黃松海

生活中總有一些場(chǎng)景在腦海中揮之不去：課堂上一聲真誠(chéng)的贊許，賽場(chǎng)上一句熱情的鼓勵(lì)；手機(jī)里一張張歡聚的照片，餐桌上一盤(pán)盤(pán)溫暖的飯菜……這些感人的瞬間，總在撥動(dòng)著我們的心弦，讓我們永生難忘。

請(qǐng)以“難忘的瞬間”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

難忘的瞬間

我一直走在成長(zhǎng)的大路上，手中帶著一根步行杖和一只背囊。步行杖幫我克服重重困難，背囊呢，則是裝滿了那些難忘卻又在那一刻成為永恒的瞬間。①

時(shí)間滴答滴答地走著，我步入了美麗的東方紅中學(xué)，當(dāng)我踏入七年級(jí)五班的時(shí)候，第一眼看到的便是一張略含笑意卻又羞澀的面龐。在自我介紹中，我知道了她的名字，叫琳涵。她的身上總是散發(fā)出一種清新卻又孤獨(dú)的氣質(zhì)。她那嫻靜的臉，烏黑的發(fā)，素雅的發(fā)夾，微笑時(shí)輕輕捂起嘴唇的手，讓我對(duì)她平添了幾分好感。

我開(kāi)始試著和她接近，沒(méi)想到她卻總是躲閃，大概是我還沒(méi)有完全走入她的內(nèi)心吧。當(dāng)我又一次試圖和她交談，問(wèn)她從哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)時(shí)，她回答了我。我趕緊把早已想好的問(wèn)題問(wèn)出來(lái)，沒(méi)想到她只是應(yīng)付了幾句。此時(shí)，我心中像是有一只小兔子在四處碰壁，大聲地喊叫：“琳涵，為什么我們還是不能溝通？”可談話還是結(jié)束了，我一臉的沮喪。②

“我們以后再?zèng)]有發(fā)展友誼的可能了。”我一邊想一邊郁悶地說(shuō)。③

站完軍姿已接近放學(xué)，隨著方教官的一聲“解散”，同學(xué)們一窩蜂似的朝教室涌去，我?jiàn)A在人潮中，也往教室走去。④

突然，我聽(tīng)到背后有人叫我，我趕忙回頭，竟然是琳涵！她額頭上還淌著汗珠，她說(shuō)：“孫風(fēng)澤，你的衣服掉了?！闭f(shuō)完，便遞過(guò)衣服來(lái)，我這才明白，其實(shí)友誼之神一直都在，只是我沒(méi)感覺(jué)到而已。

我接過(guò)衣服，看著琳涵，她說(shuō)：“我喊你半天了，你都沒(méi)聽(tīng)到?！蔽页恍?，抱拳，然后跑進(jìn)了教學(xué)樓。⑤

之后，我們果真成了很要好的朋友。⑥

這是一篇選材真實(shí)、充滿真情的作文。然而在寫(xiě)作中，小作者未能認(rèn)真審題，導(dǎo)致作文重點(diǎn)不突出，中心不鮮明。具體表現(xiàn)在以下方面。

1.作文前半部分對(duì)人物言行舉止的描寫(xiě)不夠精細(xì)，人物（琳涵）內(nèi)向的性格不鮮明，“我”和琳涵之間的友誼沒(méi)有發(fā)展的預(yù)照，不能為后文敘寫(xiě)“瞬間”做有力鋪墊。

2.在描繪“瞬間”之時(shí)，也未能扣住“難忘”一詞細(xì)膩描繪，尤其是“我”的體驗(yàn)與感悟未作生動(dòng)描繪，情感過(guò)于平淡，未能形成動(dòng)人亮點(diǎn)，導(dǎo)致作文重點(diǎn)不突出，中心不鮮明。

