張 鵬,張 川，張 勇

(中國石油大學(xué)(華東) 機電工程學(xué)院,山東 青島 266580)

《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展綱要(2006—2020)》中提出把建設(shè)創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略選擇的重大戰(zhàn)略,它的主要目的就是把發(fā)展戰(zhàn)略重點向創(chuàng)新轉(zhuǎn)移[1]。“十三五”規(guī)劃中強調(diào)深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,確立了創(chuàng)新發(fā)展的新理念。2016年5月,習(xí)近平總書記在全國科技創(chuàng)新大會指出要深入貫徹新的發(fā)展理念,深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略[2],因此,科技創(chuàng)新正處于發(fā)展的黃金時期,培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)成為全國各高校創(chuàng)新工作的重要組成部分。

一、“挑戰(zhàn)杯”角度下科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的育人功效

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和地方省級政府共同主辦,國內(nèi)著名大學(xué)承辦、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國競賽活動,“挑戰(zhàn)杯”系列競賽被譽為中國大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”盛會,是目前國內(nèi)大學(xué)生最關(guān)注最熱門的全國性競賽,也是全國最具代表性、權(quán)威性、示范性、導(dǎo)向性的大學(xué)生競賽[3]。自1989年首屆競賽舉辦以來,“挑戰(zhàn)杯”競賽始終堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨,在促進青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用,在廣大高校乃至社會上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響。

當(dāng)前,各高校十分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng),但仍有很多因素制約著學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。從學(xué)校層面,一是高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新所采取的激勵措施比較分散,二是科研經(jīng)費的不足高度影響著高校的保障機制[4],三是科技創(chuàng)新氛圍不夠濃厚。從學(xué)生層面,一是參與科技創(chuàng)新的目標(biāo)模糊,二是參與科技創(chuàng)新的動機不強,三是知識儲備不足以參與高水平科技創(chuàng)新活動。大學(xué)生參與高水平科技創(chuàng)新活動,需要圍繞“培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實,動手能力強,有創(chuàng)新思維的大學(xué)生”的育人目標(biāo),立足大學(xué)生的基本情況,通過機制完善、氛圍營造、平臺搭建,探索出一套創(chuàng)新能力特色培養(yǎng)體系。

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和實踐能力,是以提高其綜合素質(zhì),促進其全面發(fā)展為目的的。大學(xué)生參加高水平科技創(chuàng)新活動,不僅能豐富專業(yè)知識,提升應(yīng)用水平,提高認(rèn)知水平,還能在團隊協(xié)作、邏輯思維、寫作表達等方面得到充分鍛煉[5]。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽,其宗旨是“崇尚科學(xué)、追求真知、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”,目的是引導(dǎo)和激勵高校學(xué)生刻苦鉆研、腳踏實地、敢于創(chuàng)新、實事求是、提高素質(zhì)、多出成果,并在此基礎(chǔ)上促進高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的廣泛開展,注重發(fā)現(xiàn)和培育一批在科技創(chuàng)新領(lǐng)域方面有能力、有潛力的拔尖人才[6]。

二、創(chuàng)新能力特色培養(yǎng)體系構(gòu)建的調(diào)查研究

為了逐步探索出一套完善的創(chuàng)新能力特色培養(yǎng)體系,促進全方位育人，研究者對在青島地區(qū)高校發(fā)放并回收了2 153份有效調(diào)查問卷，并進行統(tǒng)計分析,為特色創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建立提供了理論數(shù)據(jù)支撐。

(1) 學(xué)生所在年級、專業(yè)對參加科技競賽有較大影響。經(jīng)調(diào)查,理工科學(xué)生在大四階段參加科技競賽的比率較高,大二到大三階段參與率激增,學(xué)生在此階段掌握了相關(guān)的專業(yè)知識,工科學(xué)生在大四階段達到了60%以上的參與度(圖1)。

圖1 不同專業(yè)、年級學(xué)生參加科技競賽比例

(2)學(xué)生參加科技活動規(guī)劃有助于在科技競賽中獲獎。學(xué)生參加過科技活動相關(guān)規(guī)劃的,73%有獲獎經(jīng)歷;與之相對比,在未參加規(guī)劃的學(xué)生中75%的人未曾在競賽中獲獎。

