胡曉端

美，是一切藝術(shù)的本質(zhì)特征，而舞蹈恰好是一個能傳達美、享受美的過程。學(xué)前教育專業(yè)大部分為女生，愛美之心也不容小覷，學(xué)習(xí)舞蹈有助于學(xué)生改變形象，提升氣質(zhì)，彰顯個性，展示美麗，并且獲得精神上的愉悅。因此，在舞蹈教學(xué)中“美感”的培養(yǎng)具有十分重要的意義，當(dāng)學(xué)生舉手投足間洋溢著美感，那么她將會對舞蹈越來越自信，從而逐漸提高舞蹈的領(lǐng)悟和表現(xiàn)能力。

舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的一項基本技能。但目前中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進校學(xué)習(xí)前，沒有舞蹈基礎(chǔ)或者普遍較為薄弱，學(xué)習(xí)過程中若抓不住訣竅，技能水平也很難提升，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的自信心。如何培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈的能力？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，針對現(xiàn)狀分析原因，提出幾點建議。

一、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

在許多舞蹈比賽中，舞蹈技術(shù)技巧的難度往往被視為衡量舞蹈質(zhì)量和水平高低的標準。這就使不少舞蹈教育工作者在教學(xué)工作中只注重肢體動作的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生對舞蹈感知能力和思想情感的培養(yǎng)。

舞蹈本來是直觀性、表演性很強的藝術(shù)，能讓人擁有美麗動人的形體和舞姿，學(xué)生肯定是喜歡學(xué)習(xí)的。但往往事與愿違，學(xué)生們帶著好奇、欣喜步入舞蹈殿堂后，由于大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，且年齡偏大，身體軟開度差，技術(shù)技巧的訓(xùn)練難度要求既枯燥又艱辛，在學(xué)習(xí)中達不到預(yù)期效果，學(xué)生難免會有厭學(xué)甚至放棄的心理，尤其是起步階段，對于學(xué)習(xí)時間短且大部分沒有舞蹈基礎(chǔ)的中職學(xué)生而言，長時間的基本功訓(xùn)練單調(diào)而乏味，讓人興趣索然，從而導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)失去熱情。因此，舞蹈教學(xué)要根據(jù)學(xué)生身體條件的變化、自我意識、情緒情感、日常心態(tài)的差異等因材施教。因為學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展與身體形態(tài)、生理機能的發(fā)展密切相關(guān)，故而要有針對性地“對癥下藥”，做到集體和個別相結(jié)合。例如，筆者任教的學(xué)前1501班，根據(jù)該班學(xué)生的身體條件和感覺，將其分成兩撥人分別排練兩種不同類型的舞種。其中，個子小巧的跳幼兒舞蹈，個子高挑的編排現(xiàn)代舞，兩支舞蹈都不需要高難度的技術(shù)技巧，由于學(xué)生們都能發(fā)揮自己的特長，找準舞蹈需要的風(fēng)格特點，并都齊心協(xié)力努力去完成，兩個舞蹈完成的效果事半功倍。

此外，有的學(xué)生舞感、天賦好，學(xué)習(xí)起來快，但有的要靠后天的引導(dǎo)培養(yǎng)。所以，我們要了解班級的整體舞蹈水平，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時不經(jīng)意間表現(xiàn)出的美感，哪怕只有一兩個拍子的動作到位，也要加以表揚和鼓勵并引導(dǎo)，讓學(xué)生有往下學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生從一兩個動作中找到舞蹈的感覺后，慢慢地就會逐漸有更多的動作產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)舞蹈的興趣自然也會被調(diào)動起來。

二、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈的魅力

舞感，即舞蹈的感覺，是指舞者用肢體語言來表達情感，詮釋舞蹈的內(nèi)容，從視覺、聽覺、感覺上吸引觀眾，從而達到與觀眾有一定的共鳴。形體的優(yōu)美性和舞蹈感覺的把控性都是舞蹈的必要條件，如何讓一個在舞蹈上是一張白紙的中職學(xué)生，通過肢體語言舞出美感，并讓觀眾體會到舞者通過作品傳達的情緒和內(nèi)容，是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中一個難題，因為相對于毫無基礎(chǔ)的中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，既不太敢于大膽表達自己，又不知道究竟如何舞蹈才算是正確的。所以我們要循序漸進地增強學(xué)生表達舞感的能力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生充分感受舞蹈對塑造美麗的重要性

