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馬思聰（1912—1987年），廣東海豐人，我國20世紀(jì)杰出的小提琴演奏家、作曲家和音樂教育家。

馬思聰出生于一個(gè)具有民主革命思想的書香之家。父親馬育航是清末稟貢生，曾任海豐縣第一高等小學(xué)首任校長、廣州市財(cái)政局長和廣東省財(cái)政廳長；母親黃楚良，是海豐縣公平鎮(zhèn)圍雅鄉(xiāng)的黃姓大閨秀，略識(shí)詩書。馬思聰?shù)囊簧艿轿鞣轿幕绊?，又吸收中國文化傳統(tǒng)的營養(yǎng)（除在當(dāng)時(shí)的教會(huì)學(xué)校中得到外，還受到家庭的影響）[1]。當(dāng)時(shí)的教會(huì)學(xué)校，對(duì)中國傳統(tǒng)文化，特別是國文課也很重視，所以馬先生對(duì)中西文化都有較扎實(shí)的功底[2]。中國傳統(tǒng)文化對(duì)馬思聰?shù)难?，深刻地影響著他的生活和?chuàng)作。

馬思聰是一位全能作曲家。他的音樂創(chuàng)作題材廣泛，除了小提琴作品以外，還涉及鋼琴、管弦樂、歌劇、舞劇、大合唱、藝術(shù)歌曲、室內(nèi)樂等所有領(lǐng)域。代表作品有：《搖籃曲》《思鄉(xiāng)曲》《西藏音詩》《山林之歌》《塞外舞曲》等。他以豐碩的創(chuàng)作成果，為中國的音樂事業(yè)做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。

縱觀馬思聰?shù)乃囆g(shù)人生，有以下幾個(gè)第一：第一個(gè)考入法國巴黎國立音樂學(xué)院的中國人；第一個(gè)用西方作曲技巧進(jìn)行中國小提琴音樂創(chuàng)作的人；第一個(gè)在現(xiàn)代中國舉辦個(gè)人獨(dú)奏會(huì)的音樂家；第一任中央音樂學(xué)院院長。

一、民間音樂對(duì)其影響

民間音樂，是中國音樂學(xué)的一個(gè)特定名稱，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。泛指人民群眾在漫長的歷史過程中，通過口口相傳而流傳下來的音樂形式和音樂作品。演奏的樂器、樂譜和形式，都突顯當(dāng)?shù)氐拿褡逍院偷赜蛐?，與當(dāng)?shù)氐拿袼琢?xí)慣和活動(dòng)相融合。民間音樂按藝術(shù)體裁分為民間歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、民間歌舞、民族器樂等。馬思聰從小受民間音樂的熏陶，愛聽媽媽唱家鄉(xiāng)潮汕地區(qū)的《白字調(diào)》和民歌，少年時(shí)玩過月琴等民族樂器，對(duì)粵曲和廣東音樂也有過接觸……1936年，在北平大鼓的影響下，馬思聰對(duì)民間音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，音樂創(chuàng)作開始出現(xiàn)“民族化”特色，鮮明的民族個(gè)性、強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和質(zhì)樸的民族語言。

馬思聰曾說，一個(gè)作曲家，特別是一個(gè)中國作曲家，除了個(gè)人的風(fēng)格特色之外，極端重要的是擁有濃厚的民族特色，中華民族是世界上最大的民族，歷史最悠久的民族之一。她有著豐富的音樂寶藏，這是任何一個(gè)國家所無法比擬的。這份遺產(chǎn)是我國作曲家特有的禮物，是所有作曲家的命根。

