《江蘇教育》（2017年第10期）專題“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容架構(gòu)與實(shí)施”聚焦常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程的校本化實(shí)施，通過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的整體架構(gòu)與課例教學(xué)的多維開掘，深度探尋語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的校本化模式。星韻學(xué)校關(guān)于“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的研究，不僅有可以落地的基地建設(shè)，更有可以生長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)研究。他們敏銳地化解教師自發(fā)零散的摸索狀態(tài)，用可以生長(zhǎng)的思想帶動(dòng)一群人在第一線開展研究，在多元融通與核心架構(gòu)中，整體規(guī)劃，系統(tǒng)建構(gòu)。分層與分類，專項(xiàng)與綜合，必修與選修，這是他們摸索的核心字眼，亦是他們研究的思維導(dǎo)圖。他們研究最終的朝向是可以帶得走的文化——學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展，教師分進(jìn)合擊的實(shí)踐智慧。這樣的研究，最終能讓學(xué)生獲得幸福美好的體驗(yàn)，教師獲得最大意義的生長(zhǎng)。

——江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 吳 英endprint