鄧峰西

（青縣流河鎮(zhèn)中學(xué) 河北 青縣 062650）

近幾年的中考化學(xué)試卷，穩(wěn)中求變，立足基礎(chǔ)考察學(xué)生全面素質(zhì)，九年級化學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，如何有效提高復(fù)習(xí)效率，提高化學(xué)成績，筆者根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間和循序漸進(jìn)的策略，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。下面談?wù)劸唧w的做法，希望對大家有所幫助。

1 第一階段：圍繞教材基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

一定要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，運(yùn)用教材，這是復(fù)習(xí)成功與否的基石，有效利用教材，把課本上的知識進(jìn)行引申、擴(kuò)展，就是老師們常說的“把書讀厚”。決不能用大量的復(fù)習(xí)資料代替課本，這樣的復(fù)習(xí)沒有基礎(chǔ)，學(xué)生也不能把握主次，達(dá)不到第一遍查漏補(bǔ)缺的作用。第一階段復(fù)習(xí)的具體做法：①按單元整理消化知識點(diǎn)，把基礎(chǔ)知識設(shè)計(jì)成填空、圖表、問答等形式處理各知識點(diǎn)，然后利用思維導(dǎo)圖的形式串聯(lián)、引申、綜合理解各知識點(diǎn)的聯(lián)系。②課堂練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)要講練結(jié)合，以專題集中講練，習(xí)題的難度要難易搭配，讓每個(gè)層次的學(xué)生都要有所獲，有提高；習(xí)題的數(shù)量要控制好，課堂上能基本完成60%左右，課下不會占用大量時(shí)間。教師切記不要滿堂灌，要留給學(xué)生練習(xí)反芻的時(shí)間。③跟蹤提高訓(xùn)練，這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師緊跟實(shí)際生活，活學(xué)活用，并積極激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)和日常生活、新科技、德育相關(guān)的新型習(xí)題，開拓大家的視野。另外，在復(fù)習(xí)方法上，雖然提倡“學(xué)生本位”，但在農(nóng)村初中學(xué)校，要最好最大化發(fā)揮教師的作用，不光要動員引導(dǎo)，還要和學(xué)生一起復(fù)習(xí)提高，既要引領(lǐng)也要有所包辦，付出更多精力和時(shí)間。

2 第二階段：板塊復(fù)習(xí)

因?yàn)榈谝浑A段比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這個(gè)階段時(shí)間一般安排較短，但是作為第一階段復(fù)習(xí)的補(bǔ)充和提高，這個(gè)環(huán)節(jié)的作用不容小覷，在這個(gè)階段教師要充分調(diào)動學(xué)生，反芻上一階段基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，把知識進(jìn)行條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的二次消化。在這個(gè)階段教師要整理精選典型例題，對這個(gè)階段復(fù)習(xí)要進(jìn)行催化，使學(xué)生能舉一反三。

例如：如何用一種試劑鑒別稀鹽酸、氯化鈉溶液？學(xué)生討論：可用指示劑或pH試紙檢驗(yàn)，可選用石蕊試劑。教師總結(jié)：待測物質(zhì)之間有明顯的的酸堿性差異，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用一種試劑鑒別多種物質(zhì)的其他類型：①如果待檢測物質(zhì)之間有較明顯的溶解性差異或溶解溫度有明顯的差異，則可用水溶解來檢驗(yàn)。例如鑒別AgCl、NaCl、NaOH三種物質(zhì)時(shí)，可加水將其溶解，AgCl難溶于水，NaCl溶于水溫度不變，NaOH溶于水要放熱。②如果待檢測物質(zhì)中含有相同陰離子，可加強(qiáng)堿溶液檢驗(yàn)，例如鑒別NaCl、NHCl、MgCl2、CuCl2時(shí)可加入NaOH溶液檢驗(yàn)。③如果待檢測物質(zhì)中含有相同陽離子，可加強(qiáng)酸溶液檢測，例如鑒別Na2CO3、NaCl、Na2SO4三種溶液應(yīng)加稀鹽酸或稀硫酸。

3 第三階段：綜合訓(xùn)練和模擬考試

這個(gè)階段主要提高學(xué)生的綜合能力和解題速度，也要結(jié)合復(fù)習(xí)的實(shí)際效果，從學(xué)生的知識、能力的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行短板專題的再復(fù)習(xí)。另外，近幾年能力題學(xué)生無從下手，所以要多整理一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評價(jià)和新信息題，對癥下藥，形成解題的思路方法，掌握解題的規(guī)律。

復(fù)習(xí)是一個(gè)綜合提高的過程，并無定法，教師要注重學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分層教學(xué)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方法和進(jìn)度，讓各個(gè)層級的學(xué)生都能“吃飽吃好”，另外還要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，注重學(xué)生的情感需要，讓學(xué)生樂學(xué)，愿意跟老師合作，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。