(3)學(xué)生在科技競賽中獲得各方面能力提升。70%以上的學(xué)生均認(rèn)為專業(yè)知識、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、演講表達能力在科技競賽中得到了較大提升,其中,相關(guān)專業(yè)知識水平及演講表達能力提升最為明顯,高達84%(圖2)。

圖2 學(xué)生在科技競賽中獲得各項能力提升比例

(4)學(xué)校政策對于學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動有一定作用。目前大多數(shù)學(xué)校有保研加分、評獎評優(yōu)加分等相關(guān)鼓勵政策。在有相關(guān)鼓勵政策的學(xué)校,75%左右的學(xué)生會參與到科技活動中,而在鼓勵政策力度不大的學(xué)校,學(xué)生參與度明顯不高。

(5)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動需要多種平臺支撐。第一,學(xué)校應(yīng)加大各類科技活動、競賽通知的宣傳力度,引導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽。第二,學(xué)校教學(xué)管理模式應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整,使其適于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,激勵學(xué)生多參加科技活動。第三,學(xué)校應(yīng)提供場地、資金支持及專業(yè)教師指導(dǎo),確保學(xué)生參與科技活動時有方向、無顧慮。

三、創(chuàng)新能力特色培養(yǎng)體系的具體構(gòu)建

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》強調(diào)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和教育已成為當(dāng)前高等教育的首要任務(wù),也是未來我國高等教育教學(xué)改革的主要方向。為此,構(gòu)建科學(xué)完備的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系至關(guān)重要。研究者從大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中存在的問題入手,結(jié)合多年的工作實踐經(jīng)驗,以“一個網(wǎng)絡(luò)、兩項工程、三大平臺”為抓手,通過機制完善、氛圍營造、平臺搭建,逐步探索出一套特色的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系(圖3),提高大學(xué)生綜合素質(zhì),促進全方位育人。

圖3 大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

(一)構(gòu)建“一個網(wǎng)絡(luò)”,貫穿全局

為培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ),應(yīng)不斷創(chuàng)新工作體系,努力完善培養(yǎng)體系,構(gòu)建科技“經(jīng)緯網(wǎng)”,指導(dǎo)全年工作,以“大力宣傳、廣泛參與、重點培育”為工作理念,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地投身科技創(chuàng)新。構(gòu)建科技創(chuàng)新“經(jīng)緯網(wǎng)”要立足學(xué)生的基本情況,以學(xué)生所在年級為緯度,以不同的科技創(chuàng)新內(nèi)容為經(jīng)度,大一注重科技創(chuàng)新意識、大二注重科技創(chuàng)新能力、大三注重科技創(chuàng)新成果、大四注重科技創(chuàng)新典型,結(jié)合學(xué)科競賽特點,分析適合各年級參與的比賽類型,從學(xué)生角度出發(fā),構(gòu)建科技創(chuàng)新“經(jīng)緯網(wǎng)”體系。

(二)推進“兩項工程”,營造科技創(chuàng)新氛圍

首先,推進專業(yè)教育工程,以新生入學(xué)教育為契機,對學(xué)生進行科技創(chuàng)新認(rèn)知教育,通過主題團校、新生研討課等形式,激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情,為綜合能力培養(yǎng)打下堅實的理論基礎(chǔ)。其次，推進名家講壇工程,邀請校內(nèi)外知名專家、學(xué)者、企業(yè)家,舉辦各類高層次的學(xué)術(shù)報告、講座,開闊學(xué)生視野。積極開拓創(chuàng)新交流平臺,開展科技創(chuàng)新經(jīng)驗交流,營造科技創(chuàng)新氛圍。

(三)搭建“三大平臺”,孕育科技創(chuàng)新人才

通過積極搭建激勵平臺、服務(wù)平臺和競爭平臺等“三大平臺”,進一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制。

