程夢

摘 要 隨著科技館事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到科技館教育功能的重要性，科學(xué)教育活動的開展是科技館保持活力和先進(jìn)性的重要法寶，是提升全民科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。科技館教育活動相對于學(xué)校教育，有靈活性、趣味性和實(shí)踐性等顯著特點(diǎn)。本文在論述科技館教育活動特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段科技館教育活動存在的問題提出解決策略。

關(guān)鍵詞 科技館；教育活動；活動設(shè)計

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）202-0154-02

1 科技館教育活動的研究意義

近年來，科技館事業(yè)蓬勃發(fā)展，科技館工作人員對科技館功能的認(rèn)也更為深入、全面，科技館教育活動也日趨受到重視。2006年2月，《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006—2010—2020年）》頒布實(shí)施后，中央文明辦、教育部和中國科協(xié)于2006年6月起共同推動開展“科技館活動進(jìn)校園”項(xiàng)目[1]。這一項(xiàng)目實(shí)施和推廣后，各科普場館對科技館教育功能的認(rèn)識更為深入，越來越注重利用科技館資源開發(fā)教育活動。科技館中，展品是基礎(chǔ)，展教活動是靈魂，以科技館展品等資源為依托，設(shè)計開發(fā)各項(xiàng)教育活動是科技館保持活力和先進(jìn)性的重要法寶。

2016年5月30日，“科技三會”隆重召開，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，指出“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化?！笨萍拣^作為發(fā)揮科普作用的重要陣地，有責(zé)任、有義務(wù)利用館內(nèi)資源深入研究教育活動，探索教育方法，增強(qiáng)科普教育趣味性，為提升全民科學(xué)素質(zhì)作出新貢獻(xiàn)。

2 科技館教育活動的特點(diǎn)

科技館教育活動相對于學(xué)校的教育活動而言，具有顯著的特點(diǎn)。

1）靈活性。主要體現(xiàn)在教學(xué)活動內(nèi)容的選擇和時間的安排上，科技館教育活動設(shè)計不受學(xué)科知識系統(tǒng)性和邏輯性約束，輔導(dǎo)員根據(jù)自身能力和不同目標(biāo)群體開發(fā)設(shè)計教育活動，可以是一件展品，也可以是展品主題單元；可在館內(nèi)開展，也可以走進(jìn)學(xué)生課堂或根據(jù)群眾需求走進(jìn)社區(qū)；可以結(jié)合社會熱點(diǎn)、科學(xué)前沿等事件作出回應(yīng)；也可以利用節(jié)假日設(shè)計開發(fā)活動等?；顒訒r間可以是10分鐘的微型活動，也可以是一個課時。

2）趣味性。學(xué)生沒有在學(xué)校中的思想壓力和升學(xué)壓力，館內(nèi)氛圍輕松活躍，科技館教育活動比課堂教授知識更有吸引力。科技館展品資源豐富，既普及科學(xué)知識，也介紹高新技術(shù)，有生活奧秘，有未知世界遐想，借助這些資源，學(xué)生能在游玩中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3）實(shí)踐性。學(xué)校課程任務(wù)繁重，學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)多，而在科技館，學(xué)生可親自操作，獲取的多為直接經(jīng)驗(yàn)，更注重學(xué)生的參與性和互動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生在學(xué)校感覺抽象難懂的原理，在科技館借助展品的演示，變得直觀形象，學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)。

3 科技館教育活動設(shè)計中的問題及對策

科技館實(shí)踐中，教育活動設(shè)計也遇到了不少問題。以下本文試結(jié)合科技館教育活動設(shè)計中的具體問題試提出解決策略。

1）轉(zhuǎn)變科技輔導(dǎo)員觀念，提升教育理論水平。筆者在對一線科技輔導(dǎo)員的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的一線科技輔導(dǎo)員對科技教育活動的認(rèn)識并不深入。有教育學(xué)、心理學(xué)等教育基礎(chǔ)理論知識背景的科技輔導(dǎo)員數(shù)量占比不足1/3，講解缺乏新意，對不同服務(wù)對象的需求、心理、參觀目的缺乏主動了解和研究意識，對展品缺乏研究，獨(dú)立設(shè)計教育活動的能力欠缺。有的對自身工作定位類似于展品看護(hù)員。因此，科技輔導(dǎo)員應(yīng)正確認(rèn)識教育活動設(shè)計，轉(zhuǎn)變自身觀念，扎實(shí)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識，通過參加專家講座、學(xué)員研討、動手實(shí)踐、外出調(diào)查等多種途徑提升自身專業(yè)能力。

