田紅梅

故宮周邊古建群應(yīng)申遺

故宮博物院院長(zhǎng)單霽翔今年將16項(xiàng)提案帶上兩會(huì)。這些提案全部是為我國(guó)文物保護(hù)事業(yè)建言獻(xiàn)策，其中有一半提案與故宮相關(guān)。在談到故宮文化遺產(chǎn)保護(hù)時(shí)，他建議將太廟、社稷壇、北海、景山，以及端門、大高玄殿、皇史宬等古建群，作為世界文化遺產(chǎn)故宮的擴(kuò)展項(xiàng)目申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。

（選自《北京晨報(bào)》2017年3月5日）

多維解讀

1.古代文明不能與現(xiàn)代失聯(lián)

古代文明遺產(chǎn)異常珍貴，它們是人類自我認(rèn)知的工具，是人類智慧的結(jié)晶，是喚起民族認(rèn)同感的物質(zhì)基礎(chǔ)，是激勵(lì)文化復(fù)興的特殊因素，是樹立民族自信的重要精神財(cái)富。它們的存在讓我們的生活更加精彩。然而，在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，這些不可再生的文化遺產(chǎn)卻面臨著比以往更大的威脅，亟待我們加強(qiáng)保護(hù)與傳承。

2.鐵肩擔(dān)責(zé)任，精神鑄豐碑

人生所有的履歷都應(yīng)排在用于負(fù)責(zé)的精神之后。在責(zé)任等內(nèi)在力量的驅(qū)使下，我們常常會(huì)油然而生出一種崇高的使命感和歸屬感。一個(gè)企業(yè)管理者說(shuō)：“如果你能真正釘好一顆紐扣，這應(yīng)該比你縫制出一件粗制濫造的衣服更有價(jià)值?！碑?dāng)今社會(huì)不缺富翁，缺的是像單霽翔這樣擁有責(zé)任感和執(zhí)著精神的人。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，證明了保護(hù)民族文化的迫切性和重要性。

應(yīng)用示例

單霽翔為了保護(hù)故宮，走遍故宮9000多間房，悉心記錄研究。正是因?yàn)閱戊V翔對(duì)故宮每個(gè)角落的呵護(hù)，對(duì)故宮保持的那顆敬畏心和責(zé)任心，我們才能看到故宮純粹的紅墻、黃瓦，故宮才會(huì)顯得那么美好。

古典音樂(lè)也“直播”

“這段聽著好想流淚”“雖然聽不懂，但是好美”……鋪天蓋地的彈幕在國(guó)家大劇院的古典音樂(lè)頻道滾動(dòng)直播，收看觀眾高達(dá)70萬(wàn)人，直播的內(nèi)容則是一場(chǎng)在大劇院上演的維也納大提琴室內(nèi)音樂(lè)會(huì)。

2011年12月，國(guó)家大劇院與中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)聯(lián)合打造的古典音樂(lè)頻道正式上線，很快成為了國(guó)內(nèi)最專業(yè)的古典音樂(lè)音視頻網(wǎng)站之一。幾年來(lái)，古典音樂(lè)頻道已經(jīng)在網(wǎng)頁(yè)、“大劇院·古典”客戶端以及微信、微博等新媒體終端推出近80場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、歌劇等直播。僅2016年一年時(shí)間，古典音樂(lè)頻道的直播已達(dá)到上千萬(wàn)人次的收看量。

近幾年傳統(tǒng)文化被越來(lái)越多的人重視，古典音樂(lè)頻道與網(wǎng)易云音樂(lè)合作，并建立了“音樂(lè)小品”的電臺(tái)節(jié)目，半年來(lái)，音樂(lè)頻道收聽量已突破300萬(wàn)人次。古典音樂(lè)頻道同時(shí)還與北京市公共交通系統(tǒng)聯(lián)合推出了“樂(lè)行北京”的項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)直播這種新形式讓古典音樂(lè)離我們?cè)絹?lái)越近。

（選自《北京晚報(bào)》2017年6月28日）

素材解讀

1.古典音樂(lè)喚醒民族文化認(rèn)同感

網(wǎng)絡(luò)直播中國(guó)傳統(tǒng)文藝取得的高收視率，說(shuō)明了國(guó)人對(duì)民族文化的認(rèn)同；同時(shí)也說(shuō)明，古典文化不斷發(fā)展，人們的民族文化認(rèn)同感也會(huì)隨之增強(qiáng)。

2.網(wǎng)絡(luò)直播拓寬了古典音樂(lè)的傳播渠道

隨著時(shí)代的進(jìn)步，古典音樂(lè)的傳播途徑不再局限于原來(lái)的劇場(chǎng)，而是更多地轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)，并且搶占時(shí)機(jī)，以多種形式進(jìn)入大眾的視聽領(lǐng)域，滿足公眾尤其是年輕一代對(duì)于不同文化的需求，提高人們的文化鑒賞水平和文化素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)直播彌補(bǔ)了傳播渠道的單一性，讓真正喜歡古典音樂(lè)的人找到了更便捷的平臺(tái)，也便于對(duì)古典音樂(lè)不熟悉的人了解學(xué)習(xí)。