首先，用激勵平臺激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力。依托“卓越工程師”等學(xué)科建設(shè)項目,聘任教授、副教授擔(dān)任學(xué)生科技導(dǎo)師,為科技創(chuàng)新活動提供教育支持;聘請相關(guān)專業(yè)老師擔(dān)任學(xué)生班主任,充分發(fā)揮他們在指導(dǎo)學(xué)生科技活動中的專業(yè)優(yōu)勢;建立學(xué)生和導(dǎo)師的雙向選擇機制;將“指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動”作為教師考核參考指標(biāo),充分調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性,讓專家來鋪路,請名師勤指導(dǎo)。同時,設(shè)施要有保障,環(huán)境要給支持。建設(shè)“創(chuàng)客空間”,將相關(guān)專業(yè)實驗室和“創(chuàng)客空間”相結(jié)合,讓學(xué)生在進行科技創(chuàng)新活動時有專業(yè)設(shè)施和固定場地,為科技創(chuàng)新活動提供創(chuàng)新平臺和環(huán)境保障。例如，另外,政策倡鼓勵,制度有保障。出臺相關(guān)管理辦法,為學(xué)生科技創(chuàng)新活動的順利開展提供制度保障。在本科生輔助學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)測評、獎學(xué)金評定、保送研究生資格認(rèn)定中,對于參與科技創(chuàng)新活動并取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予相應(yīng)政策傾斜。

其次,用服務(wù)平臺引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。一是要組建科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團隊。系教學(xué)副主任擔(dān)任負(fù)責(zé)人,將一些基礎(chǔ)的科技創(chuàng)新活動放到各系進行,由各系配備專門老師指導(dǎo)活動,實現(xiàn)科技創(chuàng)新指導(dǎo)專業(yè)對口,科技創(chuàng)新活動連續(xù)性得以加強。二是要打造一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新協(xié)會。充分利用大學(xué)生科技協(xié)會這一抓手,通過“科技創(chuàng)新沙龍”“科技創(chuàng)新論壇”等多種形式宣傳大學(xué)生科技活動。同時以大學(xué)生科技協(xié)會為依托、以學(xué)院科技協(xié)會為橋梁、班級科技委員為基礎(chǔ)，形成從上到下的貫通體系,讓更多的同學(xué)參與到科技活動中來。三是要優(yōu)勢項目著重傳承。培育科技創(chuàng)新優(yōu)勢項目,以老帶新,全面提升重點項目的影響力。通過設(shè)立科技項目自主創(chuàng)新立項等形式,對重點項目追加資金支撐,進一步助推。四是要項目成果促成轉(zhuǎn)化。將挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、國家級重點學(xué)科競賽、省級重點學(xué)科競賽等重點競賽項目與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、自主創(chuàng)新等資助平臺相結(jié)合,對參賽題目相關(guān)作品重點立項,學(xué)科競賽之間注重成果的轉(zhuǎn)化。

再次,用競爭平臺提供學(xué)生創(chuàng)新舞臺。一是要以專業(yè)學(xué)科特色為依據(jù),開展各類科技創(chuàng)新活動。結(jié)合自身學(xué)科的特點,利用好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和自主創(chuàng)新科研項目兩個平臺,催生專利和論文。二是要以大學(xué)生科技文化節(jié)為載體,開展品牌科技活動。每年開展大學(xué)生科技文化節(jié),根據(jù)學(xué)科特點開展各類科技入門競賽,尤其是提高低年級學(xué)生參與度,營造全員參與的科技創(chuàng)新氛圍,為高水平學(xué)科競賽打下基礎(chǔ)。以“挑戰(zhàn)杯”等高水平學(xué)術(shù)科技競賽為龍頭,國家級、省級比賽為跳板,形成“點面結(jié)合”的學(xué)術(shù)競賽格局。培養(yǎng)高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才,參與到高水平的科技創(chuàng)新活動中,在創(chuàng)新實踐能力、團隊協(xié)作、邏輯思維、語言表達等各個方面得到提升,促進全面發(fā)展。

[1] 朱萍.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究[D].揚州:揚州大學(xué),2012.

[2] 人民日報社論.迎接科技創(chuàng)新的又一個春天[N].人民日報,2016- 05-31(1).

[3] 蘇政權(quán),毋福海.基于“挑戰(zhàn)杯”平臺的大學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力培養(yǎng)模式的研究[J].廣東藥學(xué)院學(xué)報,2006(4):401- 402.

[4] 梁燕,耿燕,李相銀.廣東省高?？萍紕?chuàng)新能力比較研究[J].高教探索,2009(4):25- 62.

[5] 謝忠東,吳俊祥,徐業(yè)成，等.關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].教育教學(xué)論壇,2015(37):69-70.

[6] 胡辰.科學(xué)發(fā)展觀視域下高校共青團工作研究[D].南京:南京師范大學(xué),2011.