孟繁旭

摘要：物理課程的教學(xué)需要對學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握必要的概念性內(nèi)容和定理性內(nèi)容，靈活運(yùn)用物理公式去解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題，初中階段的物理課程教學(xué)，老師需要對學(xué)生的物理技能水平進(jìn)行提升，培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維。初中物理課程教學(xué)中由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺少研究性學(xué)習(xí)的精神，導(dǎo)致學(xué)生總體學(xué)習(xí)效率不高，針對這種情況，需要從實(shí)踐中分析問題和解決問題，本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對初中物理課堂創(chuàng)新和有效教學(xué)模式形式、內(nèi)容等進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中；物理；課堂；有效；教學(xué)模式

物理學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目類型之一，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生要能夠?qū)ξ锢碚n程中的相關(guān)概念和主要知識點(diǎn)予以把握，并能夠通過自主探究和合作性學(xué)習(xí)對物理問題展開更深層次的分析，提高學(xué)習(xí)效果。但是初中物理課程教學(xué)中由于學(xué)生初次接觸物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法不足，邏輯思維等方面有待提高，老師在教學(xué)中要有效的構(gòu)建物理課堂、改進(jìn)教學(xué)模式，就需要在實(shí)踐中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新應(yīng)用不同的教學(xué)手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，充分提高教學(xué)有效性。關(guān)于初中物理課堂教學(xué)效率提升和有效教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的方法和內(nèi)容主要分析有以下幾點(diǎn)：

一、初中物理教學(xué)打造高效課堂的途徑

1、引導(dǎo)學(xué)生的生活體驗(yàn)。初中生在物理課程學(xué)習(xí)過程中，由于知識積累不足，對于課本理論中的一些物理概念難以有透徹的了解，學(xué)生在概念不清的情況下，難以把握物理原理以及重難點(diǎn)內(nèi)容。初中物理老師在教學(xué)實(shí)踐中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度考慮這些問題，通過與生活實(shí)例的聯(lián)結(jié)性分析，使學(xué)生對于物理概念及內(nèi)容的學(xué)習(xí)有更加具化、形象的認(rèn)識[1]。例如初中物理教材中關(guān)于聲現(xiàn)象的教學(xué)講解，學(xué)生需要重點(diǎn)把握聲音的產(chǎn)生與傳播、特性以及利用方式等內(nèi)容，對于聲音傳播介質(zhì)問題的分析，老師可以在課堂上要求學(xué)生自說自聽，比較捂住耳朵時(shí)聽自己聲音的感覺和正常情況下聽自己的聲音的感覺，學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)捂住耳朵和不捂住耳朵聽自己的聲音音色和響度上均有變化，老師可解釋這主要是聲音傳播介質(zhì)不同導(dǎo)致。

2、鼓勵(lì)學(xué)生的自主探究。物理課程教學(xué)中，老師主要是向?qū)W生闡釋相關(guān)的物理現(xiàn)象，并且透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對其中的物理原理進(jìn)行解析，使學(xué)生能夠應(yīng)用物理原理去分析和解決實(shí)際生活中的問題，因而物理課程內(nèi)容來源于生活，同時(shí)應(yīng)用于生活，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)也應(yīng)該更加偏向于實(shí)踐化。在教學(xué)過程中，物理老師主要起到引導(dǎo)性作用，在課堂上應(yīng)該交由學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)，物理老師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的討論話題或課程任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究和合作討論，參與到課堂交互性學(xué)習(xí)中來

[2]。物理教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生的自主探究，可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的物理探究興趣和學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建物理高效課堂。

二、初中物理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變方法分析

1、實(shí)驗(yàn)觀察與探究。物理教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的辦法，能夠使抽象的物理原理更加形象、直觀的展示在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，能夠簡化老師的講解內(nèi)容，主要是讓學(xué)生的自主觀察與分析中實(shí)現(xiàn)對相關(guān)問題的研究。例如在初中物理教學(xué)中關(guān)于壓強(qiáng)內(nèi)容的講解，學(xué)生需要認(rèn)識到液體和氣體均能夠產(chǎn)生壓強(qiáng)，老師在教學(xué)實(shí)踐中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“瓶子吞蛋”的實(shí)驗(yàn)，即在某口徑略小于雞蛋直徑的瓶子中放置燃燒的蠟燭，將雞蛋放在瓶口，雞蛋是無法進(jìn)入到瓶子中的，但是當(dāng)瓶子中的蠟燭燃燒盡，雞蛋就像被“壓”入或“吸”入瓶中

