屈紅梅

傾聽是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傾聽是不可缺少的一種行為能力，是一種尊重他人的表現(xiàn)，更是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。傾聽作為教師與幼兒心靈溝通的橋梁，在日常的教育活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力”，3—6歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。由此可見，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)小班的孩子來說至關(guān)重要。

良好的傾聽習(xí)慣包括：能耐心傾聽老師及同伴說話，不打斷別人講話；與別人談話時(shí)，能看著對(duì)方的眼睛，不做小動(dòng)作；在集體活動(dòng)中能積極舉手發(fā)言，不隨意插話；能理解老師、同伴講話的內(nèi)容，能根據(jù)教師的不同指令，作出相應(yīng)的反應(yīng)。

小班幼兒年齡小，總是以自我為中心，在集體活動(dòng)中急于表達(dá)自己的想法，經(jīng)常打斷老師的講話，隨意插話，對(duì)老師的提問或發(fā)出的指令無法理解或置之不理或無動(dòng)于衷?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，著實(shí)令人頭疼，怎樣才能改變孩子們的現(xiàn)狀，讓他們養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢？這一直是我所探討的課題。通過實(shí)踐研究，我對(duì)培養(yǎng)小班幼兒良好的傾聽習(xí)慣有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并形成了自己獨(dú)到的見解。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒傾聽興趣

環(huán)境是最好的老師，它能使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中通過觀察、思考、講述、理解，自然習(xí)得知識(shí)，掌握技能，獲取經(jīng)驗(yàn)。為此，我們特別注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們?cè)谧呃壬蠎覓炝艘恍┕适聢D片；在室內(nèi)的墻面上制作了一系列與傾聽有關(guān)系的主題畫面，并根據(jù)需要及時(shí)更換；在活動(dòng)室設(shè)立了“小貓書吧”、“悄悄話室”、“快樂一家”、“我動(dòng)手我快樂”、“故事啪啪啪”等活動(dòng)區(qū)角。孩子們通過與圖畫對(duì)話、參與區(qū)角活動(dòng)，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了與人交流。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)卓見成效，在潛移默化中激發(fā)了小班幼兒傾聽興趣。

如：在戶外活動(dòng)中，孩子們玩耍時(shí)，無意發(fā)現(xiàn)了走廊上懸掛的圖片，特別感興趣，你一言我一語(yǔ)，相互傾聽對(duì)方的話語(yǔ)，還主動(dòng)邀請(qǐng)我參與討論、講述，在講述圖片時(shí)，孩子們聽得可仔細(xì)啦！

又如：在區(qū)角活動(dòng)“故事啪啪啪”中，我為孩子們準(zhǔn)備了許多手偶、頭飾、動(dòng)物人物圖卡、小舞臺(tái)、小椅子等，孩子們可自由選擇當(dāng)觀眾或表演師，輕音樂想起，小小表演師站在舞臺(tái)后，選擇自己喜歡的動(dòng)物或人物，進(jìn)行故事講述表演。表演師繪聲繪色的講，觀眾們認(rèn)認(rèn)真真地聽、仔仔細(xì)細(xì)地看，還不停地鼓掌，我都被吸引了過去。

二、利用游戲，發(fā)展幼兒傾聽能力

游戲是幼兒喜聞樂見的一種形式，它能使枯燥的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，并能形成穩(wěn)定的自覺性行為。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，我們主要運(yùn)用了“指令游戲”、“角色游戲”、“傳話游戲”的形式來發(fā)展幼兒的傾聽能力，幫助幼兒逐漸形成良好的傾聽習(xí)慣。

1.指令游戲

小班的孩子年齡小，注意力不集中，傾聽能力、傾聽習(xí)慣較差，常常是自己說自己的，不喜歡傾聽別人的說話，我們便經(jīng)常采用“指令游戲”，來發(fā)展幼兒的傾聽能力。如：在“指令游戲”——烏龜爬爬爬中，我們準(zhǔn)備了地墊，每人一個(gè)烏龜頭飾，教師當(dāng)烏龜媽媽，幼兒當(dāng)小烏龜跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，烏龜媽媽分別發(fā)出指令“孩子們向前爬”、“孩子們向后爬”、“孩子們轉(zhuǎn)一圈”等，小烏龜跟著指令完成相應(yīng)的動(dòng)作，通過游戲，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽。

又如：在“指令游戲”——小兔采蘑菇中，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了許多不同顏色的玩具蘑菇，小兔頭飾每人一個(gè)，紅、黃、藍(lán)三種顏色的籃子各一個(gè)，請(qǐng)小兔去山上采蘑菇，要求每只小兔一次只能采用一朵蘑菇，并將蘑菇放進(jìn)相同顏色的籃子里。通過游戲，孩子們學(xué)會(huì)了安靜傾聽，傾聽能力得以提升。

