文一紅

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)戶口，農(nóng)業(yè)發(fā)展逐漸退步，不少農(nóng)村青年前往城鎮(zhèn)做工。由于諸多原因限制，打工者的孩子們無法和自己的親人一起到城市生活，在這樣的條件下，產(chǎn)生了這樣一批未成年群體——農(nóng)村留守兒童。簡(jiǎn)單來說，農(nóng)村留守兒童就是因?yàn)楦改鸽p方或者一方外出打工，沒能和父母一起，被留在農(nóng)村生活的孩子。本文就農(nóng)村留守兒童的教育狀況和對(duì)策加以概述。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 ?家庭 ?教育狀況

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0039-01

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育狀況

（一）家庭教育缺失

留守兒童因?yàn)殡p親沒有在身邊，在成長(zhǎng)中必然缺失家庭教育，然而家庭教育又在兒童成長(zhǎng)過程中占據(jù)重要地位。兒童年幼的時(shí)候，正是需要對(duì)其身心發(fā)展進(jìn)行正確引導(dǎo)的時(shí)候，離開父母的他們沒有辦法感受到父母給予的身心上的關(guān)心，更沒辦法得到父母在思想、價(jià)值、情感上的正確引導(dǎo)。他們的父母對(duì)孩子的補(bǔ)償多是進(jìn)行金錢補(bǔ)償，總覺得孩子吃好喝好穿好就行了。另外，留守兒童的父母進(jìn)城工作，由于男女雙方不能在一起工作，發(fā)生離婚率的幾率也是極高的，這樣無疑又會(huì)對(duì)兒童的身心帶來重創(chuàng)。家庭教育的缺失在孩子道德品質(zhì)、對(duì)世界正確認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)等方面都會(huì)帶來負(fù)面影響。

（二）學(xué)校教育狀況

根據(jù)調(diào)查，留守兒童因?yàn)榧彝ソ逃娜笔?，他們大多?shù)在學(xué)習(xí)、行為、品德上是有一定的問題的。學(xué)習(xí)上來講，留守兒童的學(xué)習(xí)狀況多是令人堪憂的，課堂上注意力容易不集中，課后回到家沒有文化素養(yǎng)較高的人進(jìn)行輔助學(xué)習(xí);留守兒童行為方面，有的留守兒童養(yǎng)成了說謊、打架、沉迷游戲等壞習(xí)慣，學(xué)校沒有辦法對(duì)其進(jìn)行糾正和正確引導(dǎo)，與學(xué)生家長(zhǎng)也難以溝通，因此，留守兒童非常容易陷入思想道德上的缺失，甚至?xí)a(chǎn)生留守兒童犯罪的情況。學(xué)校教育主要是在學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，但是校外對(duì)兒童的教育還是得依靠家庭教育?？傊羰貎和膶W(xué)習(xí)教育是農(nóng)村小學(xué)教育的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

二、針對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童，提出教育對(duì)策

要想對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育提出有效策略，必須“對(duì)癥下藥”，明白他們從根本上需要什么。其實(shí)對(duì)于他們來說，父母、教師的關(guān)懷呵護(hù)以及朋友的支持幫助是最重要的，他們渴望擁有一個(gè)正常的家庭學(xué)校生活，想要了解充滿豐富色彩的世界。以下是對(duì)留守兒童教育提出的一點(diǎn)策略。

（一）對(duì)家庭教育進(jìn)行完善

對(duì)于孩子來說，家庭能夠帶來的溫暖和關(guān)愛是什么都不能代替的，父母應(yīng)該盡量和兒童生活在一起，對(duì)他們的思想、價(jià)值、行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，就算實(shí)在沒辦法和孩子在一起，家長(zhǎng)也應(yīng)該經(jīng)常打電話詢問孩子的生活和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)孩子遇到的問題給出有效合理的建議，讓他們感覺到即使父母不在身邊，也能感受到家的溫暖。外出打工者的文化素養(yǎng)都不太高，又急于在社會(huì)上站住腳跟，存在“暴富”心理，甚至夸張的認(rèn)為只要能掙到錢就行了，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)沒有那么重要，他們將這種錯(cuò)誤思想灌輸?shù)絻和砩?，扭曲了兒童的學(xué)習(xí)理念，所以這是我們每個(gè)家長(zhǎng)都必須要避諱的，一定要給孩子灌輸勤勞的生活觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童中98%都是希望自己能和父母生活在一起的，所以外出打工者如果能將孩子帶著一起，請(qǐng)盡量讓孩子跟你們?cè)谝黄?，在生活中給予他們正確的思想和學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。

（二）對(duì)學(xué)校教育的建議

學(xué)校應(yīng)根據(jù)留守兒童的性格特征以及發(fā)展特點(diǎn)，建立起專門針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)的課程。由于沒有一個(gè)健全的家庭生活，留守兒童比“正常兒童”存在更多的問題，學(xué)校需要對(duì)他們進(jìn)行更加耐心的教學(xué)與幫助。作為老師，我們更應(yīng)該關(guān)注留守兒童的表現(xiàn)，給他們更多的人文關(guān)懷，消除他們因?yàn)榧彝ド畈幻篮脦淼南麡O影響;正因?yàn)樗麄儧]能在一個(gè)健康的家庭氛圍中成長(zhǎng)，所能感受到的家庭溫暖太少了，這就導(dǎo)致了他們對(duì)社會(huì)的冷淡，過于缺乏安全感甚至?xí)屗麄儗?duì)于別人的歧視或者欺負(fù)產(chǎn)生攻擊行為，老師在教學(xué)中一定要注重德育、價(jià)值觀的正確教育以及加深教育;學(xué)校應(yīng)建立健全各項(xiàng)保障機(jī)制，比方說：建立寄宿制、完善學(xué)校的食堂衛(wèi)生、學(xué)校宿舍安全、教育教學(xué)全面體系等。在學(xué)校設(shè)立免費(fèi)熱線電話，方便留守兒童與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，另外建立24小時(shí)值班室，以防學(xué)生出現(xiàn)問題沒辦法解決，給予留守兒童時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)愛。

（三）就留守兒童問題，整個(gè)教育事業(yè)做出問題改善措施

隨著留守兒童問題越來越嚴(yán)重，整個(gè)教育事業(yè)都應(yīng)該把農(nóng)村留守兒童的教育作為教育工作重點(diǎn)。政府應(yīng)該為雙親在外工作，兒童又不能在親戚那里獲得一個(gè)正常成長(zhǎng)環(huán)境的兒童創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

三、總結(jié)

農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀令人堪憂，政府、教育部門、學(xué)校、家庭都應(yīng)為之努力。做好留守兒童教育問題，為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境甚至生活環(huán)境。孩子是祖國的花朵，是祖國未來的建設(shè)者，需要社會(huì)各方力量進(jìn)行澆灌。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮建，羅海燕.“留守兒童”教育的再思考[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（02）