3.結(jié)尾處，也未緊扣文題，照應(yīng)開(kāi)頭，凸顯作文中心。

難忘的瞬間

◎?qū)O風(fēng)澤

我一直走在成長(zhǎng)的大路上，手中帶著一根步行杖和一只背囊。步行杖幫我克服重重苦難，背囊呢，則裝滿了那些難以忘卻的瞬間。

當(dāng)我步入初中，走進(jìn)美麗的東方紅中學(xué)，邁進(jìn)七·5班的時(shí)候，第一眼看到的便是一張略帶笑意卻又羞澀的面龐。在自我介紹中，我知道了她的名字——琳涵。她面容清秀，頭發(fā)烏黑，微笑時(shí)會(huì)輕輕捂起嘴唇，我一下子就對(duì)她產(chǎn)生了好感。①

軍訓(xùn)的間隙，我試著與她交談，問(wèn)她從哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)，她微微一笑，輕柔地回答了我。我趕緊把早已想好的話題一股腦兒地說(shuō)出來(lái)，她雖然依然保持微笑，但也只是我問(wèn)一句，她答一句。談話在她的沉默中結(jié)束，無(wú)奈的我糾結(jié)地踱來(lái)踱去，一臉沮喪。②

“看來(lái)我們真是沒(méi)有緣分了?！蔽乙贿吥叵耄贿呎局娮?，發(fā)麻的感覺(jué)從腳底往腿上襲來(lái)。遠(yuǎn)望那一片碧綠的爬山虎，它晃動(dòng)著葉子，好似在嘲笑我是多么不會(huì)與人交流啊?、?/p>

隨著教官的一聲“解散”，同學(xué)們一窩蜂似的朝教室涌去。我?jiàn)A在人潮中，低著頭慢慢地朝前走著，真切地感受到太陽(yáng)的熾熱。④

突然，我聽(tīng)到背后有人叫我，竟是那盼望已久的呼喚聲。我趕忙回頭，是琳涵！她額頭上還淌著汗珠，只見(jiàn)她羞赧地說(shuō)：“孫風(fēng)澤，你的衣服掉了?！闭f(shuō)完，便把衣服遞過(guò)來(lái)。我木訥地接過(guò)衣服，在那一瞬間，我感覺(jué)陽(yáng)光不再是那么刺目，就如友情的光芒鋪灑開(kāi)來(lái)，溫暖著我。我突然明白，其實(shí)友誼之神從未離開(kāi)，只是我不曾察覺(jué)。⑤

或許與人相處的機(jī)緣就在一瞬間，它是如此簡(jiǎn)單明了，不需要很多對(duì)白，只需要一顆真誠(chéng)的心。從那以后，我和琳涵便成了最要好的朋友。

行走在美麗的東方紅中學(xué)的校園里，我打開(kāi)背囊，望著這溫情又美好的瞬間，內(nèi)心溢滿喜悅。永恒的友情恰如那夜空的星星，永遠(yuǎn)閃亮……

（湖北荊州市東方紅中學(xué)）

◆升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文，小作者抓住“難忘”“瞬間”兩個(gè)關(guān)鍵詞，鋪陳敘事，描摹生動(dòng)。首先在開(kāi)頭細(xì)膩地描繪人物形象，鮮明地凸顯人物內(nèi)向的個(gè)性特點(diǎn)，為后文的“瞬間”做鋪墊。在行文中，以景襯情，將“我”內(nèi)心的糾結(jié)與失望生動(dòng)呈現(xiàn)，以此襯托“我”對(duì)友誼的渴望。在全文高潮處，抓住人物的言行舉止，以及“我”的內(nèi)心感受，使得瞬間的情誼得到了升華——它是如此簡(jiǎn)單明了，不需要很多對(duì)白，只需要一顆真誠(chéng)的心。結(jié)尾處，呼應(yīng)開(kāi)頭，妙用比喻，升華主旨，使得作文主題突出，首尾圓合，渾然一體。endprint