十五六歲的中職學(xué)生對于美的需求是迫切的，但由于身心發(fā)展的不成熟，她們對美的追求有時也是盲從和不切實際的。這就需要對她們進行科學(xué)的引導(dǎo)和教育，讓她們充分感受舞蹈能塑造人的優(yōu)美體態(tài)，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)。形體美的塑造是中職學(xué)生愛美的主觀需要，學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈養(yǎng)成挺胸、抬頭、收腹等習(xí)慣，糾正和改善因長期不正確的習(xí)慣引起的各種含胸、駝背、端肩等形體問題，同時收獲了系統(tǒng)地塑造自身形體美的方法，進一步達到美化形體，提升涵養(yǎng)和氣質(zhì)的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力

美的鑒賞是對美的事物的鑒別和評價，它不僅僅能識別事物的美丑，而且能鑒別出美的種類和美的程度。在日常生活中，人們也有一定的識別美丑的能力。作為教師，可以告訴學(xué)生，課后練習(xí)舞蹈動作時，舞感是否正確，就跟我們打扮自己一樣，好看與否，自己多少總是分辨得出來的。而舞蹈動作是否好看、有魅力，在鏡子前練習(xí)時，學(xué)生自己也應(yīng)該可以感覺得到，如果自己都覺得動作奇怪，那這個動作肯定是要不得的，倘若覺得舞姿很美，自己還滿意，說明這個動作至少可取。然后再通過教師的指導(dǎo)與肯定，學(xué)生論證了自己的觀點，慢慢樹立了自信，舞蹈動作就會越跳越好，自信心自然而然會逐漸得到鞏固。

三、夯實基礎(chǔ)，積累舞蹈經(jīng)驗，提高學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力

（一）著重于學(xué)生氣息的訓(xùn)練

氣息的訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)的核心，舞蹈除用肢體完成作品，其重點是合理運用氣息來控制身體，用氣息和意念去引導(dǎo)動作。一個舞蹈作品，動作不用有多復(fù)雜，也無須運用很多高難度的動作去舞蹈，只要舞者的肢體隨著呼吸的起伏而變化，通過呼吸的控制，處理韻律、節(jié)奏的強弱，把握動作幅度的大小快慢、輕重緩急和剛?cè)嵬褶D(zhuǎn)，就算一個八拍只演繹一個動作，也能跳出味道。

（二）提高學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力

當(dāng)學(xué)生有了鑒賞舞蹈動作好與差的能力后，舉手投足間也初步具備舞蹈的感覺，我們就要進一步提高其舞蹈表現(xiàn)力。所謂舞蹈表現(xiàn)力，是指舞者用肢體語言來展示舞蹈內(nèi)容的能力，通過舞蹈動作創(chuàng)造出可以被人們所感知的生動形象。蘇聯(lián)女芭蕾舞大師加林娜烏蘭諾娃在舞蹈技術(shù)技巧上并沒有什么驚人之處，但她的舞蹈動作很有魅力，她的舞蹈所展現(xiàn)出的內(nèi)涵十分細膩，很有“詩意”。這里的“詩意”就是舞蹈的一種表現(xiàn)力。培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力，一方面練功時主要強化學(xué)生腳背和腿的訓(xùn)練，保持身體的流線型和身姿挺拔的力度就可以了。通過一些學(xué)生喜聞樂見的流行音樂，編排相關(guān)訓(xùn)練組合，不斷提高學(xué)生肌肉組織和關(guān)節(jié)韌帶之間的協(xié)調(diào)性，以達到腳下動作的干凈，舞蹈起來就不會顯得太拖沓。另一方面是對學(xué)生動感準確性的培養(yǎng)。舞蹈表現(xiàn)力的好差往往是透過手指、腳趾尖的延伸，肢體轉(zhuǎn)動的方向、屈伸的程度，配合音樂準確把握動作的點、線、面，使動作賦予情感，這一點則要求舞者全身心投入舞蹈的全部動作來體現(xiàn)，能做到這點，學(xué)生的舞蹈感染力也就隨即增強了。

