古代詩歌語言的破解初探

高秀芳

摘 要：詩歌是古典文化的精髓，它通過簡練的語言，生動的描述，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來一幅唯美的畫面。詩歌言簡意賅，只有只言片語就表現(xiàn)出來了意想不到的效果，耐人尋味、回味無窮。本文主要探究了詩歌如何巧妙地利用語言來表達(dá)豐富情感和思想，為人們提供唯美的意境，陶醉其中。通過對于詩歌語言的探究會提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，實現(xiàn)學(xué)生知識水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；詩歌教學(xué)；語言

一、 引言

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要引導(dǎo)學(xué)生把握其運(yùn)用語言的藝術(shù)，領(lǐng)會其語言的風(fēng)格特點(diǎn)，了解詩歌所運(yùn)用的表達(dá)技巧和達(dá)到的效果。教師在古代詩歌教育中要引導(dǎo)學(xué)生通過自主感悟和合作探究的方式來體會和理解詩歌語言，引導(dǎo)學(xué)生通過從內(nèi)容、語法、語言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等幾個方面來探究，促進(jìn)學(xué)生掌握古代詩歌的語言，學(xué)會分析，體會作者想要表達(dá)的思想情感。詩歌的語言會在學(xué)生的面前展現(xiàn)一幅生動而形象的圖片，使學(xué)生在大腦中勾勒出詩歌的意境，進(jìn)而理解詩歌的情感。杜甫曾經(jīng)說過“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，每一首詩歌的語言都是經(jīng)過詩人精心選擇和雕琢的，學(xué)生在探究過程中重點(diǎn)關(guān)注對詩歌語言的探究，達(dá)到深刻理解的目的，提高自己的理解能力和鑒賞能力。

二、 從內(nèi)容角度分析，明確詩歌陳訴對象

詩歌的內(nèi)容是值得深入分析和探究的，他們會成為學(xué)生思考和推理的依據(jù)和根本，學(xué)生要善于通過對詩歌語言的分析和評價來理解詩歌，理解詩歌的思想和情感。學(xué)生要明確詩歌表達(dá)的內(nèi)容，通過對內(nèi)容的探究來深入探究詩歌的情感，體會作者的思想。例如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，通過簡單的語言給學(xué)生展現(xiàn)出來了一幅巨大的風(fēng)景畫，通過閱讀詩句，學(xué)生會看到一片廣闊無邊的沙漠，會看到裊裊升起的炊煙，會看到圓圓的落日……通過這些詩歌內(nèi)容，形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象，學(xué)生會將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的理解和認(rèn)識，明確詩歌的情感。通過對詩歌語言的分析，學(xué)生會看到“直”字展現(xiàn)一種挺拔堅毅之美，詩人用縹緲的煙霧寫出了力量和堅毅；落日是圓的，一個“圓”字使學(xué)生看到了與“直”相對的形象。直、圓二字將直線之美與渾圓之美融為一體，通過他們的對比和分析，使學(xué)生在比較中自主感受畫面的壯觀，這樣的表達(dá)展現(xiàn)出了詩歌想要表達(dá)的內(nèi)容和情感，其他字是很難表達(dá)出這種效果的，也確實難以代替。教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究詩歌內(nèi)容的時候要善于通過對語言的分析來引導(dǎo)學(xué)生思考和推斷，鼓勵學(xué)生自主地建構(gòu)一幅幅畫面，使學(xué)生可以形成自己的認(rèn)識和理解，進(jìn)而提高對詩歌的鑒賞能力和感悟能力。

在學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生去探究詩詞內(nèi)容所表達(dá)出來的思想和情感。詩詞的前兩句首先說明了“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”是在對李龜年與他過去經(jīng)常接觸的追憶，語言深沉而凝重，實際上是在表達(dá)對“開元全盛日”的深情懷念。后兩句：正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。本來是作者在風(fēng)景秀麗的江南進(jìn)行游玩，但是通過“落花時節(jié)”表達(dá)出了世運(yùn)的衰頹和社會的動亂，使作者不禁感嘆現(xiàn)在自己的不幸和落魄。詩詞通過對過去與李龜年的交情反襯出了現(xiàn)在生活的凄涼流落。盡管只有很短的幾句話，但是卻表達(dá)出了豐富的內(nèi)容，具有很大的容量，可以說通過對內(nèi)容的探究，學(xué)生可以理解盛唐社會的繁榮和目前社會的混亂和衰退。教師要鼓勵學(xué)生通過對詩詞內(nèi)容的探究來理解和分析詩詞，實現(xiàn)學(xué)生對詩詞的掌握，更好地把握詩詞的中心和思想。

