羅央波

摘 要：幼兒階段是幼兒認(rèn)知事物、認(rèn)識(shí)世界的重要時(shí)期。隨著幼兒教育改革的全面實(shí)施和不斷深入，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)比較關(guān)注的熱點(diǎn)話題。未來(lái)的社會(huì)將會(huì)是一個(gè)高度個(gè)性化、知識(shí)化和信息化的社會(huì)，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓幼兒在未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主學(xué)習(xí)；個(gè)性化；知識(shí)化；信息化

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活環(huán)境每天都在不斷變化，這是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，人們要想跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，必須要具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。幼兒階段作為幼兒剛剛認(rèn)識(shí)世界的初始階段，在這一階段培養(yǎng)幼兒良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助幼兒健全自己的人格，掌握較強(qiáng)的學(xué)習(xí)技能，這對(duì)幼兒未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的作用和意義。

一、給幼兒提供選擇的權(quán)利，培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)

幼兒年齡小，學(xué)習(xí)能力弱，認(rèn)知能力低，其學(xué)習(xí)的性質(zhì)主要是由外部環(huán)境所決定的。在不同的環(huán)境中有不同的學(xué)習(xí)方法，取得的學(xué)習(xí)效果也是不盡相同的。通俗地說(shuō)，幼兒能在這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)到什么，如何去學(xué)習(xí)，都是由幼兒園老師決定的。幼兒園老師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求給幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。

第一，讓幼兒自己選擇喜歡的材料，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。幼兒喜歡玩耍，但是很少會(huì)空著手去玩，需要借助很多的玩具，只有這樣才能玩得起來(lái)。由此可見(jiàn)，在幼兒園中，玩非常重要，玩具則更重要。幼兒園老師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況讓幼兒自己選擇自己喜歡的材料，將幼兒的創(chuàng)作熱情充分激發(fā)出來(lái)。幼兒園老師可以就地取材，使用一切能夠找到的經(jīng)濟(jì)的材料制作各種各樣的玩具，以此豐富幼兒的學(xué)習(xí)材料。幼兒的學(xué)習(xí)需要材料的陪伴，這是幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒園老師要清楚這一點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、合適的、豐富的、實(shí)用的、良好的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒自主選擇，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在“我們的中國(guó)”這個(gè)活動(dòng)中，幼兒園老師除了按照教學(xué)要求提供所需的材料之外，還可以提供本鄉(xiāng)、本縣、本市的風(fēng)味小吃、風(fēng)光錄像以及幼兒在名勝地的留影等。

第二，了解幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以選擇的環(huán)境。幼兒園老師想要將幼兒的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，讓幼兒自主進(jìn)行探索，其決定因素并非是學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果幼兒不感興趣，即使學(xué)習(xí)內(nèi)容非常簡(jiǎn)單幼兒也不愿意去探索。因此，幼兒園老師在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，要盡可能選擇幼兒比較感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分了解和掌握幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再為其創(chuàng)造一個(gè)可以選擇的環(huán)境，將幼兒的興趣和探索欲望充分激發(fā)出來(lái)。例如，在“動(dòng)物”的主題活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多幼兒喜歡猜謎活動(dòng)，于是筆者就組織了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容充分融入猜謎活動(dòng)當(dāng)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制謎面，謎底就是教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)具體的動(dòng)物。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，而且每個(gè)幼兒在這個(gè)活動(dòng)中都取得很大的收獲，學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的滿足。

二、在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索精神

很多幼兒對(duì)于老師都存在一種畏懼心理，這對(duì)師生之間良好關(guān)系的建立以及學(xué)生的健康發(fā)展極其不利。幼兒園老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要和幼兒打成一片，做幼兒的“大朋友”，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒打開(kāi)自己的心扉，在教學(xué)活動(dòng)中暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)教學(xué)效率的提高以及幼兒的健康發(fā)展都有著十分重要的影響?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，要讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，幼兒園老師要鼓勵(lì)和支持幼兒大膽地表達(dá)和探索。幼兒園老師要嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，突出幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒大膽探索和嘗試。

例如，在一個(gè)以“恐龍公園”為主題的探究活動(dòng)中，筆者拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：恐龍是怎樣滅絕的？然后讓幼兒就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)幼兒都表現(xiàn)出非常強(qiáng)的探究欲望，大家對(duì)于恐龍滅絕的原因都非常感興趣。筆者趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭正足，鼓勵(lì)幼兒勇敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且規(guī)定誰(shuí)的答案最合理就可以得到相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分激發(fā)出來(lái)，很多幼兒都爭(zhēng)相舉手回答。筆者悉心聽(tīng)取每一個(gè)幼兒的結(jié)論，但是并沒(méi)有急于作出定論，既沒(méi)有給出肯定回答，也沒(méi)有給出否定的回答。而是組織幼兒相互進(jìn)行討論和交流，一起分享自己收集到的有關(guān)于恐龍滅絕的知識(shí)。幼兒經(jīng)過(guò)一番討論之后，得出了一個(gè)結(jié)論：恐龍之所以滅絕，是因?yàn)榈厍蛟庥隽诵⌒行堑淖矒?，恐龍的生存環(huán)境遭受破壞而造成的。在這個(gè)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒的討論熱情非常高，每個(gè)人都想強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)正確，自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣在這個(gè)過(guò)程中得到有效的培養(yǎng)和提高。在幼兒討論的過(guò)程中，幼兒教師要適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更為深入的探究。這是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施，幼兒園老師要加強(qiáng)重視，在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索精神。在討論的過(guò)程中，幼兒的視野得到開(kāi)闊，也掌握了一題多解的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)還能體會(huì)到成功的喜悅，這對(duì)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有一定的促進(jìn)作用。幼兒園老師要加強(qiáng)重視，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和探究，幫助幼兒形成創(chuàng)新意識(shí)。

三、采用積極正面的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以直觀地反映幼兒的生活能力和幼兒的學(xué)習(xí)情況，還是增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)信心的一個(gè)重要手段。從某個(gè)程度上說(shuō)，評(píng)價(jià)的合理性對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有著直接的影響。幼兒園老師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為了進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒教師要本著以幼兒發(fā)展為本的思想和素質(zhì)教育的精神，從評(píng)價(jià)程度、評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)方式等多個(gè)方面進(jìn)行全面把握，以積極、全面、公正、公平的態(tài)度去對(duì)待。首先，老師要多使用一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，善于尋找幼兒身上的閃光點(diǎn)，即使幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師也不能不問(wèn)青紅皂白就一頓批評(píng)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到不能順利完成任務(wù)的原因，再幫助幼兒共同去完成。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感，從而幫助幼兒樹(shù)立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的信心，提高幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，從而培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，老師要采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓幼兒知道自己能行，增強(qiáng)幼兒的自信心。最后，老師還要采用積極性的正面評(píng)價(jià)。比如，小明在教學(xué)活動(dòng)中犯了錯(cuò)誤，老師應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)：“小明在這次教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得非常棒，如果能……就更好了?！边@種積極性的評(píng)價(jià)方式既指出了幼兒的不足之處，又保護(hù)了幼兒的自尊心，這對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的促進(jìn)作用。

綜上所述，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，真正需要的是自己操作、自己動(dòng)手、自己選擇，幼兒園老師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中給幼兒提供自主選擇的權(quán)利，同時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。另外，老師還要采用積極正面的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)信心。通過(guò)這些措施讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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