李娟

摘要：習慣就是一個人不自主就會做的事情。習慣有好的也有壞的。好習慣能讓人們的生活更加精彩和積極，壞習慣會讓人的生活變得糟糕。所以我們應該讓自己改掉壞習慣，養(yǎng)成好習慣。習慣一般都是從小養(yǎng)成的，尤其是在小學階段，正是養(yǎng)成各種學習習慣的時候，如果讓學生們在數(shù)學學習中養(yǎng)成好的習慣，這些習慣一般會伴隨他們整個學習生涯，在不同的階段都能起到好的作用。好習慣讓學生們學習起來事半功倍。本文主要討論了如何讓學生們在數(shù)學學習中養(yǎng)成好的學習習慣。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習習慣

數(shù)學習慣的培養(yǎng)在小學階段尤為重要，習慣一旦養(yǎng)成，就很難改變，往往會伴隨人們的一生。為了讓學生在學習數(shù)學時能夠高效率的掌握知識，就要培養(yǎng)學生們好的數(shù)學學習習慣。優(yōu)秀的學習習慣，讓學生們在學習的過程中，不會因為學習的枯燥而厭倦學習，也不會因為學習的困難而放棄學習。好習慣的養(yǎng)成一定要從小學生做起，因為小學生的習慣比較少，在這個時候培養(yǎng)他們的習慣會比較容易。一旦等到他們學習時間久了再培養(yǎng)習慣，往往比較費力，因為那時候他們可能養(yǎng)成了不少的壞習慣，必須要先改掉壞習慣才能培養(yǎng)好習慣。我們都知道，習慣是非常難改掉的，所以，一定要在壞習慣形成前就讓學生養(yǎng)成好習慣。

一、養(yǎng)成喜歡動手解決問題的習慣

在學習的過程中，動手能力非常重要。動手能力上的學生，在學習時更靈活，他們能夠主動動手去解決思考不出來的問題，在動手的過程中，他們的思維能夠得到有效的提高，所以，如果從小就培養(yǎng)學生們的動手能力，會讓他們在以后的學習中，更加主動，更加積極。也能夠更好的理解學過的內(nèi)容。數(shù)學中更需要我們多動手，因為很多時候大腦的抽象思考，讓很多問題都解釋不清楚，往往在動手的瞬間，很多東西就清楚明了。動手也能夠開發(fā)智力，善于動手的學生，思維都比較靈活，因為他們在遇到困難的時候，能夠自己尋找新的解決方法。動手是一種習慣，這種習慣要從小培養(yǎng)。慢慢的習慣養(yǎng)成后，動手將會變成一種能力，這種能力會在不斷的練習中，越來越強。培養(yǎng)學生們的動手能力，要求老師在課堂上給學生們提供動手的機會，讓他們自己動手制作一些數(shù)學圖形或者是模型。小學生的教學輔助工具中，就有給學生們提供各種各樣的學習工具，這就是讓學生們自己動手用的。一旦養(yǎng)成了動手習慣，能夠有效的開發(fā)學生們的智力，提高他們的學習能力和理解能力。

