郭亞芳

【關(guān)鍵詞】 英語入門；單詞拼讀；記憶

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0111—01

英語難學(xué)，而且成績提高難，這是許多學(xué)生、家長和教師共同面對的難題。筆者認為要解決這一難題，教師和學(xué)生必須要在英語入門階段的教與學(xué)中下功夫。而且一定要搬掉入門階段的兩大“攔路虎”——單詞拼讀和單詞記憶。

一、字母和音標的教學(xué)

字母和音標教學(xué)是英語入門教學(xué)的第一關(guān)，它是培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的基礎(chǔ)。單詞如漢字，字母如筆畫，音標如拼音，在字母和音標的教學(xué)中，筆者采用了以下方法。

第一步：字母，音標同時呈現(xiàn)相結(jié)合的教法。在教26個字母的同時呈現(xiàn)字母發(fā)音所含的音素，結(jié)合字母教學(xué)生感知音標。在教26個字母時，要求學(xué)生掌握26個字母的順序；元音字母和輔音字母的分類；正確的書寫；同時按所含相同元音因素讀音歸類等反復(fù)循環(huán)復(fù)現(xiàn)26個字母，使學(xué)生進一步深化對26個字母的正確發(fā)音和書寫的掌握。在學(xué)生已感知26個字母的音標的基礎(chǔ)上集中呈現(xiàn)48個音標。在教音標時，先教幾個輔音音素，再教幾個元音音素，然后教給學(xué)生如何拼讀，如先教/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/，然后教/i：/ /l/ /e/ /？覸/，待學(xué)生正確掌握了單個音素的讀音和書寫之后，再在黑板上寫出與之所教內(nèi)容有關(guān)的音標，讓學(xué)生進行認讀和拼讀的練習(xí)。如/pi：t/ /beg/ /ti：p/ /k？覸t/……等，讓學(xué)生先找元音音素，再和它前面的輔音音素相拼即可，但有些學(xué)生接受能力差，難以掌握，這時可采用“讀音遷移”的方法。漢語拼音的聲母和英語音標的輔音在發(fā)音規(guī)則上有很多是接近甚至是一樣的。比如，聲母p，b，t，d，m，f，n，l，g，k，h，s，r，w，如果把它們讀音中后面的韻母去掉，其讀音就和英語中輔音音素/p/，/b/，/t/，/d/，/m/，/f/，/n/，/l/，/g/，/k/，/h/，/s/，/r/，/w/相似，教師可充分利用這一特點，通過比較讀音的異同，使學(xué)生既找到音標與漢語拼音的區(qū)別，又掌握正確的讀音。

第二步：待所有音標教學(xué)完之后，再讓學(xué)生試著給26個字母注音，并按所含相同音素進行歸類，再次復(fù)習(xí)26個字母，同時讓學(xué)生感知21個輔音字母和輔音音素書寫上的相同之處。同時，教師可讓學(xué)生翻開詞匯表，自己學(xué)習(xí)拼讀單詞。筆者認為音標的教學(xué)在初一第一學(xué)期甚至一學(xué)年中都要常抓常練習(xí)。

第三步：在掌握了48個國際音標的書寫和正確的讀音之后，教師可以慢慢地教學(xué)生在學(xué)習(xí)音標的過程中掌握一些元音字母及元音字母組合，輔音字母及輔音字母組合的讀音，以便于記憶單詞。這可以結(jié)合課本中的讀音規(guī)則表，讓學(xué)生邊學(xué)邊總結(jié)，邊歸納。

第四步：教師可以提高難度，給出音標讓學(xué)生去拼讀，或給出單詞讓學(xué)生寫出單詞中的某些字母組合的讀音。通過這四步的訓(xùn)練，學(xué)生方可順利地突破單詞拼讀這一關(guān)，并為快速地記憶單詞打好基礎(chǔ)。

二、教會學(xué)生快速地記憶單詞

第一步：音標認讀和拼讀練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞首先要會讀，因此讓學(xué)生把單詞和音標結(jié)合起來。在教學(xué)過程中教師務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會拼讀單詞，并注意觀察輔音字母和元音字母組合在單詞中的發(fā)音及書寫特點。

第二步：根據(jù)拼讀規(guī)則識記單詞。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生利用讀音規(guī)則有意識地記單詞的能力。如，skirt ， shirt， first等中的 ir字母組合都發(fā)/З：/，再如 around ，blouse ，trousers等單詞中的ou字母組合，發(fā)/au/，學(xué)生掌握了它的讀音之后就很容易記住了，在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)常引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)歸納，以舊學(xué)新，以新習(xí)舊。

第三：識記單詞除了根據(jù)拼讀規(guī)則記憶法之外，還可以根據(jù)詞與詞之間的聯(lián)系去快速地記憶，如同義詞，反義詞，同音詞，加詞綴法，合成詞，單復(fù)數(shù)，字母變異法等。教師在平時的教學(xué)中也要善于引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)：如字母變異法，筆者的做法是在教每課的單詞時，都引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系拼讀規(guī)則或書寫相似的已學(xué)單詞來教。

第四步：熟背對話、課文去記憶單詞。這就是詞不離句，句不離文。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能很快地熟記單詞，但記得快也會忘得快。因此要常復(fù)習(xí)，有計劃地去引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，才能達到持久記憶。

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，作為英語教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，重視入門階段的教學(xué)。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“好的開端是成功的一半”。我相信在開學(xué)兩個月的英語入門教學(xué)中，學(xué)生只要掌握了單詞的拼讀與記憶的規(guī)則，我們的英語教學(xué)一定會收到良好的效果。

編輯：趙玉梅endprint