羅靜冉

我想告訴你，每一份堅持都是成功的累積;我想告訴你，每一種生活都有各自的軌跡;我想告訴你，每一個清晨都是希望的開始……

——題 記

曾經，我習慣于父母給我安排好一切。媽媽說讓我去學舞蹈，我就去學舞蹈;爸爸說讓我去補英語，我就去補英語。相比要勇敢地有自己的見解，我更情愿待在爸爸媽媽設計好的人生方格中，乖乖聽話，不逾矩。那時，我的人生被父母規(guī)劃著。

后來，《超級演說家》中劉媛媛的演講《不作不會活》震撼了我，讓我重新審視了自己的生活。聽了那個精彩絕倫的演講后，我對“作”這個字刮目相看。

“作”表面看是不安于現(xiàn)狀的瞎折騰，其實是敢于嘗試，敢于拼搏，敢于挑戰(zhàn)不可能，敢于把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，是把握自己的人生。于是，我也想“作”一下?！白鳌笔裁春媚?？

機會說來就來。學校要開運動會，我報了一個我擅長的50米短跑，又報了一個從沒有嘗試過的1500米長跑。沒想到，我這個決定像一枚炸彈，瞬間震驚了全班?！白魉滥?？”“你跑得了嗎？”“這不是胡鬧嗎！”很多同學擔憂地勸阻我，我卻微笑著謝絕了他們的好意。經過刻苦訓練和體育老師的科學指導，我在兩項比賽上都取得了不錯的名次，而且我發(fā)現(xiàn)自己似乎更適合長跑。看來，人生真的是“不作不活”啊！

第一次“作”嘗到了甜頭，我開始樂此不疲。遇見仿佛是一種神奇的安排，我“遇見”了央視《朗讀者》，決定再次“作”一下。我鼓起勇氣對媽媽說我想學朗誦，媽媽愣了一下，笑了，立即給我報了一個朗誦培訓班。進班后，老師夸我很有天賦，我學得也很開心。在班里，我認識了很多志同道合的朋友，參加了大大小小很多比賽，也捧回了許許多多的獲獎證書。第二次“作”，讓我收獲了更多的成就感！

可隨著學習的深入，演講老師對我的要求越來越高，我有些恐懼了。無論我怎樣拼搏努力地“作”，也只能勉強維持應付，看不到“活”的希望。有一天，我沮喪地問媽媽：“我是不是不該學朗誦？” 媽媽溫和而又堅定地告訴我：“劉媛媛說過‘不作就不會活，但她還說過‘我能作，也能自受?！允苤缶汀罾??！蓖蝗婚g，我明白了：自己選擇的路，就要勇敢地走下去！

此后，我堅持每天練聲，錄一段音頻，哪怕只是一小段。努力終會換來回報，我的朗誦有了很大的進步。進入初中后，在學校主辦的“尋找最美朗讀者”比賽中，我參加朗讀的《我有祖國，我有母語》獲得了一等獎;我還代表學校出席并參加了全市中學生“健康人生，綠色無毒”演講活動……一個個小小的成功，增添了我堅持“作”的勇氣。

堅持“作”，精彩“活”！我堅信，我的未來不是夢！

【評點】

談論“人生”話題，對一個十幾歲的學生而言，有一定挑戰(zhàn)性，但作者以深刻的思想和流暢的文筆，給我們帶來了驚喜。作者巧妙地化抽象為具體，從生活小事入手，從生活體驗中選材，通過嘗試1500米長跑、學習朗誦、參加大型比賽等方面堅持“作”、堅持挑戰(zhàn)自我的切身體驗，領悟到努力“作”則能精彩“活”，表現(xiàn)出對人生的思考和感悟的漸變過程。文章運用對比手法，以題記形式呈現(xiàn)出對人生的思考和認識，行文流暢，語言生動活潑，富有生活氣息，深入淺出，刻畫出一個積極向上、樂觀進取的青少年形象。? 陳秋凡