霍睿

【摘要】注意是心靈的天窗，只有打開(kāi)這扇天窗，才能讓智慧的陽(yáng)光撒滿心田。如果小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。注意力的好壞將直接影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生良好的注意品質(zhì)非常必要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?注意力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0127-02

小學(xué)生本性活潑好動(dòng)，注意力以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。

一、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睘榱藢W(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前三分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生，他們的書(shū)寫速度慢，并且還沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前三分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強(qiáng)自信的兒歌。

二、運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生群體注意力

心理學(xué)家馬斯洛在《成長(zhǎng)心理學(xué)》中指出：學(xué)生生而具有內(nèi)發(fā)的成長(zhǎng)潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組合作起來(lái)，自由選擇，自行決定，他們自會(huì)學(xué)到所需要的知識(shí)。注意力薄弱的學(xué)生受到了“群眾”的激勵(lì)和督促，聽(tīng)課的注意力會(huì)迅速增強(qiáng)起來(lái)。例如，我在教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”時(shí)，當(dāng)我出示信息和問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)出算式后，就讓小組討論算法，并要求各組把想出的計(jì)算方法寫在紙上。接著組織交流（實(shí)物投影展示各組的算法），討論、比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出一致的方法。因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有了學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生完全可以獨(dú)立計(jì)算商中間有0的除法，只不過(guò)是寫法上有差異。還有一個(gè)原因是這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，如果按照前面的教學(xué)方法扶著學(xué)生走，容易驕傲的學(xué)生注意力可能就不集中，這樣班級(jí)學(xué)生的聽(tīng)課效率就差。所以我放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式解決這一問(wèn)題，學(xué)生不但經(jīng)歷了探索的過(guò)程，體會(huì)到合作成功的歡樂(lè)，而且集中了注意力，大大提高了教學(xué)效率。

三、合理組織教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

1.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。一般在新課導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)認(rèn)知興趣。強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使人們對(duì)不了解的事物產(chǎn)生新奇感和興奮感，驅(qū)使人積極進(jìn)取、主動(dòng)思考。例如，我在教學(xué)“面積和面積單位”這一內(nèi)容時(shí)，出示課件：在小小玻璃店里，發(fā)生了這樣一件事：麗麗和方方去請(qǐng)小熊店長(zhǎng)給自己心愛(ài)的相框加上玻璃，便于保存。于是小熊店長(zhǎng)為兩個(gè)長(zhǎng)寬分別為6分米和2分米、3分米和4分米的長(zhǎng)方形相框安裝了玻璃。安裝好了，店長(zhǎng)讓他們付同樣的錢，可兩人認(rèn)為：兩塊大小不一樣的玻璃收同樣的錢不合理，屬于亂收費(fèi)。店長(zhǎng)卻說(shuō)兩塊玻璃大小一樣。于是雙方之間爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。最后，他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙來(lái)評(píng)評(píng)理。這下輪到同學(xué)之間互相爭(zhēng)執(zhí)了。我說(shuō)：“其實(shí)小熊店長(zhǎng)說(shuō)的是對(duì)的，為什么大小一樣呢？同學(xué)們學(xué)了今天這節(jié)課就全明白了?！庇谑?，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來(lái)了，整堂課的注意力都很集中，學(xué)習(xí)效率非常高。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把面積教學(xué)蘊(yùn)涵在生動(dòng)的情境中作為一個(gè)問(wèn)題提出，這樣設(shè)置懸念，一方面使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)面積的實(shí)際意義，同時(shí)又有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生。多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。教師可以從網(wǎng)上下載一些課件或購(gòu)買一些教學(xué)軟件，充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)、變難為易，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，提高能力。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)習(xí)過(guò)程本身是一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦的腦力勞動(dòng)，在這個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中，很可能遭受到挫折和失敗，感到苦惱因而降低課堂注意力。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，善于挖掘生活中的教學(xué)素材，盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。適當(dāng)分散教學(xué)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)節(jié)奏，做到主次分明。學(xué)生通過(guò)一堂課，切實(shí)解決一個(gè)問(wèn)題，或者學(xué)會(huì)一種方法，掌握一個(gè)公式，學(xué)會(huì)一個(gè)規(guī)律，那就很成功了。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)一節(jié)課的努力（保持注意力），完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)感到很有收獲，很有成就，反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的注意力。這樣日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲，注意力也會(huì)日趨穩(wěn)定。