[3]。通過這一實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生主要分析蠟燭燃燒使瓶中的環(huán)境發(fā)生什么變化？雞蛋是被什么“壓”入瓶中？老師主要引導(dǎo)學(xué)生往大氣壓方向思考這一問題。

2、微課教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，大大節(jié)約了老師的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)便于老師通過網(wǎng)絡(luò)渠道為學(xué)生搜集各種教學(xué)資料，在課堂上拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中微課教學(xué)能夠通過微視頻的錄制和播放使學(xué)生更加直觀化和效率化的學(xué)習(xí)物理課程，提高課堂效率[4]。例如初中物理課程教學(xué)中關(guān)于物態(tài)變化內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生重點(diǎn)需要掌握熔化、凝固、汽化、液化、升華和凝華等物態(tài)變化以及物態(tài)轉(zhuǎn)化形式，關(guān)于這些內(nèi)容的分析，通過課堂實(shí)驗(yàn)，占用的課堂時(shí)間較多，通過微課教學(xué)，老師提前為學(xué)生錄制實(shí)驗(yàn)視頻，或直接從網(wǎng)上為學(xué)生下載相關(guān)視頻，在課堂上應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究需求，教學(xué)意義顯著。

3、自主研究與學(xué)習(xí)合作。初中物理課程教學(xué)中老師要有效提高課堂效率，就要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上予以積極的改變，從傳統(tǒng)的“一對多”式教學(xué)轉(zhuǎn)為全程引導(dǎo)式教學(xué)，在課堂實(shí)踐中，老師鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解，發(fā)表物理學(xué)觀點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物理空間想象能力和邏輯思維。在教學(xué)中對于不同的教學(xué)內(nèi)容部分，老師可以根據(jù)課程特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有討論意義的話題，讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)合作小組，組內(nèi)成員可以自己搜集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作中完成實(shí)踐驗(yàn)證內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)奠定學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)的自主研究基礎(chǔ)和合作性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是需要注意的是，關(guān)于初中物理話題討論內(nèi)容的難度應(yīng)該適中，需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況予以合理設(shè)計(jì)[5]。

三、結(jié)語

初中物理課程教學(xué)中要構(gòu)建高效課堂，需要老師在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，老師在課程講解中，由于學(xué)生個(gè)體之間存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異，因而學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果層次不同，通過學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和自主性的培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生在獨(dú)立探究和與人合作中實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提升。初中物理課程教學(xué)在教學(xué)模式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，打造高效課堂，需要老師在課本內(nèi)容講解中為學(xué)生積極拓展課外知識，將課本理論與生活實(shí)踐相連接，促進(jìn)學(xué)生的思考；另外在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，并在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方式完成物理學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的邏輯思辨能力和動(dòng)手操作能力。初中物理教學(xué)構(gòu)建創(chuàng)效課堂、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合物理素養(yǎng)與學(xué)科能力，符合課程教育改革理念下對學(xué)生的物理學(xué)科素質(zhì)教育要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐麗平.探討新課程背景下民族地區(qū)初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2014，（01）：38-40.

[2] 莊中木.淺談如何構(gòu)建有效課堂提高教學(xué)效率[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014，（Z1）：15-16.

[3] 陸水明.借力課堂動(dòng)態(tài)生成助力物理課堂教學(xué)[J].科技視界，2013，（05）：148+196.

[4] 張春燕.探析初中物理差異化教學(xué)的有效途徑[J].求知導(dǎo)刊，2015，（04）：124.

[5] 朱中華.“合作學(xué)習(xí)”在初中物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（04）：143.endprint