李勁梅

一、創(chuàng)設情境導入新課

李白，是中國詩壇上最為輝煌的一座雕像，他的浪漫主義情懷在他五彩繽紛的山水詩中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；未必壯觀的廬山瀑布，在他的筆下也是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。他以吞吐宇宙的豪氣，讓神思在時空之中毫無拘束地游行。今天，讓我們來學習被人稱為“奇之又奇，然自騷人以還，鮮有此調(diào)也”的詩篇《蜀道難》。

二、整體把握，感受詩風、主旨

詩的開篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩定下基調(diào)。隨著感情的起伏和自然場景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復出現(xiàn)，形成了以此為主旨句貫串始終、內(nèi)容層層深入的格局。

①“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”

“噫吁嚱”是連用的感嘆詞，是驚異之辭?！拔！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻，“乎”“哉”，皆可有延長音。此處寫“蜀道難”的角度，明顯側(cè)重于“高難行”。

②“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”

蜀道能使紅潤的臉色枯萎，內(nèi)容分析上則應該重在從“此”的指代義突破。此處寫“蜀道難”的角度，明顯側(cè)重于“險可畏”。

③“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟?！?/p>

這是全詩的結(jié)束語，主旨句第三次出現(xiàn)，有深沉的慨嘆意，內(nèi)容分析上應該從“咨嗟”的具體所指突破。此處寫“蜀道難”的角度，明顯側(cè)重于“禍慘烈”。

三、分層品味，涵詠意境

1.第一處的“難”是從什么角度寫“蜀道難”的？是怎么來寫的？運用了什么手法？

第一處，從高難行來寫“蜀道難”：（1）從歷史上蜀道的來歷寫起，古蜀國開國之遙遠而不與秦塞通人煙（歷史傳說），鳥道、橫絕、峨眉巔是夸張手法，地崩山摧壯士死是神話歷史傳說。（2）從山勢高危的角度來寫，六龍回日是神話，群山擋日、萬仞深淵、急浪回旋是上下對舉，虛實結(jié)合，以川之險襯山之高。黃鶴不得過、猿猱愁攀援是反襯、夸張，人行青泥嶺上的艱難情狀和畏懼心理是細節(jié)描寫。以上主要運用側(cè)面烘托手法，從回川到神仙到動物到人多角度進行烘托。

2.第二處的“難”是從什么角度寫“蜀道難”的？是怎么來寫的？運用了什么手法？

第二處，從“險可畏”來寫蜀道難：（1）從環(huán)境的角度烘托蜀道之險可畏，“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”古木陰森，鳥號悲凄，不敢失伴，空山靜寂幽深，愁情彌漫。此處運用了借景抒情的手法，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@是一幅極其驚險的畫面，“連峰去天不盈尺”，“枯松倒掛倚絕壁”，夸飾山峰之高和絕壁之險，渲染驚險的氣氛。閱讀方法上，可以引導學生抓住“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”和“其險也如此”兩句中的兩個“此”字去突破。

3.第三段是從什么角度寫“蜀道難”的？

第三段從“禍慘烈”寫蜀道難，主要運用了夸張的手法。

四、再讀全詩，關注照應，揣摩主旨

從教材的注釋可以看出，這首詩是為送別友人而作，“黯然銷魂者，唯別而已”。同樣是送別，卻沒有一點送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去。聯(lián)系寫作背景，除卻對山河的贊頌，還可以融入兩種解讀：

第一種，融入身世之感，感嘆人生之難，感嘆仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園。

第二種，警告當時的統(tǒng)治者，謹防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對時局的隱憂。

五、浪漫主義的表現(xiàn)

對自然景物不是簡單的寫實描摹，而是善于把想象、夸張、歷史神話傳說融為一爐，天馬行空般地馳騁藝術(shù)想象，以縱橫恣肆的文筆、奔放的詩風形成博大磅礴的恢弘氣勢。對主觀感情的表達也不是平面鋪陳，而是借助主旨句的反復詠嘆，使感情螺旋式地逐層遞進，循環(huán)深入，像歌曲主旋律一樣反復激蕩著讀者的心弦。endprint