古代民族音樂對(duì)馬思聰?shù)囊魳匪囆g(shù)產(chǎn)生過重要的影響，涉獵的音樂作品遍及歷朝歷代。先秦的楚商（曾侯乙編鐘）、胡笳十八拍（琴歌）；唐代的《離騷》（古琴）、《王昭君》（箏齊奏）；宋代的《越九歌·帝舜楚調(diào)》（詞調(diào)歌曲）；元代的《竇娥冤》（古琴·簫·琵琶）、《潼關(guān)懷古》（元散曲）；明代的《浣紗記·打圍》（昆曲）、伴妝臺(tái)（蕭）；清代的《滄海龍吟》（合奏）、《行街四合》（絲竹合奏）……幾乎全而蓋之。

馬思聰說：“中國土地廣闊，民謠極其豐富，我覺得新中國音樂的產(chǎn)生，必然來自直接吸收的中國民謠。”在馬思聰?shù)膭?chuàng)作中，他經(jīng)常采用中國不同地區(qū)的民歌旋律作為基本素材進(jìn)行創(chuàng)作。如：

1.《搖籃曲》，1935年作，小提琴曲，被視為中國小提琴音樂創(chuàng)作的開端?！稉u籃曲》最特別之處體現(xiàn)在旋律上，把家鄉(xiāng)的民歌《白字調(diào)》的曲調(diào)引入小提琴的創(chuàng)作中；在演奏技巧上，借用中國民間樂器“滑音”的演奏手法；在布局上，采用民族音樂作品中常使用的“起、承、轉(zhuǎn)、合”式四句體樂段?！稉u籃曲》的旋律發(fā)展、和聲設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布局都體現(xiàn)了一種中國傳統(tǒng)文化中的“漸變”理念，這也正是表現(xiàn)其獨(dú)特的“民族化”特點(diǎn)[3]。

2.《內(nèi)蒙組曲》，1937年作，小提琴組曲，馬思聰?shù)拇碜髦?，又名《綏遠(yuǎn)組曲》。樂曲的突出特點(diǎn)是主題旋律民族化，把西方的創(chuàng)作手法運(yùn)用到中國小提琴作品的創(chuàng)作中，賦予其民族特色。全曲分《史詩》、《思鄉(xiāng)曲》和《塞外舞曲》三個(gè)樂章。第一樂章《史詩》中快板音樂主題源于四川民歌《跑馬溜溜的山上》；第二樂章《思鄉(xiāng)曲》源自綏遠(yuǎn)民歌《城墻上跑馬》；第三樂章《塞外舞曲》主題源自綏遠(yuǎn)民歌《叫大娘》。馬思聰在主題旋律上，直接引用民歌或用民歌主題變奏的方法進(jìn)行創(chuàng)作；調(diào)式上，在其民族調(diào)式的基礎(chǔ)上運(yùn)用同宮系統(tǒng)調(diào)式（中國五聲調(diào)式中宮音相同的各個(gè)調(diào)式）轉(zhuǎn)換等；在演奏技巧上，要求運(yùn)用特殊的指法排列和功法保持原民歌素材的腔調(diào)風(fēng)格。這也體現(xiàn)出其作品強(qiáng)烈的民族特色。

總之，馬思聰?shù)淖髌肪褪且徊俊白蠲褡濉钡囊粼姰嬀怼?/p>

二、古詩詞對(duì)馬思聰?shù)挠绊?/h2>

孔子曰：“不學(xué)詩，無以言。”，古詩詞是我們民族的文化精髓，是文化傳承的重要手段。學(xué)習(xí)古詩詞，是通向傳統(tǒng)文化的一條捷徑?！对娊?jīng)》、《楚辭》、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲，都曾是廣為流行的歌曲?！对娊?jīng)》中收錄了從西周初年至春秋中葉約500年所流傳的民間歌曲。其中《風(fēng)》就是收集了各地的民歌而成，《頌》就是祭祀時(shí)的樂歌。據(jù)資料顯示，當(dāng)時(shí)每首歌曲都配有旋律，后因失傳，現(xiàn)在只能從文字上感受《詩經(jīng)》的音樂特征?！冻o》收錄了戰(zhàn)國時(shí)期流行于楚國的新興音樂文體。唐詩，浩如煙海，配樂唱詩更是數(shù)不勝數(shù)。到了漢代，“樂府”作為我國古代宮廷的音樂管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大量采用民間歌謠，這些歌謠經(jīng)過改編也被稱為“樂府”?！皹犯币栽娙敫?，在民間廣為流傳。宋詞，一種音樂文學(xué)，它所配合的音樂，也就是燕（宴）樂，廣泛用于娛樂和宴會(huì)的演奏。元曲，與音樂的發(fā)展演變密切相關(guān)，可以按一定的樂譜而唱。

