藍(lán)震挺

摘要：本文分析了農(nóng)村職校生的思想道德狀況、對農(nóng)村職校生思想道德產(chǎn)生不良影響的學(xué)校因素及針對這些不良因素采取的對策，以期通過這些對策，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，使他們成為既有技、又有德的中職畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職校生；思想道德；學(xué)校環(huán)境；對策

學(xué)校是農(nóng)村職校生成長的一個(gè)主要環(huán)境，它深深地影響著學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，農(nóng)村職校應(yīng)充分把握學(xué)生的思想道德狀況、學(xué)校環(huán)境對學(xué)生思想道德產(chǎn)生不良影響的因素，有效地采取對策，把學(xué)生培養(yǎng)成既懂技，又有德的技能人才。

一、農(nóng)村職校生的思想道德狀況

隨著中職招生競爭的加劇，一些農(nóng)村職校招生工作越來越難，對學(xué)生報(bào)讀的條件不得不放低，這就導(dǎo)致了一些農(nóng)村職校的部分學(xué)生思想道德素質(zhì)不高，與時(shí)代要求存在一些差距。主要表現(xiàn)為：一些良好的傳統(tǒng)道德在學(xué)生的心中已經(jīng)淡化，有些學(xué)生甚至認(rèn)為遵守傳統(tǒng)道德是愚蠢的表現(xiàn)，因此，他們在尊老愛幼、知恩圖報(bào)、團(tuán)結(jié)互助、誠信友善、文明禮貌等方面做得不夠。另外，一些農(nóng)村職校生的自控能力相對較弱，心理承受能力不強(qiáng)，意志不夠堅(jiān)定，在遵守紀(jì)律、制度、法規(guī)、道德等方面不夠嚴(yán)格。

二、學(xué)校環(huán)境對農(nóng)村職校生思想道德產(chǎn)生不良影響的因素及對策

通過調(diào)查、研究，本人認(rèn)為，一些農(nóng)村職校生思想道德產(chǎn)生不良影響的學(xué)校環(huán)境因素主要有學(xué)校不正確的教育觀念、不科學(xué)的校紀(jì)校規(guī)、不到位的校園道德文化活動(dòng)、不良的學(xué)生非正式團(tuán)體。針對這些因素，學(xué)校應(yīng)采取措施，化弊為利。

1、學(xué)校要樹立正確的教育觀念。一些學(xué)校未能正確把握招生工作與學(xué)生的專業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)及學(xué)生思想道德之間的關(guān)系，把提高專業(yè)技能的教學(xué)作為重中之重，而忽視對學(xué)生的思想道德教育，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好技能才是關(guān)鍵，就業(yè)好才是硬道理。在這種教育觀念影響下，學(xué)校在思想道德課程設(shè)置上就會(huì)減少甚至不開，在教學(xué)過程中就會(huì)降低思想道德的內(nèi)容要求，在日常生活中就會(huì)忽視對學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

農(nóng)村職校要樹立起“要成才，先成人”和“學(xué)技先學(xué)禮”的職業(yè)教育觀念，自覺把培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念、習(xí)摜、行為作為學(xué)校重要的使命，在全校教師中形成統(tǒng)一的教育理念，為學(xué)生營造一個(gè)良好的思想道德教育氛圍。

2、校紀(jì)校規(guī)要科學(xué)、有執(zhí)行力。一些農(nóng)村職校的校紀(jì)校要么規(guī)定得太“軟”，要么定得太“硬”，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。比如，在調(diào)查了解中得知，有一所農(nóng)村職校從“一切為了學(xué)生”的角度出發(fā)，規(guī)定學(xué)生不用搞清吉區(qū)的衛(wèi)生，而把這一項(xiàng)工作規(guī)定給教師做，造成教師在做衛(wèi)生時(shí)，學(xué)生在旁邊笑的情況。這種規(guī)定顯然助長了學(xué)生懶惰、不尊重教師的風(fēng)氣。

校紀(jì)校規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的重要途徑。農(nóng)村職校要結(jié)合自身實(shí)際，制定和完善校紀(jì)校規(guī)，要“軟”“硬”合適。校紀(jì)校規(guī)中會(huì)涉及到很多關(guān)于學(xué)生思想道德方面的內(nèi)容，規(guī)定學(xué)生哪些一定不能做，哪些一定要做到。同時(shí)，要人性、嚴(yán)格執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，使學(xué)生在長期遵守校紀(jì)校規(guī)中形成習(xí)摜，把遵守校紀(jì)校規(guī)的意識(shí)化為行動(dòng)。

3、把校園道德文化活動(dòng)做到位。一些農(nóng)村職校的條件相對較差，校園文化活動(dòng)的氛圍不濃。一些學(xué)校未有符合自身特色的勵(lì)志、校訓(xùn)、道德等宣傳標(biāo)語，更少有組織過校園道德文化活動(dòng)，校園道德文化育人的功能十分欠缺。

良好的校園道德文化活動(dòng)的育人功能很強(qiáng)，也許說服教育十次不如實(shí)踐活動(dòng)一回。因此，學(xué)校要把校園道德文化活動(dòng)開展到位，充分地把校園道德文化活動(dòng)的育人功能發(fā)揮出來。學(xué)校首先要結(jié)合實(shí)際做好宣傳，例如制作勵(lì)志、校訓(xùn)、道德等標(biāo)語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接受校園道德文化的熏陶，自覺提高思想道德素質(zhì)意識(shí)；其次要堅(jiān)持開展讓學(xué)生親自參與的校園道德育人活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)遵紀(jì)守德的快樂，讓這種體驗(yàn)成為學(xué)生提高思想道德素質(zhì)的動(dòng)力。例如，學(xué)?？山M織學(xué)生到敬老院做好事，可請社會(huì)上的道德模范到校給學(xué)生做講座并與學(xué)生互動(dòng)，可舉辦思想道德主題文藝晚會(huì)等。

4、正確引導(dǎo)學(xué)生非正式團(tuán)體。農(nóng)村職校中存在一些學(xué)生非正式團(tuán)體，這些非正式團(tuán)體有些是積極的，有些卻是消極的。那些消極的非正式團(tuán)體的負(fù)面作用不容小視，團(tuán)體的成員紀(jì)律觀念往往較淡，思想道德意識(shí)往往較弱，對周圍同學(xué)的影響較大，成為對學(xué)生思想道德培養(yǎng)的不良因素。

針對消極的學(xué)生非正式團(tuán)體，學(xué)校要及時(shí)采取靈活的措施，正確地加以引導(dǎo)滲透，化消極作用為積極作用。例如，可以把一些思想進(jìn)步、活動(dòng)能力強(qiáng)、具有一定影響力的學(xué)生干部滲透至學(xué)生非正式團(tuán)體中去，及時(shí)掌握他們活動(dòng)情況，適時(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變方向。

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