田萬芳

摘 要：隨著我國信息技術的迅速發(fā)展，國家對小學生信息技術的學習尤為重視，信息技術不僅可以增加學生的知識面，還可以培養(yǎng)學生認知新科技的能力，因此小學信息技術課程得到了普及。但是，目前部分小學在語文課程的教學過程中，運用信息技術還存在較多問題，這就需要語文教師將信息技術與課堂教學充分融合，并對教學內容做出詳細的評價，為小學生學習好信息技術奠定良好的基礎。在小學語文課程中，最主要的時識字與寫字，因此要在識字寫字教學環(huán)節(jié)加入信息技術，從而提升課堂效率。

關鍵詞：信息技術 小學語文 識字寫字 運用文網4345

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）11-0-01

隨著我國信息技術的迅速發(fā)展，對小學生信息技術的學習尤為重視，信息技術不僅可以增加學生的知識面，還可以培養(yǎng)學生認知新科技的能力，但是在教育中，無論是硬件設施還是師資方面與理想的狀態(tài)都存在著巨大的差距，計算機技術在小學的教學還得不到有效的利用，學生也得不到好的信息技術教育。作為一名小學語文教師，在最基本的識字、寫字教學中，不僅要重視學生對生字的掌握程度，還應該為學生營造良好的學習環(huán)境，使學生在信息技術化教學指導中，提高學習興趣，更好的掌握生字的利用技巧

一、小學語文識字寫字教學中存在的問題

1.識字、寫字教學中沒有結合先進教學理念

目前，我們所在的小學，語文教師在識字寫字教學中還是運用傳統(tǒng)的教學方式，教師占具課堂教學的主體位置，學生只是簡單的接受，導致學生對于語文學習沒有興趣。教師教學模式單一，只是單純的照本宣科，而學生只是機械得抄寫生字。這些都是由于過于注重教學結構造成的，這樣不僅會降低學生的學習積極性，還會影響學生的思考能力，從而降低了學生學習識字寫字的能力。

2.學生對小學語文識字寫字的興趣不高

蘇聯(lián)教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！?在小學語文教學中，識字、寫字教學是重點。但是低年級學生由于年齡較小注意力差，抽象思維能力差，單憑教師的講解，對某個字很難產生深刻的記憶。此外，由于大多教師仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，缺乏創(chuàng)新，導致識字、寫字過程逐漸枯燥，影響學生的學習興趣，降低課堂教學效果。

二、信息技術在小學語文識字、寫字教學應用的措施

1.營造氛圍，激發(fā)認字、寫字興趣

古人云：“字無百日工”，即識字寫字需要有長時間的訓練。正因為識字寫字教學困難大，并且單調枯燥，所以造成了學生不愿意學的處境。如果能激發(fā)學生的識字、寫字興趣，就可以把枯燥乏味的機械練習變?yōu)樾蜗笊鷦拥姆e極追求，能達到教學做好的效果。而將豐富多彩的網絡資源運用于識字、寫字教學中，可以解決這一棘手的問題。教師可在課前收集、整理具有強烈的感染力的文字、圖象、動畫等資料，使學生在課堂教學中能夠集中精力，興趣昂然的學習識字、認字。

2.在識字中應用多媒體教學工具

在教學課堂上，教師要對學生的實際情況進行全面了解，設置特定的情境模式，并將多媒體教學工具引進課堂，讓學生更好的融入其中，激發(fā)學習興趣，從而更好的識字、寫字，并加深記憶。在語文課堂上，教師可以通過圖片、音頻、動畫等方式呈現(xiàn)文字、筆畫，使學生在觀看圖片、視頻的過程中掌握認字，并了解漢字的意義。通過將語文課堂與信息技術充分融合，讓學生更好的識字、寫字。例如：教師在講解一年級“識字”時，可與多媒體結合，教師為了讓學生記住“秋”字，可以為學生設置秋天情境“秋游”，用信息技術制作播放帶有秋天的動畫，讓學生感受到秋天，記住“秋”字，這種電教手段的教學模式，可以使復雜、抽象的教學內容顯得變得簡單，明了。這種教學方式減少了識字、寫字的教學難度。

3.在寫字教學中應用多媒體工具

在傳統(tǒng)的寫字教學中，教師只能在黑板上進行筆劃書寫，并讓學生記憶書寫過程。但是這種方式比較枯燥，學生不愛聽。所以，教師應該將多媒體教學運用到寫字教學中，第一、教師制作課件，并且選擇一些有趣的動畫背景。第二，在課件中，將生字以及各個偏旁、部首的教學結合反應。第三，在教學過程中運用多媒體教學。多媒體教學工具可以利用幻燈片將生字的筆畫順序反應出來，這樣學生不僅能夠更好的學習寫字知識，還能夠掌握相關知識之間的規(guī)律，

4.在培養(yǎng)學生實踐能力中應用多媒體有利于學生更好地掌握識字技巧

識字、寫字作為低年級語文教學的重要任務，是我們必須要重視并完成的。但是識字、寫字也是枯燥乏味的教學內容，對于六、七歲的孩子來說，從天真無邪、無憂無慮到接受知識是比較困難的過程，并且每個漢字是一個抽象的符號，只靠“死記硬抄”是學不好的。我們教師只能運用多種形式，即把信息技術在識字、寫字教學中的合理運用，才可以提高學生識字的效率，促進學生識字量，為低年級學生識字、寫字、更進一步的學習，綜合素質的培養(yǎng)提供幫助和基礎。而學生只有注重識字的規(guī)律性、自主性，才能生真正地、有效地掌握漢字，學好漢字。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，信息技術將更多、更好地輔助識字、寫字教學。讓信息技術在識字、寫字教學中活躍，發(fā)揮其作用，這樣我們的教學過程也會變得輕松，也讓我們體會一下高科技信息技術、多媒體技術帶給我們的福音吧。

參考文獻

[1]田雪晶.利用信息技術改革小學語文識字寫字教學[J].學園，2015，（8）：116.

[2]常麗芳.信息技術與小學語文學科整合的探索與實踐[J].中國教育技術裝備，2012，（4）：20-21.

[3]蔡偉仁.小學語文識字課電化教學分析[J].中國信息技術教育，2014，（18）：183.

[4]劉倩.例談信息技術與小學低年級識字教學的整合[J].作文成功之路，2014，（11）：69-70.