何軍

隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)將是以后教育改革的大趨勢(shì)。雨課堂軟件是清華大學(xué)和學(xué)堂在線共同推出的一款通過(guò)智能終端實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的智能型信息化教學(xué)工具。由于雨課堂具有簡(jiǎn)單、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，又有現(xiàn)場(chǎng)答題、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)反饋等功能，因此，它非常適合適用于中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)。

雨課堂將復(fù)雜的信息技術(shù)融入教師最熟悉的PPT和微信中，通過(guò)創(chuàng)建線上虛擬課堂，營(yíng)造互動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保師生在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)與課后復(fù)習(xí)教學(xué)有效互動(dòng)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。雨課堂與PPT、微信的結(jié)合使得它更加“親民”，更受師生的歡迎。本文將重點(diǎn)介紹雨課堂三個(gè)主要功能，探索利用雨課堂進(jìn)行課堂教學(xué)改革的新措施，同時(shí)，總結(jié)雨課堂存在的不足并加以改進(jìn)。

一、雨課堂的三大主要功能

（一）利用微信推送教學(xué)資源

教師可以將與課堂內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)、視頻、課堂同步PPT和測(cè)試題等通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生在觀看這些內(nèi)容時(shí)如有不懂的地方，可以在下方點(diǎn)擊“不懂”的按鈕，教師根據(jù)收集到的“不懂”的數(shù)據(jù)反饋，在課堂上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。同時(shí)，教師可以通過(guò)語(yǔ)音功能有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)的提醒和指導(dǎo)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率。為了督促每一個(gè)學(xué)生按時(shí)預(yù)習(xí)，教師可以設(shè)置預(yù)習(xí)的截止時(shí)間。

（二）師生實(shí)時(shí)互動(dòng)

師生互動(dòng)是課堂互動(dòng)中非常重要的一環(huán)，是教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中相互作用相互影響的過(guò)程。雨課堂具有彈幕這個(gè)特色功能，能實(shí)現(xiàn)師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，活躍課堂氣氛。教師只需要在課堂講解的過(guò)程中打開(kāi)彈幕這個(gè)功能，就可以在屏幕上看到學(xué)生所發(fā)的評(píng)論或答案，從而給以相應(yīng)反應(yīng)。另外，雨課堂還有發(fā)紅包的功能，教師在課堂上給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)紅包，也未嘗不是提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性的一種有效嘗試。

（三）大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和反饋

雨課堂具備大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和反饋功能。學(xué)生在課前、課中和課后的各個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的數(shù)據(jù)，在雨課堂上都會(huì)有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和反饋。雨課堂的大數(shù)據(jù)分析功能，相當(dāng)于給教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)配備了精密的“儀表”，教師能夠及時(shí)、全面地獲取反映學(xué)生情況的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

二、基于雨課堂的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐初探

（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)

1.在雨課堂創(chuàng)建課程和班級(jí)

課前，教師可以關(guān)注微信公眾號(hào)“雨課堂”，打開(kāi)“我的課程”界面，創(chuàng)建課程和班級(jí)。創(chuàng)建完成后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成二維碼和邀請(qǐng)碼。教師可以將二維碼發(fā)給學(xué)生并指導(dǎo)他們加入班級(jí)。

2.利用雨課堂制作和推送教學(xué)資料

教師可以將與教學(xué)相關(guān)的視頻或PPT課件發(fā)到雨課堂，讓學(xué)生課前通過(guò)手機(jī)瀏覽這些相關(guān)內(nèi)容。如果學(xué)生對(duì)課件有不理解的地方，他們可以點(diǎn)擊課件下方的“不懂”按鈕，系統(tǒng)把這些學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、收集并反饋給教師，教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。這個(gè)功能使教師能兼顧不同層次的學(xué)生，滿足不同學(xué)生的要求。同時(shí)，教師也可以在討論區(qū)設(shè)置一些問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解。如：在講到Travel這一單元時(shí)，教師可以在討論區(qū)對(duì)學(xué)生提問(wèn)“Where did you go last summer holidays？ 上個(gè)暑假你去了哪里玩？”學(xué)生在里面自由發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的情況會(huì)有更加深入的了解。在講解閱讀課時(shí)，學(xué)生需要大量的背景知識(shí)以幫助理解。此時(shí)，教師可以將相關(guān)的資料發(fā)送到雨課堂，讓學(xué)生課前閱讀。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，教師還可以設(shè)置一些選擇題讓學(xué)生作答。

（二）課堂教學(xué)

1.在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)雨課堂向全體學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則通過(guò)手機(jī)進(jìn)行觀看

