連健斌

（福建龍巖蓮東小學，福建 龍巖 364000）

節(jié)奏游戲讓小學音樂課堂快樂起來

連健斌

（福建龍巖蓮東小學，福建 龍巖 364000）

依照義務教育的相關(guān)指示，小學音樂教育更加關(guān)注的是培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)，同時重視音樂審美的培養(yǎng)，保證讓小學生們擁有健康向上的審美情趣是當前的教學重點。本文將分析節(jié)奏游戲在小學音樂教育中的積極作用，結(jié)合小學生的具體特點，明確節(jié)奏游戲?qū)φn堂氛圍的營造所發(fā)揮的重要影響。

節(jié)奏游戲；小學音樂；課堂氛圍

美國的腦科學家曾經(jīng)講到游戲?qū)τ诮虒W的重要影響。結(jié)合其具體的觀點闡述，能夠發(fā)現(xiàn)游戲所帶來的樂趣可以成為一種學習誘因，讓幼小的孩子在游戲氛圍中積極地學習、健康的成長。節(jié)奏游戲就是有節(jié)奏、有旋律的游戲，只要是掌握好樂譜及節(jié)奏，就可以保證學生們掌握扎實的樂理知識。節(jié)奏游戲可以讓學生們的學習興趣充分被激發(fā)，同時在實際行動中愉悅身心，保證達到“樂”中“學”，“學”中“樂”的效果，讓音樂課堂真正地快樂起來。

一、利用“競賽”游戲調(diào)動學生學習興趣

小學生在特定的年齡階段，常常表現(xiàn)出爭強好勝的心態(tài)，尤其是在課堂中，如果老師沒有對其足夠的關(guān)注，很容易讓他們產(chǎn)生浮躁心理，雖然這是一種不良現(xiàn)象，但是老師也可充分利用小學生的這一特點，適當?shù)亟M織“競賽”游戲，讓學生們的參與欲望充分被激發(fā)。比如在學習相關(guān)章節(jié)的時候，老師們可以積極地開展節(jié)奏競賽，適當?shù)貙W生劃分成不同的小組，對比不同小組的節(jié)奏感，選擇出節(jié)奏感較強的學生擔任小組的組長，然后適當?shù)卣归_討論，按照特定的時間完成對兩個小節(jié)4/4拍的節(jié)奏，這樣就可以細致地觀察學生們在這個環(huán)節(jié)中對于節(jié)奏的理解，通過自己的創(chuàng)作，在快樂的氛圍中提升能力。另外，在開展節(jié)奏比賽的時候，主要是觀察哪一個小組成員之間擁有較強的合作意識，通過對他們節(jié)奏拍打的分析，適當?shù)亟o予鼓勵和獎勵。這種相對活躍的課堂氛圍會讓學生們感受到游戲的樂趣，通過相關(guān)的合作能夠保證組員及時參與到競賽之中，在合理地聽取意見的同時，養(yǎng)成團結(jié)意識，保證在快樂的氛圍中收獲更好的學習成果。在比賽之后，老師也可適當打開節(jié)拍器，為學生們提供創(chuàng)作的空間，這樣在全班共同努力的情況下，將會體現(xiàn)出良好的合奏效果，促使課堂氛圍更加活躍。

二、采用科學“訓練”提升學生的音樂樂感能力

節(jié)奏是音樂教學中非常關(guān)鍵的組成部分，無論是哪一種音樂，節(jié)奏都是不可或缺的重要組成部分。在開展音樂教學活動的時候，節(jié)奏教學應該關(guān)注的是循序漸進，保證采取更加科學的方式展開訓練。如在《三只小豬》的教學中，我們可以進行這樣的節(jié)奏游戲教學：（1）師：“孩子們，其實小豬在蓋房子的時候除了有琴聲、有歌聲，還有幾種特別的聲音。請你們仔細聽、仔細看，究竟還有什么聲音呢？”