2）增強(qiáng)輔導(dǎo)員教育活動設(shè)計開發(fā)意識，注重輔導(dǎo)員專業(yè)能力發(fā)展。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，科技輔導(dǎo)員有的身兼數(shù)職，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，開發(fā)教育活動有心無力。而教育活動需要輔導(dǎo)員們能廣泛參與，強(qiáng)調(diào)活動設(shè)計者的主體意識。近些年，中國科協(xié)設(shè)立了關(guān)于科技類博物館科普教育活動的專項(xiàng)課題，在中國科協(xié)的號召下，江蘇、廣西、鄭州等地方科技館也紛紛成立教育活動小組，積極開展廣泛的科技館教育項(xiàng)目實(shí)踐，出版了多部科技館教育活動案例集，取得了豐碩的成果[ 2 ]。這些教育活動的開發(fā)設(shè)計離不開業(yè)界專家高屋建瓴的指導(dǎo)和一線科技輔導(dǎo)員的廣泛參與，專家的指導(dǎo)能讓有迫切提升自我需求的輔導(dǎo)員茅塞頓開，科技輔導(dǎo)員專業(yè)能力發(fā)展問題應(yīng)受到重視。

2017年7月，中國科協(xié)青少年科技中心、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會正式發(fā)布了《青少年科技輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)大綱（試行）》，為我國青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)素養(yǎng)提升和行業(yè)專業(yè)化發(fā)展提供了基本依據(jù)和規(guī)范?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確指出，青少年科技輔導(dǎo)員的專業(yè)活動主要包括青少年科技教育活動的指導(dǎo)、青少年科技教育活動的組織與實(shí)施以及青少年科技教育活動的研究和創(chuàng)新等3個方面。輔導(dǎo)員專業(yè)水平分級標(biāo)準(zhǔn)中就業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)對各層級輔導(dǎo)員策劃、設(shè)計、組織與實(shí)施教育活動，開發(fā)教育活動教材、教育活動資源包等提出了要求。這兩份文件的出臺，可有效幫助其正確自我認(rèn)識和評價，為廣大青少年科技輔導(dǎo)員的自身專業(yè)能力發(fā)展指明了努力方向，對科技輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展將發(fā)揮關(guān)鍵性指導(dǎo)作用。

3）遵循教育規(guī)律，探索科技館教育活動設(shè)計要點(diǎn)。結(jié)合展品開發(fā)的教育活動可以提高科技館展品資源的利用率，實(shí)現(xiàn)展覽教育功能的最大化，獲得最好的科普教育體驗(yàn)，從而提升科技館在素質(zhì)教育中的地位和作用[ 3 ]。根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者嘗試總結(jié)了科技館常規(guī)展品輔導(dǎo)教育活動設(shè)計要點(diǎn)。

（1）熟練掌握展品知識，研究展品的特征、演示手段、演示效果。具體選題可與科學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合，這是開展教育活動的基礎(chǔ)。

（2）明確活動對象。具體到活動對象的年齡，有助于準(zhǔn)確把握學(xué)情，掌握該階段活動對象的現(xiàn)有知識水平，對其性格特點(diǎn)和傾向愛好有一定的研究，這為設(shè)計活動對展品資源的選擇提供了參考依據(jù)。

（3）確定活動目標(biāo)。開展此項(xiàng)教育活動，對期望在知識與能力、過程、情感態(tài)度與價值觀3個維度達(dá)到何種目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，活動過程方可做到有的放矢。

（4）確定教學(xué)策略和教學(xué)方法?？衫谜蛊坊有浴⑷の缎缘葍?yōu)勢，采取觀察法、討論法、合作探究法等多種科學(xué)方法，讓學(xué)生充分體會科學(xué)樂趣。

（5）活動過程設(shè)計。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動主題。采用探究式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生深入研究展品，讓學(xué)生借助展品一步步探索科學(xué)原理，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法，得出科學(xué)結(jié)論，反思總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的不足，最后拓展延伸。

參考文獻(xiàn)

[1]龍金晶，劉玉花.全國科技館教育活動現(xiàn)狀及對策研究[C]//科技傳播創(chuàng)新與科學(xué)文化發(fā)展——中國科普理論與實(shí)踐探索——第十九屆全國科普理論研討會暨2012亞太地區(qū)科技傳播國際論壇論文集，2012：264-271.

[2]葉影.以科普實(shí)習(xí)平臺建設(shè)推動館校結(jié)合工作——以浙江省科技館為例[J].科技世界，2014（6）：199-200.

[3]許雅琴.科技場館如何結(jié)合展品設(shè)計教育活動[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017（7）：232-234.