（三）解析優(yōu)秀舞蹈作品的內(nèi)涵

舞蹈時，學(xué)生不能只是機械性地依樣畫葫蘆，而是要將每個舞蹈展示的不同內(nèi)涵表現(xiàn)出來。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生多賞析優(yōu)秀的舞蹈作品，并且深入分析作品，使學(xué)生了解作品傳達的信息，深刻體會作品的思想內(nèi)容，通過對舞蹈作品所要反映的人物、風(fēng)俗、歷史和思想內(nèi)容的掌握，拓寬學(xué)生的舞蹈視野，看得多自然就有自己的想法和靈感，想法一成熟勢必就會有所感悟，對舞蹈產(chǎn)生情感的共鳴。

（四）創(chuàng)造學(xué)生實踐表演的機會

當(dāng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)達到一定的層次以后，就要多為學(xué)生創(chuàng)造實踐表演的機會，否則，就是閉門造車。學(xué)生經(jīng)過大量的訓(xùn)練自信地登上舞臺表演時，每次演出中，既展示了自己刻苦訓(xùn)練的成果，又讓觀眾欣賞到自己最美的一面，這對學(xué)生而言是一種激勵。同時，經(jīng)常性的舞臺表演使學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力、心理素質(zhì)等得到了鍛煉，閱歷更加豐富，積累了舞蹈的經(jīng)驗，舞蹈的駕馭能力也不斷增強，這將大大提高課堂訓(xùn)練的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的濃厚興趣和積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，敢于舞出自己的想法

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是舞蹈不可忽視的重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生舞蹈能力的重要內(nèi)容。舞蹈除了會模仿，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，敢于超過“師承”，也就是大膽超出教師教的范圍，按自己的想法進行舞蹈。如果學(xué)生只是一味地圍繞教師所說的話團團轉(zhuǎn)，完全沒有自己的思考能力，就不會有想象力，沒有自己的想法，失去鑒賞的能力。一個舞蹈的創(chuàng)編來源于生活，但高于生活，所以，舞蹈的動作和內(nèi)容可以有很多，可以用很多不同的動作來表現(xiàn)這個舞蹈，因為每個人對生活的感悟與理解不同。孫觀漢先生舉過一個例子，有一個球，一半白，一半黑，看到白的那半邊的人，說它是白球，另一邊的人，則說它是黑球。他們都沒有錯，錯在于太死板，只知道一加一等于二，卻不知道腦筋急轉(zhuǎn)彎，一加（+）一可以變成王字。

思考力、想象力是舞蹈創(chuàng)作的源泉。沒有這種能力，便無法創(chuàng)造新的舞蹈內(nèi)容。甚至?xí)r間一久，連模仿能力也會跟著衰退。因為模仿力中多少也要有一點創(chuàng)新能力，否則舞出來的動作將一成不變，毫無進步，甚至一代不如一代。筆者在教學(xué)現(xiàn)代舞《飛得更高》時，首先引導(dǎo)學(xué)生知道要表現(xiàn)什么內(nèi)容，并根據(jù)音樂隨意演示幾個動作，讓學(xué)生感覺要如何舞蹈，再引導(dǎo)學(xué)生自己按音樂隨心所欲地舞蹈。筆者把每個學(xué)生好的感覺和動作留下來，讓學(xué)生描述自己舞蹈時要表達的情緒和詮釋的內(nèi)容，并加以分析和引導(dǎo)，使學(xué)生舞得更準確生動。然后，再把舞蹈作品的視頻給學(xué)生去做對比，她們會發(fā)現(xiàn)自己舞蹈的感覺并不比視頻上的差，甚至有過之而無不及時，學(xué)生在舞蹈時更加自信，舞蹈水平也大大得到了提升。

總之，舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的一項基本技能。但對于中職學(xué)生來說，相當(dāng)于我們要在她們幾乎空白的紙上畫上舞蹈的身姿，并加以點綴，使其在學(xué)習(xí)中逐漸提高舞蹈的表現(xiàn)力。因此，我們要重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈的美，領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)涵，認識學(xué)習(xí)舞蹈的重要性，挖掘舞蹈的獨特魅力，重視“舞感”的啟發(fā)，培養(yǎng)舞蹈的思考力，才能更好地培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。

責(zé)任編輯 陳春陽