張欣　何家俊　解超群

摘 要 隨著社會的高速發(fā)展與進步，就業(yè)壓力的逐漸增大，企業(yè)對員工素質的要求越來越高，掌握各種專業(yè)知識并能應用于實際工作中的本科生正式成為人才市場的主力軍。大學本科教育是培養(yǎng)高素質人才的重要組成部分，提高本科生知識創(chuàng)新與技能應用能力是適應社會快速發(fā)展需要的關鍵。

關鍵詞 大學生 知識創(chuàng)新能力 技能應用能力

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A

學習永遠是大學的主題，當今的大多數高校學業(yè)繁重，學生學習的科目較多，但是大多是課堂教學，缺乏實踐鍛煉，致使學生無法學以致用，導致很多都是為了學習而學習，一般拋開課本就不知道自己學了什么知識。知識從實踐中來，最終又將運用到實踐中去。我們學習的課本知識是最基礎的，但是卻與實際應用中相差甚遠，這就要求我們必須要有一種科學創(chuàng)新精神，從大學學習的知識的基礎上，延伸，創(chuàng)新與發(fā)展，最終應用于社會生活生產實踐中。本文從如何提高本科生的知識創(chuàng)新、專業(yè)技能應用能力等方面進行了探索與思考，提出了一些本科生教育改革的思路。

1明確學生的學習目標

有自己明確學習目標的學生，他們的知識掌握程度，自主鉆研探索的態(tài)度，主動應用自己專業(yè)技能的積極性都與那些為考試而讀書的學生是不可同日而語的。明確的學習目標促進他們努力的學習專業(yè)知識，因此他們是各種實驗室里面的?？?，他們渴望在各種實踐操作中做出自己的成績，渴望能把自己所學的各種知識付諸實踐。在職場招聘的時候，他們更加的自信，拿著各種成績單，各類證書，憑借著自己掌握的專業(yè)技能，學會的學習能力，總能找到一個好的工作。

目標指導實踐。老師在最開始的課堂上有意的幫學生樹立基本的學習目標，營造各種重視實踐操作，創(chuàng)新獎勵的氛圍是非常有必要的。“師傅領進門，修行在個人”，每個人的興趣都不同，因此在幫助學生樹立自己的學習目標的時候，老師應該充分的開發(fā)學生的潛能，這有這樣才能讓學生后期的自主學習充滿動力，有利于他們后期的知識創(chuàng)新和專業(yè)技能的實踐。

2增加學生實踐機會，注重實踐過程

科研活動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法，知識應用能力，實踐探索能力，團隊合作能力，更加可以完善個人人格。

時間是檢驗真理的唯一標準。學生只有在實踐中把自己學習的知識不斷的應用，不斷的在懂與不懂之間探索，才能發(fā)現自己在課堂上學習的知識的薄弱點，才能不斷的創(chuàng)新學習，發(fā)現問題從而解決問題。這種實踐的機會，不僅給學生提供了學以致用的機會，也是在不斷積累各種經驗，培養(yǎng)發(fā)現并解決問題的能力。

如今的大部分大學注重課堂理論，相較而言對實驗的要求比較低。學生就算是做各種實驗，往往也是只知其然而不知其所以然，大多只重視結果而忽視過程。這種理念其實是錯誤的，只有注重過程，才能學會發(fā)現問題，在不斷的解決問題的過程中才能有所創(chuàng)新。

3在實踐教學中探索創(chuàng)新與技能應用的規(guī)律

知識來源于實踐，實踐驗證知識。只有把實踐科研與課堂教學相結合，注重實踐實驗，在不斷地實踐探索中驗證自己的知識，發(fā)現與學習新的知識才能更好的提高學生們的創(chuàng)新能力，才能不斷的提高專業(yè)技能應用能力，才能在將來的社會實踐中迎接更多的挑戰(zhàn)。

3.1教師主動地帶動學生科研興趣

理論指導實踐，經驗能有效地促進實踐成功。每一個老師在自己的科學實踐中都積累了很多的經驗，這些經驗是一筆不菲的財富，不僅可以提高教室們的創(chuàng)作能力，也可以用來引導學生，調動學生的科研興趣。通過經驗的傳授，可以讓初學的學生少走很多彎路，這些課本上學不到的知識，更能拓展學生的視野，堅定在實踐過程中的信心，發(fā)覺學生們的創(chuàng)新能力，提高技能實踐應用能力。

3.2以獎勵促進實踐創(chuàng)新與技能應用

鼓勵學生多參加各種實驗室的活動，積極參加各類學科競賽。學校可以設立各種獎項來激勵學生，來肯定他們所獲得成果，這樣不僅可以給他們帶來額外的收益，而且能夠在實踐中學習到自己的專業(yè)知識，鍛煉自己的專業(yè)技能。

3.3以實踐活動學習與驗證課本

通過對學生成績的調查發(fā)現，經常參加各種實踐，在實驗室參加各種科技競賽的學生的成績普遍要優(yōu)于那些只在課堂學習，不參加競賽的學生。通過問卷調查這些參加競賽的的學生花在課本的時間一般都要少于只讀書的同學，為什么他們的成績反而要好？原因在于他們在各種實踐之中總是遇到各種問題，但是卻學會了獨自去解決這些問題，在這個反復的探索過程中，他們往往能夠把自己學習的知識吃透，進而可以推陳出新，自然久而久之他們的成績會好于那些死讀書的學生。實踐的鍛煉，創(chuàng)新能力的提升，專業(yè)知識的靈活運用，使得他們在步入社會之后有一股別人沒有的自信，在接觸那些當初沒有學過的知識的時候，都能快速的學習，各種更加先進的知識應用也可以快速上手，這樣才能不負大學四年的學習，做一個對社會有用的人，實現自己的人生價值。

參考文獻

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