姚瑞雪

【摘要】作為一名從事十幾年小學(xué)英語一線教師的作者，在日新月異的教學(xué)改革中，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)模式，模塊教學(xué)法在英語雙快課堂教學(xué)中的運(yùn)用是作者在近幾年所研究的課題，它初步解決了一直圍繞在英語教學(xué)上一些困惑，如：如何提高40分鐘的英語課堂質(zhì)量？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？如何更好地發(fā)揮多媒體課件在英語課堂上的應(yīng)用。作者認(rèn)為在英語課堂上使用信息化教學(xué)手段的同時(shí)增加模塊教學(xué)法，使兩者有機(jī)的整合到一起，提高了英語學(xué)習(xí)的效益，讓老師們教得輕松，學(xué)生們學(xué)得輕松而又有效。

【關(guān)鍵詞】模塊教學(xué)法 ?英語雙快課堂 ?有機(jī)結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0102-02

一、模塊的定義

小學(xué)英語模塊教學(xué)法是以“學(xué)生為主體，以技能為目標(biāo)”為指導(dǎo)思想，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中進(jìn)行模塊教學(xué)法的大膽嘗試，是我校積極探索的一種新的教學(xué)和備課模式，現(xiàn)在正在全校各學(xué)科推廣中。所謂“雙快”課堂，即以學(xué)生為主體，以學(xué)生的活動(dòng)為主要樣式，開展快樂探究課堂模塊，快速（快樂）訓(xùn)練課堂模塊。配合實(shí)現(xiàn)“雙快”目標(biāo)的還有課堂組織模塊和評(píng)價(jià)模塊，并將這些模塊有機(jī)整合成“雙快”課堂。

二、英語“雙快”課堂的特征

（一）形象與抽象的整合，即全腦理念。以形象為主的學(xué)習(xí)，必有抽象的訓(xùn)練;以抽象為主的學(xué)習(xí)，必有形象的嵌入，從而實(shí)現(xiàn)最適合學(xué)生特點(diǎn)的綜合性學(xué)習(xí)方式。

（二）探究與訓(xùn)練相結(jié)合。有探究有訓(xùn)練，先探究后訓(xùn)練;通過探究活動(dòng)發(fā)展智慧和創(chuàng)新能力，通過訓(xùn)練活動(dòng)形成能力。二者缺一不可。

（三）體驗(yàn)與成就相結(jié)合。盡最大可能將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并享受成就感。

（四）轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。變教師講為學(xué)生學(xué)，變一問一答式課堂為全員參與分組學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)方式，最大限度地保障學(xué)生通過自己與同伴的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（五）豐富的課堂組織管理。實(shí)現(xiàn)全員學(xué)習(xí)，多樣化活動(dòng)的學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)等。

（六）激勵(lì)評(píng)價(jià)。體驗(yàn)成就感，教師給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，協(xié)助學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，從而享受學(xué)習(xí)的快樂。

三、英語模塊化教研平臺(tái)的內(nèi)涵與體系

模塊化教研平臺(tái)，就是以模塊化課堂為核心，打造的包括模塊設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)與備課）、模塊應(yīng)用（課堂）、模塊評(píng)議（評(píng)課）及模塊積累與推廣等系列化的服務(wù)平臺(tái)。模塊化課堂的建設(shè)包括兩個(gè)階段，第一階段為教學(xué)模塊研究階段，第二階段為模塊化課堂整合階段。

目前，模塊化教研平臺(tái)體系包括：創(chuàng)建模塊，即教師在公開課、常態(tài)課上創(chuàng)建的模塊，領(lǐng)導(dǎo)、教研組長與教師參與修改與完善;學(xué)習(xí)與集體備課模塊，即通過教師對(duì)教師的演示教學(xué)模塊方式來開展的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與集體備課活動(dòng);模塊化微課堂，即模塊化的短公開課;模塊化公開課及模塊化評(píng)課;建設(shè)教學(xué)模塊庫并推廣模塊。

四、英語“雙快”課堂的教學(xué)模塊

以“雙快”課堂的思路來看，一堂課是由若干個(gè)模塊有機(jī)組合而成。結(jié)合英語學(xué)科的特征，我們英語組經(jīng)過不斷的嘗試和揣摩探究和歸納出符合英語課的一些模塊，如：Inquiry module（探究模塊），Integrated module（綜合模塊），Training module（訓(xùn)練模塊）Playing games module and using fingers（游戲模塊和手勢(shì)模塊），Unit module（單元選擇模塊），creating module.（創(chuàng)編模塊），the overall perception（整體感知模塊），Analogy module（類推模塊），infer other things from one fact module（舉一反三模塊），F(xiàn)orward reasoning module（正向推理模塊），Reverse reasoning module（逆向推理模塊），Lenovo module （ 聯(lián)想模塊），expansion module（拓展模塊）， Puzzle module（拼圖模塊），Evaluation module（評(píng)價(jià)模塊）Detection module（檢測(cè)模塊），homework（作業(yè)模塊）等。

五、運(yùn)用模塊教學(xué)法對(duì)英語“雙快”課堂的作用及效果

探索英語模塊教學(xué)法在英語雙快課堂的運(yùn)用，可以提高英語學(xué)習(xí)的效益，讓老師們教得輕松，學(xué)生們學(xué)得輕松而又有效。這確實(shí)是所有的教師所追求的理想境況。老師們要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行勞動(dòng)，善于通過整合和創(chuàng)新教材。把同類知識(shí)板塊化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，枯燥知識(shí)趣味化，就會(huì)使英語的學(xué)習(xí)高效。所謂模塊在我理解下就是歸納總結(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)反思，這些都是模塊教學(xué)法。運(yùn)用英語模塊教學(xué)法使同類知識(shí)板塊化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，教學(xué)方法最優(yōu)化，英語教學(xué)高效化。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥克盧漢.理解媒介（1964）.

[2]模塊的定義.牛津高階英漢雙解詞典.