劉利民

教育是傳播文明和知識(shí)的途徑，是提高人民素質(zhì)的基石，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的依靠。重視教育就是重視未來，重視教育就是贏得未來。今年9月10日至11日，在教師節(jié)期間召開的全國(guó)教育大會(huì)，謀劃了我國(guó)教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，開啟了教育現(xiàn)代化建設(shè)的新征程，是我國(guó)教育發(fā)展史上新的里程碑。習(xí)近平主席在大會(huì)上發(fā)表重要講話，向全國(guó)全社會(huì)發(fā)出了加快教育現(xiàn)代化的動(dòng)員令，強(qiáng)調(diào)中國(guó)要為世界教育貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

回顧改革開放40年來砥礪奮進(jìn)的歷程，中國(guó)堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，堅(jiān)持對(duì)外開放，充分發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用。經(jīng)過幾代人的奮斗，中國(guó)教育取得了歷史性成就，發(fā)生了歷史性變革，中國(guó)教育的總體發(fā)展水平已經(jīng)進(jìn)入世界中上行列，大批高素質(zhì)人才脫穎而出，國(guó)家人力資源水平有效提升。

目前，中國(guó)辦著世界上規(guī)模最大、發(fā)展速度最快的教育，有2.7億學(xué)生、1600萬教師，各級(jí)各類學(xué)校51.38萬所，從學(xué)前教育到高等教育的普及率都達(dá)到或超過世界中高收入國(guó)家水平。高等教育在學(xué)總規(guī)模3780萬人，占世界高等教育總規(guī)模的比例達(dá)到20%。受過高等教育的人數(shù)1.8億，并以每年700多萬的速度在增加，高校中800多個(gè)學(xué)科進(jìn)入世界前百分之一。

我們始終堅(jiān)持改革開放的發(fā)展思路，與188個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了教育合作交流關(guān)系，與46個(gè)重要國(guó)際組織開展教育交流，與48個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽署學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。成功加入《華盛頓協(xié)議》，工程教育質(zhì)量與國(guó)際接軌。2017年，在外留學(xué)人員超過100萬，來華留學(xué)人員突破48萬，生源地國(guó)家和地區(qū)達(dá)205個(gè)，成為亞洲最大留學(xué)目的國(guó)，教育國(guó)際影響力快速提升。

改革開放40年的經(jīng)驗(yàn)表明，我們的工作還有很大的提升空間，這個(gè)空間或者渠道之一就是，進(jìn)一步做好教育對(duì)外開放工作。只有積極參與國(guó)際教育交流，造就大批能夠應(yīng)對(duì)國(guó)際挑戰(zhàn)、促進(jìn)國(guó)際合作、參與全球治理的國(guó)際化復(fù)合型人才，才能更好地與國(guó)際接軌，融入世界發(fā)展潮流，促進(jìn)世界范圍的互利共贏。

今年召開的全國(guó)教育大會(huì)開啟了新時(shí)代教育工作的新征程，到2035年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)成為我們工作的目標(biāo)，這與2015年聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展峰會(huì)通過的“2030年可持續(xù)發(fā)展議程”及聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《教育2030行動(dòng)框架》高度契合。可以說，中國(guó)教育現(xiàn)代化是中國(guó)放眼全球、融入全球的結(jié)果，是中國(guó)對(duì)世界可持續(xù)發(fā)展和全球教育共同進(jìn)步的貢獻(xiàn)和承諾。

當(dāng)今世界，人類正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。教育是國(guó)家和民眾間交流與對(duì)話的關(guān)鍵力量，是承載、傳播、延續(xù)文明核心價(jià)值的重要途徑。教育要立足各國(guó)不同的發(fā)展階段和國(guó)情，更要立足時(shí)代，面向世界、面向未來。對(duì)此，我有四點(diǎn)倡議。