手機(jī)管理一直是中職學(xué)校學(xué)生管理中的一大難題，個(gè)別學(xué)生無(wú)心向?qū)W，偷偷在課堂上玩手機(jī)，給教師的課堂管理帶來(lái)很大的困擾。有些學(xué)校為了方便管理，直接把學(xué)生的手機(jī)收起來(lái)統(tǒng)一保管。雨課堂的出現(xiàn)，有效改變了學(xué)生手機(jī)的使用習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.在聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)生能通過(guò)彈幕匿名回答問(wèn)題或者發(fā)表評(píng)論

在平時(shí)的英語(yǔ)課堂中，很多學(xué)生對(duì)于教師的提問(wèn)都不敢回答。因?yàn)樗麄兇蠖嗷A(chǔ)不好，擔(dān)心一開(kāi)口回答就會(huì)遭到同學(xué)的嘲笑，而彈幕是以匿名的互動(dòng)方式參與的，這有效消除了學(xué)生的顧慮，讓那些平時(shí)不愿意回答問(wèn)題的學(xué)生也能積極發(fā)言，提高他們參與課堂活動(dòng)的積極性。

3.在講完知識(shí)點(diǎn)后，教師讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)即時(shí)答題

以前，由于英語(yǔ)選擇題較多，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生為了應(yīng)付教師，隨意作答，很快就完成了練習(xí)，教師課后要花較多的時(shí)間批改才能做出反饋，這種做法既浪費(fèi)教師的精力，效率又比較低。雨課堂的出現(xiàn)恰能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樗袛?shù)據(jù)的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和反饋的功能。教師只需將練習(xí)題發(fā)送到雨課堂，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)作答，教師就可以通過(guò)手機(jī)端實(shí)時(shí)看到學(xué)生的答題得分、正確率和錯(cuò)題分布以及答題時(shí)間，同學(xué)們的做題情況，教師一目了然，指導(dǎo)起來(lái)也就更加有的放矢，課堂效率也就自然提高了。

（三）課后復(fù)習(xí)

教師課后可以通過(guò)雨課堂把作業(yè)推送給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)端去完成作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。教師點(diǎn)擊“結(jié)束本次授課”，雨課堂立即將標(biāo)有“課后小結(jié)”的課堂大數(shù)據(jù)發(fā)送到教師的手機(jī)上，內(nèi)容包括：掃描簽到學(xué)生書目和名單，從這里教師就可以檢查學(xué)生是否到齊；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，有優(yōu)秀學(xué)生名單和預(yù)警學(xué)生名單，從這里可以判斷學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為教師以后教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整提供參考。

三、基于雨課堂的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題

（一）手機(jī)管理難度大

中職生自控力和紀(jì)律性都不強(qiáng)，他們很難在課堂上一直保持專注。有時(shí)手機(jī)上只要微信等消息彈出來(lái)，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地去看，導(dǎo)致學(xué)生分神，影響課堂效果；有些調(diào)皮的學(xué)生喜歡用手機(jī)發(fā)彈幕，但是個(gè)別彈幕的內(nèi)容是與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的，這會(huì)給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的干擾。

（二）雨課堂對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求較高

雨課堂的課堂教學(xué)功能需要學(xué)校教室的電腦聯(lián)網(wǎng)，但是現(xiàn)在并不是所有的學(xué)校都能達(dá)到這么高的要求。特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，它們的課室連基本的電教設(shè)備都很少，更不用說(shuō)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，所以雨課堂在這些地方就沒(méi)有用武之地了。此外，教師能利用雨課堂推送教學(xué)資源，學(xué)生也可以通過(guò)雨課堂觀看這些資源，但這需要很大的流量。目前，很多中職學(xué)校都沒(méi)有普及Wi-Fi。在沒(méi)有Wi-Fi的情況下，利用雨課堂上課就要支付一大筆流量費(fèi)。這對(duì)師生來(lái)講都是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)，也限制了雨課堂在英語(yǔ)課堂的使用。

（三）雨課堂的功能有待完善

上傳到雨課堂的練習(xí)有題型的限制，只能是單項(xiàng)選擇題和投票題，主觀題不能在網(wǎng)上作答，并且選擇題也只能逐一上傳到雨課堂，這樣會(huì)浪費(fèi)教師很多的時(shí)間。另外，雨課堂僅支持WindowsXP SP3、Windows7或以上版本，用戶需同時(shí)安裝PowerPoint2010或以上的版本。雨課堂也不支持MAC（蘋果公司開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)），因此教師推送給學(xué)生的視頻也只能插入優(yōu)酷、騰訊和土豆的視頻，而且每次要先把要用的視頻傳上去，然后再導(dǎo)入到PPT中，這樣就給課件制作帶來(lái)了很大的不便。

雨課堂的出現(xiàn)使手機(jī)變成了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，課堂效果顯著?？梢哉f(shuō)，它是目前課堂教學(xué)技術(shù)的升級(jí)，也給課堂教學(xué)改革發(fā)展提供了極大的空間和潛力。如何克服它的弊端，是以后教學(xué)過(guò)程中值得探討的問(wèn)題。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)