□金妍冰 沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院

近年來，我國音樂院校在鋼琴教育模式上不斷創(chuàng)新，教學(xué)體制改革日益深化，鋼琴教育取得了長足的進(jìn)步，其中雙鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀讓人不勝欣喜。本文結(jié)合我國音樂院校雙鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，深入探究了其實(shí)質(zhì)價(jià)值，并對(duì)未來發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測。

一、雙鋼琴演奏教學(xué)的重要意義

（一）提升音樂素養(yǎng)

在雙鋼琴演奏學(xué)習(xí)過程中，雙方應(yīng)當(dāng)深入了解作品的創(chuàng)作背景，熟悉其音樂風(fēng)格，明確其人文主義情懷和主旨思想，洞悉創(chuàng)作意圖。與此同時(shí)，還應(yīng)對(duì)作品的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、音色觸鍵、整體布局、感情處理、演奏速度、作品微觀處理和宏觀把握，針對(duì)聲音的層次感要有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的把握，想象力等細(xì)節(jié)處理也要實(shí)現(xiàn)高度同步。雙方在準(zhǔn)備階段，能夠互相促進(jìn)，增長音樂史學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量，在音樂美學(xué)方面獲取有營養(yǎng)的成分，并且對(duì)音樂作品有獨(dú)特的審美角度和分析立場，能夠全面升華學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，提升整體水平。

（二）強(qiáng)化視奏能力

在鋼琴演奏中，視奏是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是鋼琴學(xué)習(xí)者必備的基本素質(zhì)和演奏技巧之一。由于雙鋼琴強(qiáng)調(diào)的是雙人配合彈奏，所以演奏者的琴譜是雙行的。在視奏演奏過程中，演奏者要保持高度集中，視線要呈發(fā)散性，除了要查看自己的演奏譜，還要能用靈敏的余光捕捉到對(duì)方樂譜的內(nèi)容。熟練掌握雙鋼琴樂譜視奏的方法，能夠有效地提高雙方的鋼琴技藝水平，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化讀譜能力，進(jìn)而增進(jìn)雙方的音樂技能。

二、完善雙鋼琴教學(xué)模式的途徑

隨著教育體制的不斷革新，教學(xué)手段的不斷優(yōu)化完善，鋼琴的教學(xué)課程內(nèi)容已逐步拓展創(chuàng)新，在保留傳統(tǒng)獨(dú)奏和協(xié)奏曲目優(yōu)勢(shì)特色的基礎(chǔ)上，室內(nèi)樂形式的豐富多彩，開闊了學(xué)生的視野，鍛煉其更全面的演奏技能，提升了音樂的綜合素養(yǎng)。

（一）優(yōu)化教學(xué)體系

與國外的雙鋼琴教學(xué)體系相比，我國音樂院校在教學(xué)體系方面還有一定的差距，且發(fā)展水平停留在初級(jí)階段，大部分院校在雙鋼琴演奏教學(xué)上存在誤區(qū)，只是將其作為表演形式，缺乏立體化的模式，或者作為選修性課程供學(xué)生選擇，對(duì)雙鋼琴教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視。

（二）明確教學(xué)手段

（1）普及宣傳雙鋼琴的專業(yè)知識(shí)和文化內(nèi)涵，如雙鋼琴演奏的歷史發(fā)展背景和現(xiàn)狀、演奏的重難點(diǎn)、經(jīng)典曲目鑒賞、高水準(zhǔn)的組合等，讓學(xué)生深入了解其與獨(dú)奏在概念上的區(qū)別。

（2）讓學(xué)生根據(jù)自身的琴藝水平和性格特點(diǎn)，選擇默契度更高的演奏搭檔，培養(yǎng)雙方的演奏能力，提升配合默契度，保證有效的專業(yè)交流，互相批評(píng)指正，交換建議。

（3）在教學(xué)過程中，建立嚴(yán)格的雙鋼琴演奏標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生樹立正確的聲音概念，促進(jìn)與搭檔的協(xié)調(diào)演奏。

（三）建立考核機(jī)制

按照傳統(tǒng)的考核模式，在每學(xué)期期中及期末進(jìn)行考試，各個(gè)音樂院校由于教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重方向的差異，可以適當(dāng)調(diào)整考核內(nèi)容，但基本的標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生必須要在考試周期內(nèi)完成高難度的雙鋼琴曲目。為了充分發(fā)揮學(xué)生的特長，可以不限制曲目的風(fēng)格。考試過程中，學(xué)生要與搭檔共同完成曲目的演繹，由專業(yè)教師組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估打分。

（四）綜合評(píng)估

雙鋼琴演奏過程強(qiáng)調(diào)的是節(jié)奏的高度配合，旋律聲部與伴奏聲部在音響上比例得當(dāng)，整體樂感和細(xì)節(jié)處理要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，用更加細(xì)致豐富的觸鍵手段來獲得音色上的一致。教師在進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，要衡量演奏雙方的技能水平，作品表現(xiàn)的完整性，音樂的流暢性，彈奏的規(guī)范性，讀譜是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求等，并同時(shí)依據(jù)雙鋼琴演奏的特點(diǎn)，衡量雙方的配合默契度、同步性和協(xié)調(diào)程度，客觀地為學(xué)生打分。

（五）改良教學(xué)方法

在演奏雙鋼琴作品時(shí)，為了避免練習(xí)的片面性問題，我們要求學(xué)生在演奏單獨(dú)的部分時(shí)，能夠保證不出現(xiàn)失誤，且在此過程中頭腦要靈活，不斷聯(lián)想另外的聲部，在聽覺上判斷協(xié)調(diào)性，鍛煉視奏能力。為了強(qiáng)化演奏的準(zhǔn)確性，可以將演奏過程進(jìn)行錄像，然后反復(fù)揣摩，進(jìn)而有效地提高雙方雙鋼琴演奏的技術(shù)及水平。

綜上所述，隨著我國音樂院校雙鋼琴課程教學(xué)的發(fā)展與改革的不斷深入，我們應(yīng)該更新教學(xué)模式，明確教學(xué)手段，改良教學(xué)方法，從而更好地提高學(xué)生的琴藝水平和音樂素養(yǎng)。