應(yīng)用示例

傳統(tǒng)文藝借助網(wǎng)絡(luò)直播有了很好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，同時(shí)也面臨著亟待解決的問(wèn)題。不管采用什么樣的傳播形式，傳統(tǒng)藝術(shù)的核心價(jià)值不能變?！俺钭龃颉薄耙幌乙恢边€是要有匠人范兒的，選擇與商業(yè)為伍，不是一味屈從商業(yè)，不能放棄原則。把握好這個(gè)度，才能讓傳統(tǒng)藝術(shù)的網(wǎng)絡(luò)傳播之路走得更順暢。

綜藝做到“現(xiàn)象級(jí)”

價(jià)值傳遞不可少

如今，綜藝節(jié)目種類繁多，電視臺(tái)和視頻網(wǎng)站的數(shù)檔“現(xiàn)象級(jí)”綜藝節(jié)目涵蓋了文化類節(jié)目，綜藝市場(chǎng)將出現(xiàn)“井噴”。在第23屆上海電視節(jié)舉行之際，騰訊視頻舉行了主題為“綜藝節(jié)目的價(jià)值傳遞”的論壇，邀請(qǐng)到國(guó)內(nèi)綜藝界的幾位領(lǐng)軍人物共同探討了不同類型的節(jié)目如何才能做到有意思、有意義。討論在綜藝制作的圈子里，是否存在有意義的節(jié)目鄙視有意思節(jié)目的現(xiàn)象。與會(huì)者一致認(rèn)為，綜藝節(jié)目沒(méi)有類型之別，大家都是平等的。任何“現(xiàn)象級(jí)”的節(jié)目都不是只有意思，而是在傳達(dá)著某種大眾認(rèn)可的價(jià)值觀。

（選自《北京晨報(bào)》2017年6月16日）

素材解讀

1.價(jià)值觀是節(jié)目的核心綱領(lǐng)

好的節(jié)目是共通的，綜藝節(jié)目的價(jià)值觀不能是空洞的、無(wú)所謂的。因?yàn)閺牟僮鲗用鎭?lái)說(shuō)，必須清楚和理順一檔節(jié)目想要表達(dá)什么，想要反映什么，而節(jié)目傳遞的價(jià)值觀其實(shí)正是做節(jié)目最核心、最關(guān)鍵的綱領(lǐng)。

2.“現(xiàn)象級(jí)”綜藝都在傳遞價(jià)值觀

無(wú)論是文化類、脫口秀類還是喜劇類、競(jìng)技類，“現(xiàn)象級(jí)”綜藝節(jié)目都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是價(jià)值觀的傳遞。作品是要接受來(lái)自整個(gè)社會(huì)的考驗(yàn)、接受整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀的審判。一個(gè)成熟的、理智的、開明的、科學(xué)的社會(huì)應(yīng)該是允許多種價(jià)值觀的存在，這是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一。因?yàn)橥高^(guò)這些節(jié)目能夠看到社會(huì)不同的價(jià)值觀的多元存在，這就是節(jié)目存在的價(jià)值。綜藝節(jié)目某種程度上體現(xiàn)了年輕人生活方式、精神方式、情感方式，所有的這些實(shí)際上最終都指向了認(rèn)知價(jià)值和獨(dú)立思考價(jià)值。

應(yīng)用示例

“現(xiàn)象級(jí)”綜藝節(jié)目當(dāng)下深得大眾的喜愛(ài)，制作方一定要滲透積極的價(jià)值觀，傳達(dá)出正面的精神，同時(shí)綜藝節(jié)目可以做成傳統(tǒng)文化的承載者、傳播者。重拾傳統(tǒng)文化，重?fù)烀褡遄孕拧?/p>

本刊融導(dǎo)向性、交流性、資料性于一體，有針對(duì)性地為廣大語(yǔ)文教師的教育教學(xué)、教育研究、教育管理服務(wù)，宏觀研究教育教學(xué)現(xiàn)象，理性分析教學(xué)教改實(shí)際問(wèn)題，科學(xué)解讀教育改革方向。

第一版：教育縱橫

探討語(yǔ)文教學(xué)改革，展現(xiàn)教育信息，介紹教育理論，推廣教改方法，力求體現(xiàn)科學(xué)性、新穎性、可讀性；介紹語(yǔ)文教學(xué)成果，尤其是我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的新成果。

第二版：教師論壇

對(duì)素質(zhì)教育與語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和教學(xué)原則的思考與討論；從教學(xué)案例、方法指引等方面對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討、創(chuàng)新、體悟、反思，注重教學(xué)實(shí)踐的可操作性。

第三版：教學(xué)在線

對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行梳理，從識(shí)字寫字教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等方面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行多維度探索，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)案例。

第四版：治教經(jīng)驗(yàn)

交流語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展等經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校與班級(jí)管理方法；交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、讀書心得、生活感悟，多維度展示教師素養(yǎng)與風(fēng)采。

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