參與到班級管理中。在制定班級管理制度的時(shí)候，我組織所有學(xué)生，讓他們親自制定，將職責(zé)細(xì)化、分工化。比如，我會選派一些勤于動手的學(xué)生擔(dān)任值日班長，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境；選擇一些比較細(xì)心的學(xué)生擔(dān)任常務(wù)班長，負(fù)責(zé)管理班費(fèi)，采購班級必用品等。在明確分工之后，所有的學(xué)生需要互相監(jiān)督，彼此檢查，從而養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。因此，我們要相信：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！币种院愕貓?jiān)持做潛能生的轉(zhuǎn)化工作，“不拋棄，不放棄”，使?jié)撃苌滦纬傻暮昧?xí)慣在不斷磨礪中養(yǎng)成民主和法治的意識。

三、用榜樣的力量修正學(xué)生的品行習(xí)慣

孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！薄吧斫獭敝赜凇把詡鳌?，榜樣的力量是無窮的，榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。那么，要想展開高效的德育工作，就必須要充分發(fā)揮榜樣的作用，使學(xué)生在老師的潛移默化的影響下，不斷修正自己的道德品質(zhì)與行為舉止。我在班級巡視的時(shí)候，看到垃圾就會隨手撿起；在路上偶遇學(xué)生，我也會報(bào)以微笑，使他們感受師愛；在組織學(xué)生參加校園活動時(shí)，我也積極參與，帶動學(xué)生的積極性等。同時(shí)我們也應(yīng)該多發(fā)掘一些品德高尚的同學(xué)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。就如馮××同學(xué)，她性格爽朗，為人正直，總是利用自己的空閑時(shí)間到養(yǎng)老院做義工，培養(yǎng)、照顧、關(guān)愛每一位老人。馮××同學(xué)無私奉獻(xiàn)的高尚品德感染著身邊每一個人，也被媒體跟蹤報(bào)道，被授予市美德少年。

總而言之，魏書生的管理模式在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮著巨大的功效，教師應(yīng)該要懂得利用這一管理模式，展開高效、優(yōu)質(zhì)的德育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡青青.魏書生主體性教育管理實(shí)踐研究[D].淮北師范大學(xué)，2014.

[2]張世杰.淺談魏書生班級管理模式中的班級文化要素[J].中國校外教育，2010（13）.

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