2.角色游戲

小班幼兒對(duì)直觀形象的事物特別感興趣，容易加深記憶。因此，在培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣時(shí)，我們采用了幼兒喜歡的角色游戲。通過角色的扮演，讓孩子身臨其境，學(xué)習(xí)傾聽，練習(xí)說話。如：在“角色游戲”——謝謝小猴子中，我為孩子們準(zhǔn)備了長(zhǎng)頸鹿、小猴子、圓圓小朋友、大象的頭飾，并布置好場(chǎng)景（樹林中有一棵大樹）。孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，并根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)，仔細(xì)傾聽，大膽對(duì)話，并進(jìn)行動(dòng)作表演，再現(xiàn)故事內(nèi)容。通過角色表演，激發(fā)了孩子們“聽”和“說”的興趣，也讓觀看表演的孩子集中了注意力，愿意傾聽故事中的對(duì)話。

3.傳話游戲

傳話游戲，是一種傳統(tǒng)模式的游戲，可以通過一人向另一人傳話或一人向多人傳話的方式，有針對(duì)性地進(jìn)行傾聽能力訓(xùn)練的游戲。小班幼兒對(duì)詞匯量的掌握較少，發(fā)音吐字不清楚，很難完整地表達(dá)一句話。為此，我們有針對(duì)性地采用“傳話游戲”來豐富幼兒詞匯、短句，鞏固其發(fā)音，并練習(xí)傾聽，幫助幼兒記憶。如：在“傳話游戲”——好吃的水果中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了實(shí)物（蘋果、香蕉、桔子、梨、葡萄等）和相應(yīng)的水果卡片，將幼兒分成5小組，每組2人，其中一幼兒在教師處抽取圖卡后，將水果的名稱通過傳話的方式告訴另一幼兒，另一幼兒根據(jù)聽到的名稱在籃子里拿出相應(yīng)的水果。通過練習(xí)，幼兒聽的能力逐漸增強(qiáng)，感知認(rèn)識(shí)了水果，并準(zhǔn)確掌握了水果的名稱。

三、強(qiáng)化日常訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣

人的任何習(xí)慣都是在日常生活中通過一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、強(qiáng)化而逐漸形成的，傾聽習(xí)慣亦是如此。我們教師應(yīng)重視在日常生活中訓(xùn)練幼兒的傾聽能力，借助各種有效手段，培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地聽、樂意聽、聽得懂等能力，從而促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解水平及能力的發(fā)展。在戶外散步、午餐后，我們播放一些雷聲、鳥叫聲、風(fēng)聲等大自然中的各種聲音，引導(dǎo)幼兒傾聽，學(xué)會(huì)區(qū)分各種不同的聲音，并進(jìn)行模仿，從而提高其傾聽能力；在語(yǔ)言活動(dòng)的開展中，我們通過播放故事、詩(shī)歌磁帶、錄音或PPT課件，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真傾聽，加深對(duì)故事和詩(shī)歌的理解；在晨檢活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常開展“小小播報(bào)員”的活動(dòng)，讓幼兒大膽介紹自己，說說家中的趣事等，同時(shí)訓(xùn)練小小觀眾的傾聽能力，能夠安靜傾聽別人的播報(bào)，知道播報(bào)內(nèi)容，理解其含義；在音樂活動(dòng)時(shí)，我們有針對(duì)性地投放一些打擊樂器（如鈴鼓、沙錘、三角鐵、木魚、搖鈴等），通過操作、傾聽認(rèn)識(shí)打擊樂器，知道樂器所發(fā)出的聲音是不同的，有的大，有的小，有的清脆，有的響亮；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們通過讓幼兒傾聽小動(dòng)物叫聲的次數(shù)，并出示相應(yīng)數(shù)量的玩具來訓(xùn)練幼兒聽的能力?？傊粘Ｉ罹褪且粋€(gè)大課堂，我們教師應(yīng)善于抓住每一個(gè)活動(dòng)契機(jī)，捕捉每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒聽和說，通過不斷練習(xí)、強(qiáng)化，從而使孩子們養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

丹尼斯沃克拉迪在《美國(guó)教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè)》中說過這樣的意思：傳統(tǒng)教育的最大失誤之一，就是在幼兒還沒有學(xué)會(huì)如何傾聽時(shí)，活動(dòng)就開始了。因此，我們教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織開展傾聽活動(dòng)，并將其融入到日常教學(xué)之中，循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，在潛移默化中訓(xùn)練幼兒的聽力，培養(yǎng)幼兒的興趣，幫助幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2]洪素云.《幼兒之間交流缺失的現(xiàn)狀分析與對(duì)策》《教育導(dǎo)刊》，2007.1

[3]《幼教園地論壇》