一是秉持人類命運(yùn)共同體理念，深化教育國(guó)際合作交流。世界正處于百年未有之大變局，面臨的問題和挑戰(zhàn)前所未有，任何一個(gè)國(guó)家都不可能單打獨(dú)斗，獨(dú)善其身。只有以合作代替對(duì)抗，以協(xié)商取代脅迫，建設(shè)大家庭而不是拼湊小圈子，堅(jiān)持共商共建而不是搞贏者通吃，這個(gè)世界才有光明的未來。習(xí)近平主席提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念，得到了國(guó)際社會(huì)的高度認(rèn)同。教育領(lǐng)域也應(yīng)針對(duì)共同問題提出深化交流與合作，充分利用教育這一培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的高地提出合理化建議與思路，為建設(shè)人類命運(yùn)共同體作出積極的貢獻(xiàn)。

二是適應(yīng)信息化時(shí)代背景，思考未來教育發(fā)展趨勢(shì)。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，全球正進(jìn)入創(chuàng)新合作的活躍期和密集期。教育方面，人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、5G、物聯(lián)網(wǎng)，以及區(qū)塊鏈技術(shù)等信息化的發(fā)展，為師生提供了更加豐富的課程資源和更加便捷的教學(xué)方式，更加個(gè)性化、更加終身化、更加開放、更加可持續(xù)的教育將有可能更快實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，如何處理好傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)、意志品格和信息素養(yǎng)的關(guān)系，提高辨別是非、深度思考、有效學(xué)習(xí)的能力等，也是教育面臨的重要課題。

三是聯(lián)合開展國(guó)際科研攻堅(jiān)，推動(dòng)發(fā)展成果共用共享。教育國(guó)際合作與交流就是一個(gè)從橫向維度與時(shí)代對(duì)標(biāo)的過程，能有效應(yīng)對(duì)世界發(fā)展格局的變化和知識(shí)創(chuàng)新，促進(jìn)全球人才流動(dòng)，跨國(guó)家、跨機(jī)構(gòu)、跨主體的對(duì)話和互動(dòng)。聯(lián)合科研合作是教育深度合作的體現(xiàn)，中國(guó)有自己的教育科研傳統(tǒng)，世界各國(guó)也都有不同的教育科研理念和實(shí)踐探索，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，既要弘揚(yáng)自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要借鑒他人的優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)，這是合作共贏的邏輯起點(diǎn)。希望各級(jí)各類教育組織和機(jī)構(gòu)攜起手來，參與國(guó)際重大科學(xué)計(jì)劃和科學(xué)工程，開展高水平聯(lián)合科學(xué)攻關(guān)，在推進(jìn)構(gòu)建跨領(lǐng)域、跨國(guó)界的創(chuàng)新合作網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮積極作用，推動(dòng)創(chuàng)新成果開放共享，構(gòu)建良好的創(chuàng)新環(huán)境。

四是激發(fā)教育國(guó)際交流活力，推進(jìn)中外人文交流內(nèi)涵發(fā)展。教育合作交流是人文交流的重要組成部分，教育交流可以視為國(guó)家關(guān)系的“穩(wěn)定器”、人民友誼的“播種機(jī)”、文明對(duì)話與人文交流的“傳感器”，我們要多渠道深化教育交流與合作，勇于突破思維定式，創(chuàng)新合作交流模式，激發(fā)民間交流活力，推動(dòng)形成多層次和廣覆蓋的教育交流格局。希望中外教育機(jī)構(gòu)全面提升人文交流能力，豐富人文交流內(nèi)涵，以語言互通、中外合作辦學(xué)、高端領(lǐng)袖人才和青少年為重點(diǎn)，打造一批包容共享、和諧共生的人文交流品牌，真正使人文交流飛入尋常百姓家，讓師生獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)感和獲得感，在交流中培養(yǎng)國(guó)際化、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，在合作中促進(jìn)中外民心相通與文明交流互鑒。

“同道而相益，同心而共濟(jì)。”世界的和平繁榮歸根結(jié)底取決于教育，取決于每一次前進(jìn)道路上凝聚成的教育共識(shí)。教育現(xiàn)代化是我們的共同目標(biāo)，獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需要我們攜手前行、開放共享、不懈奮斗。中國(guó)愿繼續(xù)與世界各國(guó)一道，共畫全球教育未來美好藍(lán)圖，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出新的更大貢獻(xiàn)。 （作者系中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，本文源自作者在第19屆中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)上的主旨發(fā)言）