二、培養(yǎng)學生們先完成作業(yè)再去玩的習慣

現(xiàn)在很多人都有一個壞習慣，就是總把任務留到最后去完成，沒到迫不得已去做的時候，就會一直玩。工作人員體現(xiàn)在工作中，工作總是在最后一刻抓時間熬夜去做，學生主要體現(xiàn)在作業(yè)方面，無論是家庭作業(yè)還是假期作業(yè)，不到最后的時刻就不去做作業(yè)。這在社會上叫做“拖延癥”。看名字像是一種病，其實這是從小養(yǎng)成的壞習慣，也許這個壞習慣就是在小學階段養(yǎng)成的，因為，學生們就是在這個時候開始拖延作業(yè)的。這種壞習慣對我們的學習和生活產(chǎn)生很多負面的影響。在堆著作業(yè)或者任務玩耍的過程中，我們不但不能夠全身心的投入到游戲中，不能充分享受玩的樂趣，還要在心底里積壓著一種緊張和焦慮，就是沒有完成作業(yè)帶來的。玩也是生活中必不可少的一部分，在玩的過程中，我們能夠緩解內(nèi)心的壓力，讓焦慮得到釋放，但是在那樣的情況下玩，完全起不到玩的作用。而且到了最后關頭完成任務時，我們一般會匆匆忙忙的，非常低效的完成任務。要是能夠先把任務完成，然后再去玩，我們能夠使任務完成的很完美，還能玩的輕松盡興，能把一天的勞累因素都釋放出去。所以老師一定要從小學培養(yǎng)學生們的好習慣。在數(shù)學課堂上，老師要讓學生們先完成數(shù)學作業(yè)，然后再做一些能夠活躍課堂的游戲。也要讓學生們在做家庭作業(yè)時有家長的監(jiān)督。囑咐家長一定要讓孩子回到家里就先寫作業(yè)，然后再玩。經(jīng)過長期的堅持，先寫作業(yè)，再玩會變成學生們的一種習慣，這種習慣會伴隨他們的一生，讓他們在今后的學習中，生活中都保持這個好習慣，讓自己在學習和生活中都能收益很多，讓人生更有價值。

三、養(yǎng)成在生活中學習數(shù)學和數(shù)學建模的學習習慣

在生活中學習數(shù)學是一種非常難得的好習慣。我們學習的數(shù)學是源于生活的，可是說是生活創(chuàng)造了數(shù)學，我們學習數(shù)學，也是為了服務生活的，所以，數(shù)學和生活一個整體，我們應該學會在生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學并且學好數(shù)學。生活中的數(shù)學往往有一層美麗的外衣，很多問題似乎不是數(shù)學問題，但是究其根源，他就是一個不折不扣的數(shù)學問題。從小學培養(yǎng)學生們在生活中學習數(shù)學的習慣，讓他們養(yǎng)成建立數(shù)學模型的能力，能夠使他們學到的東西發(fā)揮最大的功效。我們學習的根本目的是為了服務生活，讓我們的生活更美好。但是生活中總會出現(xiàn)一些不如意的事情，很多人面對生活中的困難手足無措，但是如果能夠有一個看透生活本質(zhì)，建立數(shù)學模型的能力，我們在面對生活困難時就能夠從容的想辦法解決問題了。這種習慣要在學生的日常學習中慢慢培養(yǎng)，老師可以先給學生們灌輸一些建模的思想，讓他們做一些簡單的應用題，并且建立數(shù)學模型。應用題是一種以生活實際為基礎的題型，他在生活中尋找數(shù)學問題，并且進入學生們的課堂。做好應用題需要學生有生活經(jīng)驗還需要學生們有數(shù)學建模的能力。這種能力需要不斷的練習和培養(yǎng)。如果學生有在生活中學習數(shù)學的習慣，能夠很好的幫助他們培養(yǎng)建立數(shù)學模型的能力。數(shù)學模型的建立需要生活經(jīng)驗和數(shù)學基礎，在生活中學習數(shù)學能夠有效的培養(yǎng)這兩方面的能力。在平常的教學中，老師可以鼓勵學生們提出生活問題，然后讓大家一起討論，尋找解決方案。發(fā)現(xiàn)問題是一種習慣，也是一種能力。善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，能很好的幫助學生學習數(shù)學。所以，培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的習慣很重要。

四、結語

培養(yǎng)良好的數(shù)學習慣是需要長期堅持的事情，需要老師和父母的督促。教育工作者一定要好好把握小學階段，讓學生們在小學就養(yǎng)成好習慣，讓他們在今后的數(shù)學學習中，帶著好習慣，收獲更多的知識和能力，并且不斷的養(yǎng)成新的習慣。讓學生們的生活在好習慣中更加精彩，讓他們的學習能力在好習慣中不斷提升，讓祖國新一代的年輕人，都在好習慣下，為祖國貢獻很多的智慧和才干，讓社會主義的接班人是一群優(yōu)秀的有能力的青年人。

參考文獻

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