（2）請模仿拍擊以上三種節(jié)奏。

（3）分別用擬聲詞念出相應的節(jié)奏：

（4）師：“那你認為這樣的動作和聲音最適合蓋哪一座房子呢？”（5）學生分角色起立做蓋房子的準備工作（用各種打擊樂器結(jié)合以上節(jié)奏進行訓練）。（6）師：“我們的音樂故事有了你們的伴奏和表演一定會更精彩，現(xiàn)在我們就來合著音樂進行完整的音樂表演吧”……在這個課例中，采用聽音樂玩節(jié)奏游戲的教學手段，面向全體學生，使他們在有情節(jié)的節(jié)奏游戲活動中再次加深、鞏固對音樂的理解，活躍課堂氣氛。

節(jié)奏本身就是音樂的脈搏，更是音樂的精髓所在，能夠讓音樂富有生命力，保證節(jié)奏體現(xiàn)出音樂之魂。通過鼓勵學生們循序漸進地掌握節(jié)奏，可以讓他們在學習中感受到輕松快樂之感，老師也可在這個過程中保持高漲的教書熱情。

三、運用得當方式感受音樂課堂的快樂氛圍

（一）在合作及創(chuàng)編中訓練節(jié)奏

生活中的音樂無時無刻縈繞在耳邊，小學生一旦受到音樂的熏陶，將會逐漸對其產(chǎn)生學習興趣，從而更好地感受到音樂的樂趣。比如在學習《有趣的聲音世界》時，老師想要活躍課堂氛圍，完全可以鼓勵學生們積極地模仿小動物的叫聲，小狗的叫聲是“汪汪汪汪”，可以借此劃分為四分節(jié)奏，用小雞的叫聲“嘰嘰嘰嘰”可以劃分為八分音符節(jié)奏，這樣不同的模仿，會加深小學生對于“有趣的聲音世界”的理解，從而更加主動地參與到節(jié)奏訓練中，老師借助于這個機會，帶動學生們積極地參與動物節(jié)奏訓練，保證在愉悅身心的同時，獲取到更加豐富的節(jié)奏訓練知識。

（二）由律動感受并體驗節(jié)奏

“動”是小孩子的天性，在音樂教學中，應該釋放他們的天性，讓他們在相對活潑的氛圍中快樂的學習。在實際的教學中，具體運用到的動作主要有拍手、跺腳、捻指等。比如在開展“鏡子游戲”的時候，老師主要是利用了手、肩和腰等部位打擊出不同的節(jié)奏，鼓勵學生們可以將節(jié)奏重復一遍，然后如同照鏡子一般，將相對應的節(jié)奏加入到學習的歌曲中適當感受。通過將身體的部位變成樂器，可以充分地彰顯出音樂的相關(guān)要素，同時讓音樂的藝術(shù)性質(zhì)足夠體現(xiàn)出來，豐富了節(jié)奏的實際內(nèi)涵，強化了音樂的趣味性，將音樂課堂變得更加輕松和諧。

四、結(jié)語

在音樂實踐中，老師應該重視節(jié)奏游戲的重要性，通過將節(jié)奏游戲合理地運用至課堂之上，能夠激發(fā)學生們的參與欲望，對他們起到激勵作用。在音樂課堂上，節(jié)奏游戲可以讓學生們保持著積極的學習心態(tài)，鼓勵他們積極提升音樂節(jié)奏能力。對于小學生來說，音樂教學就應該在快樂的氛圍中開展，通過循序漸進的方式，對學生們產(chǎn)生潛移默化的影響，對學生提升節(jié)奏感，喚醒他們學習音樂的興趣，讓他們的審美能力穩(wěn)步提高。

[1]夏俊俊.音樂游戲：讓學生樂在其中——談小學低年級音樂課堂中的“游戲教學”[J].學周刊,2014(01)：134-135.

[2]李艷艷.試論奧爾夫教學體系下的小學音樂課堂教學策略[J].黃河之聲,2012(18)：34-36.

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