三、 從語法角度探究，理解詩歌語言現(xiàn)象

學(xué)生在理解詩歌的時候不僅僅要關(guān)注字面的含義，同時還需要從語法角度來分析和探究詩歌語言，理解詩歌中的語言現(xiàn)象，更好地理解詩歌的語句。學(xué)生在探究詩歌的語言時要關(guān)注詩歌中的名詞、動詞、形容詞、副詞以及數(shù)量詞等，通過對這些詞匯的分析來探究詩歌的含義和蘊(yùn)含的情感。名詞通常是一些意象名詞，由于意象的獨(dú)特性或代表性，可以通過它解釋作者的思想或感情。作者的情感往往會蘊(yùn)含到這些意象名詞中，尤其是多個名詞連用時，會起到強(qiáng)調(diào)的作用，升華作者的情感，這種意象的組合常會營造一定的意境，產(chǎn)生令人喜愛，引人入勝的效果。如有送別相思之情的詩作常常會出現(xiàn)柳、酒、月、雁、樓、笛等意象，看到這些詞語學(xué)生就要想到作者內(nèi)心的相思或者是送別的情感，這對于詩歌的理解會達(dá)到事半功倍的效果。如李白的《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。”作者的思鄉(xiāng)之情是通過具體的名詞“玉笛”來表達(dá)的，通過笛聲的散布來表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情無處不在，展現(xiàn)出了真實的情感。這種情感是因笛聲而觸發(fā)的，化作無邊的思鄉(xiāng)。詩歌中的“散”字也是用得極妙的一個動詞，這個動詞極度夸張，通過一個散布的動作將作者的主觀情感表達(dá)得淋漓盡致。這種情感的傳播是均勻的、遍布各處，正是由于笛聲的散布，導(dǎo)致了作者的多愁善感，想到了家鄉(xiāng)，使讀者讀后久久難忘，在大腦中留下了一幅清晰的畫面。情景交融，含蓄而耐人尋味。學(xué)生在分析中要善于透過這些重點(diǎn)的動詞來分析和探究，更好地理解詩歌所展現(xiàn)出來的思想和情感。

有些詞匯的表達(dá)可以說是詩歌的“詩眼”“詞眼”，通過這些詞匯的表達(dá)，詩人展現(xiàn)出來了一幅生動而形象的圖片，使讀者可以真實地看到詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的情感。學(xué)生要善于分析和探究，理解詩歌語言運(yùn)用的巧妙和特點(diǎn)，從而更好地理解詩歌的情感和主旨。如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”，一個簡單的綠字，將形容詞活用為動詞，將春天來臨的景象生動而形象地展現(xiàn)在了讀者面前，使讀者看到了一片生機(jī)勃勃的景象。這個字就是詩歌的詩眼，通過這個字的表達(dá)使學(xué)生明確了這個時期就是春天來臨的時期，春天到了。另外，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”，也是將春天的一派生機(jī)真實地展現(xiàn)出來了，而且賦予了生命，讓學(xué)生看到了春天花朵盛開的景象，春天里盛開的花朵就像是活潑可愛的孩子一樣，他們調(diào)皮、不安分守己，但是卻招人喜愛，朝氣蓬勃。這些語言都是詩人精心選擇寫出來的語言，是古代詩歌語言中值得深入分析和探究的，通過這些語言展現(xiàn)出了作者的獨(dú)具匠心和別具一格。endprint

四、 從語言風(fēng)格思考，掌握詩歌表達(dá)技巧

了解詩歌的語言風(fēng)格有助于學(xué)生把握詩歌的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧。通過總結(jié)，學(xué)生會了解詩歌的語言風(fēng)格：有的平淡，有的直率，有的自然，有的委婉。如平淡的語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡之中蘊(yùn)含著深意。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”表面看起來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)含著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣?？芍^是“平淡而思致”。有的詩歌的語言表達(dá)是比較委婉的，通過抒情或敘事的方式間接寫出，而通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。如李商隱的《春夜寄北》，本意在于表達(dá)作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。清幽也是詩歌語言的一個特點(diǎn)，清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫埃嫱谐錾降目占徘謇?，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無比清幽的美感。

五、 從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)判斷，習(xí)得詩歌表達(dá)效果

在詩歌中，有一些特殊結(jié)構(gòu)形式的詞，常能出現(xiàn)特殊的表達(dá)效果，學(xué)生在思考和判斷的時候一定要注意，并且對這些詞進(jìn)行分析和探究。例如疊詞，它可以起到增強(qiáng)語言的韻律感或者是起到強(qiáng)調(diào)作用，達(dá)到加強(qiáng)語氣的表達(dá)效果。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”重復(fù)地使用疊詞，強(qiáng)化了語氣，起到了一定的強(qiáng)調(diào)作用。同時在結(jié)構(gòu)上還有倒裝形式，也是用來強(qiáng)調(diào)的。如：“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，他們的正常表達(dá)方式應(yīng)該是“天外七八個星，山前兩三點(diǎn)雨”。通過倒裝的表達(dá)方式，更加強(qiáng)調(diào)了想要表達(dá)的事物，達(dá)到了很好地表達(dá)效果。這種強(qiáng)調(diào)更好地營造出了一定的意境，從而可以更好地傳達(dá)作者的思想情感和精神境界，展現(xiàn)了作者的寫作意圖。詩歌的語言結(jié)構(gòu)還有很多其他的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在分析和探究中要善于總結(jié)和歸納，通過對結(jié)構(gòu)的分析來探究語言，提高自己的理解能力，體會作者想要表達(dá)的情感和思想。

總之，詩人在作詩的時候所用的精力可以說是有的“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，有的“吟成五字句，用破一生心”。所以，古詩歌的語言是非常值得探究和分析的，其中包含了無限的魅力和文化。學(xué)生在探究古代詩歌的時候要關(guān)注詩歌的語言，通過對詩歌語言中的詞匯、語法、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)來理解作者的思想和情感。學(xué)生理解了詩歌的語言就會更好地探究情感，在探究中明確詩歌的思想和主旨，學(xué)會分析和探究，提高自己的詩歌鑒賞能力。學(xué)生學(xué)會了對詩歌語言的分析和探究，掌握了探究方法，面對任何作品都可以輕松應(yīng)對，在探究和欣賞中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更好地鑒賞詩歌，實現(xiàn)學(xué)生語言綜合素養(yǎng)的提高。

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作者簡介：

高秀芳，中教一級，福建省福州市，福建省福州市平潭綜合實驗區(qū)平潭第一中學(xué)。endprint