何非凡

摘 要：幼兒園教育要求以有益于幼兒的成長為中心，在符合教育理念的前提下，讓幼兒體會到教育的有趣。其中，童話劇作為一種新型的教育方式，主要是通過童話故事來對劇本進行改編，然后讓幼兒用語言、表情以及動作等方式根據(jù)自己對劇本的理解進行詮釋，總的來說是一種用表演方式來進行的游戲，可以極大地提高幼兒的表現(xiàn)力。主要從童話劇的表演出發(fā)，研究在表演中如何提升幼兒的表現(xiàn)力。

關鍵詞：童話劇表演；幼兒；表現(xiàn)力

幼兒教育不斷發(fā)展，但其中的問題也日益凸顯，比如：幼兒園老師的素養(yǎng)和專業(yè)水平有待提高，幼兒在進行表現(xiàn)的時候有一定的差異性等。有心理學家就指出在幼兒的階段，孩子需要完全依賴于大人才能很好地生存，有與生俱來的依賴感，需要在后期生活中來進行補償和改正，促進幼兒不斷地向獨立與自我表現(xiàn)方面發(fā)展。因為幼兒的表現(xiàn)力與童話劇表演的呈現(xiàn)效果密切相關，因此在童話劇表演中提升幼兒表現(xiàn)力不失為一種正確的方式。本文主要針對幼兒在童話劇中如何提升表現(xiàn)力進行討論，提出幾點策略，供教師參考借鑒。

一、方法與策略

（一）研究方法

本次采用多種研究方法。前面主要是通過查閱資料以及對相關文獻進行研究，不斷地搜集國內國外與之相關的參考資料和研究成果。在具體實踐操作中，采取個案以及全體結合的一種研究策略，通過童話劇的排練表演，觀察以及記錄下來幼兒在這一階段的整體發(fā)展情況和個別幼兒的表現(xiàn)特殊性，并讓幼兒家長填寫問卷調查來了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀、家庭教育氛圍等。最后由各班負責人進行匯總交流本班的研究成果，并對最后的結果進行總結與提煉。

（二）相關定義

1.童話劇

童話劇是一種新的改編劇本，由童話故事改編之后，又形成的新劇本，由幼兒根據(jù)自己的理解，把語言、表情以及動作等方式作為一種進行表演的游戲，可以說是一種比較具有藝術表現(xiàn)形式的方式，其中包括了文學、音樂、美術以及表演等多個方面。

2.幼兒表現(xiàn)力

幼兒表現(xiàn)力主要是幼兒的一種自我表現(xiàn)能力，在其他人的面前特別突出。一般分為唱歌、跳舞、繪畫、運動等具體動作表現(xiàn)和朗誦、回答問題、討論等抽象語言符號表現(xiàn)。

（三）提高表現(xiàn)力的策略

童話劇主要是指進行多種步驟的一種具有藝術表現(xiàn)的形式，其主要步驟有：舞美設計、劇本創(chuàng)作、角色分配、對白和動作以及音樂的選擇等，旨在引導幼兒在表演中進行自我表現(xiàn)，增強其存在感、認同感等，發(fā)展其交際能力、創(chuàng)造力、想象力、集體意識等，進而促進良好人格的形成。要促進幼兒表演能力得到提升，可以結合童話劇的排練實踐以及觀察得出以下幾個方面的策略：

1.提高教師的專業(yè)水平

教師是幼兒的領路人，教師的專業(yè)水平影響了幼兒在童話劇中表現(xiàn)力的發(fā)揮。作為老師，首先應該具備豐富的理論知識，自身有足夠的文化內涵。其次，教師需結合本班的特點與幼兒自身特色，選擇易于理解的童話劇并組織好排練，在排練中對幼兒進行表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設表演環(huán)境等隱形語言環(huán)境

在幼兒園中努力創(chuàng)造出童話形式的走廊環(huán)境，讓童話進入幼兒視線，幫助幼兒進行審美判斷。同時，豐富有趣的道具和場景布置會最大限度地激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。

3.幫助幼兒逐步學習表演技巧

顧錦娟曾說：“想要把童話劇表演好，就需要為幼兒的練習設定好情景，再而引導幼兒對劇本的情節(jié)進行了解和熟悉，尤其是對角色形象以及角色的內心活動和情緒變化。特別是在表演過程中，老師要不斷引導幼兒善于用不同的形式去表現(xiàn)角色，幫助幼兒進行淺顯易懂的分析比較來區(qū)分人物的特色，然后，利用不同的語調、語氣以及語速，對角色的不同動作和表現(xiàn)進行很好的詮釋，發(fā)揮出其語言的表現(xiàn)能力。

4.組織集體表演，積累經驗

部分幼兒懼怕表演，所以，需要老師對劇本進行選擇，合理改編后組織幼兒集體進行表演練習，互相學習模仿，商量怎樣運用動作來對角色的特點性格進行表現(xiàn)，進而可以幫助幼兒很好地對童話劇進行把握，提升認識和經驗。

5.分角色表演，提升個性表現(xiàn)力

通過對幼兒需要進行表演的童話劇充分地了解之后，讓幼兒處于童話劇的情景當中，去扮演不一樣的角色，同時，幼兒可以通過自身對角色的認識和愛好，發(fā)揮自身的個性創(chuàng)造力，展現(xiàn)真正的表演水平。這樣的一種方式不僅可以增加幼兒的學習興趣，還可以為師生良好關系的建設提供好的平臺。

6.家長參與，刺激幼兒表現(xiàn)力

可以開拓家庭式童話劇，動員家長參與童話劇活動，如采用親子改編童話劇、家長參與童話劇表演與道具制作等方式，讓幼兒的表現(xiàn)欲望更強烈，表現(xiàn)也更大膽。

二、研究成果

（一）初步形成了班級與家庭式童話劇實踐活動的具體模式。

（二）實驗了一種幫助幼兒在交際中從被動到主動，從膽小到自信的方式——童話劇，可用于今后的教學，幫助提升幼兒的表現(xiàn)力與形成健全的人格。

（三）找到一種與家長溝通的正確方式，在提升教師專業(yè)水平的同時，加強教師與家長的溝通，為幼兒未來的全面發(fā)展提供條件。

三、討論

幼兒的童話劇表演不一定精彩，但他們的積極參與可以幫助孩子的身心健康成長，通過童話劇表演，幼兒更加自信、大方，感受到童話故事的獨特魅力，促進了他們多元能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃希庭.人格心理學[M].浙江教育出版社，2006.

[2]顧錦娟.童話劇表演中聲音表情的指導[J].家教世界，2013.endprint