黃明賢

（410015 湖南郵電職業(yè)技術學院 湖南 長沙）

隨著高校軍事課的深入建設發(fā)展，已經(jīng)逐步凸顯出了軍事技能訓練的效果。不僅有助于增強學生的紀律組織觀念，而且還有助于培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神，對高校學生綜合素質的提高有著一定的幫助。另外，提高學生基本軍事技能的掌握力度，對培養(yǎng)我國后備兵員、預備役軍官和社會主義建設者都有重要作用。

一、創(chuàng)新對軍事技能的訓練模式

在對普通高校進行軍事訓練的過程中，從軍事課程的頂層設計入手，協(xié)調設計，給予普通高校學生軍事訓練新型組織實施形式，這對完善普通高校軍事技能訓練有著重要幫助。由于高校屬于知識文化教育機構，重點培養(yǎng)方向在文化課程方面，因此，為了提高高校學生的軍事訓練質量，就需要在軍事技術、軍事理論以及軍事訓練任務方面有所改善，細化調整軍事技能訓練的時間。地點和訓練方式等，使高校學生的軍事技巧訓練更加貼近真正的軍事訓練。進行訓練使用的場地，需要從單一轉變?yōu)槎嘣e極主動創(chuàng)造訓練條件，使高校的軍事進訓練質量更加接近軍事院校、軍事基地和軍營的訓練。在進行訓練的過程中，需要充分利用軍事技巧訓練場地的訓練資源，使高校學生可以切實體驗到軍隊生活和軍營的氛圍，進而提高學生的個人意志力。

在接近真實軍隊生活的條件下，對學生進行規(guī)范、嚴格的軍事訓練，有助于提升學生的服從意識和紀律觀念，同時還有利于學生養(yǎng)成自我管理、自我規(guī)范以及自我約束的能力，對形成嚴謹細致的日常優(yōu)良作風有著重要的作用。因此，在進行訓練的過程中就更加需要重視學生軍事訓練的真是體驗，為學生提供一個良好的軍事技能訓練模式。在實際的軍事訓練課程中，需要結合部隊的接待能力，分階段、分步驟完成軍事訓練，在短時間內形成一個集學生馴良基地、部隊營區(qū)和預備役民兵訓練基地并存的混合模式馴良場地，并在發(fā)展中不斷向軍營模式過度。

另外，可以建立相應的反饋機制，并根據(jù)反饋機制不斷完善機制體系，在解決學生問題同時，根據(jù)學的訓練狀況，增加訓練的強度和時間，從而促進馴良質量的提升。由于高校學生在進入高校之前，幾乎都參加過一定的軍事技能訓練，尤其是隊列訓練,已經(jīng)有了一定的隊列基礎,因此，在進行高校階段的軍事技能訓練時，可適量的壓縮有關隊列訓練的時間,增加其他方面的技能訓練。

二、拓寬派遣軍官渠道

一般來說，根據(jù)軍區(qū)高校學生軍事訓練辦公室的相關規(guī)定，部隊所派遣的軍事訓練軍官與參訓學生的比例至少為1:50,教官的數(shù)量較少，難以有效滿足實際的訓練需要。因此，可以拓寬軍官派遣渠道，拓寬軍官派遣渠道也是實現(xiàn)普通高校軍事技巧訓練質量的重要方式，以湖南郵電職業(yè)技術學院為例，學院每年都會層層選拔出8至10名學員，派遣到省軍區(qū)訓練大隊，然后有省軍區(qū)訓練大隊進行“四會”教官培訓，在教官培訓結束后返回所在學校，在由這部分“四會”教官對學員內的民兵和預備役士兵進行四會培訓。同時學員每年也會派遣30至40人的預備役人員到湖南地區(qū)的預備役師進行訓練，這時就可以考慮用已經(jīng)經(jīng)歷過培訓的預備役學員,擔任高校學生的軍事技能訓練教官,這樣不僅可以增加教官的數(shù)量，減輕部隊派遣高校生軍事技巧訓練軍官的壓力,而且還有助于提早預備役士兵進入實踐的環(huán)節(jié)的時間，及早培養(yǎng)預備役人員的教學能力和組織訓練的能力。另外，對派遣到高校作為學生軍事技巧訓練的軍官，需要提前對其進行集中培訓,確保這些被派遣的軍官可以明確訓練內容,掌握訓練要求、目標,盡可能全面了解高校學生的特點,保證軍事訓練的質量。

三、加強訓練力度，保證訓練質量

在高校的學生普遍對軍事技巧訓練有著更高的要求和期待，因此，在進行實際的軍事訓練中，可以給學生適當?shù)脑黾右恍┯兄谔岣邎F隊集體協(xié)作精神的拓展訓練內容，提高訓練的力度。這些訓練內容需要進行獨立考核，確保訓練的質量和訓練的效果。另外，對于其他要求的軍事技巧訓練內容，都要由訓練部隊完成考核，并將不同的考核項目單獨記錄再考核成績中。在進行考核時，還需將軍事訓練的知識理論課程和軍事技巧實踐訓練課程分解開來，在軍事訓練的過程中重點考核實踐訓練內容，理論知識的內容可以在學生返回學校后單獨進行，從而保證軍事訓練的質量。

四、加強軍事訓練基地的建設

在進行高校軍事訓練基地的建設過程中，需要高校增加對軍事訓練設施以及器材的投入,適當增加復雜訓練科目的訓練場地和訓練設施，如射擊、投彈等項目需要的場地和器材等。這樣不僅可以積極推進高校學生軍事訓練基地化的進程,而且還對促進高校學生的健康發(fā)展有積極意義。在進行軍事馴良的過程中，需要立足于長遠發(fā)展,建立并完善不同級別的軍事訓練基地,或者是利用駐軍事訓練設施、場地進行訓練。同時需要根據(jù)地區(qū)的區(qū)情、軍情以及高校學生的實際軍事訓練狀況,建立相應的軍事訓練場所，確保建設的軍事訓練場地經(jīng)濟實用、易于操作,既要有效地解決現(xiàn)實矛盾,又要滿足實際軍事訓練的需要。由此可見，實現(xiàn)高校軍事技巧訓練基地化,不僅有利于形成良好的組訓機制,而且還有助于促進學生的自我發(fā)展，對高校人才培養(yǎng)具有深遠影響。

五、結束語

總而言之，在對普通高校的學生進行軍事技能訓練過程中，教輔部門需要在保證訓練內容豐富的基礎上,充分保障高效學生軍事技能訓練的質量和訓練時間。同時還要不斷創(chuàng)新軍事訓練技巧,增加派遣軍事訓練教官的數(shù)量和質量,改善學生軍事訓練基地的環(huán)境,從而提高普通高效學生軍事訓練工作層次。

[1]陳光偉.推動高校高校學生軍事技能訓練發(fā)展的思考與對策[J].教育教學論壇,2015(10):277-278.

[2]高廣宏.提高“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系下軍隊研究生教育質量的對策思考[J].經(jīng)濟研究導刊,2016,(14):73-74.

作者簡介：

黃明賢（1978.3～ ），男，漢族，武裝專干、湖南陸軍預備役師預任軍官、高級安全評價師，研究方向：大學生征兵。