我國近代處于中國古詩詞歌曲產(chǎn)生的重要時(shí)期[4]。這一時(shí)期，一批又一批學(xué)子學(xué)成歸國，他們致力于中西音樂藝術(shù)的融合，為我國新音樂文化的建設(shè)和創(chuàng)作作出重要貢獻(xiàn)。他們學(xué)習(xí)西方的作曲技法和創(chuàng)作技巧，為中國的古詩詞配樂，出色地表現(xiàn)了中華民族的審美內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)。

馬思聰對(duì)中國古詩詞情有獨(dú)鐘。在古詩詞藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作領(lǐng)域也頗有建樹。1929年，17歲的馬思聰創(chuàng)作了第一部作品《古詞七首》，這是他赴法留學(xué)首次回國后寫作的。在《創(chuàng)作之路》一文中他這樣寫到：“在這里我開始摸著作曲的技巧和格調(diào)。……中國古詞的意境，也幫助我去創(chuàng)造一種氣氛，我企圖像Debussy（法國作曲家德彪西）的《畢里底士的歌》描畫出古希臘一樣，描畫古代的中國。歌的旋律與鋼琴打成一片，不分伴奏與獨(dú)唱，鋼琴精密地描著歌詞的意境，可說是一步緊貼著一步地跟著，我是想效法Mussorgski（俄羅斯音樂家穆素爾斯基）的寫實(shí)的手法。”

馬思聰尤其喜愛李白的詩作，在觸及人生百態(tài)，豪放飄逸的同時(shí)兼有含蓄的思致[5]。從1969年到1975年，馬思聰客居美國期間，根據(jù)中國古詩詞創(chuàng)作了《李白詩六首》和《唐詩八首》這兩部聲樂套曲。《李白詩六首》，完成于1972年，選自唐代詩人李白的《將進(jìn)酒》《長相思》《行路難（一）》《行路難（二）》《關(guān)山月》《渡荊門送別》6首詩；《唐詩八首》，完成于1975年，選取唐代四位詩人的八首詩，分別是李頎的《琴歌》《胡笳聲》，李商隱的《殘陽》《無題詩》（創(chuàng)作的《相見難》），王維的《靜》和《山居秋暝》，岑參的《走川馬》譜曲而成。馬思聰借此表達(dá)自己被迫離開家鄉(xiāng)的痛苦之情和強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

馬思聰將古詩詞與音樂完美融合在一起。其意義不僅僅體現(xiàn)了他在音樂創(chuàng)作中寄托了自己的內(nèi)心世界，更體現(xiàn)了他對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新。

三、國畫、書法對(duì)馬思聰?shù)挠绊?/h2>

國畫與書法，歷史悠久、底蘊(yùn)深厚，是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的璀璨瑰寶。

在馬思聰?shù)囊魳飞闹?，無論是演奏、創(chuàng)作、還是教學(xué)，他都能結(jié)合國畫與書法欣賞進(jìn)行聯(lián)想與啟發(fā)，從中體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和修養(yǎng)。在中國的美術(shù)品里，馬思聰尤其喜歡敦煌的壁畫，六朝的石刻、雕塑等。因?yàn)檫@些畫能“給人一種宏偉、莊嚴(yán)、明朗、智慧的感覺，充滿著獨(dú)創(chuàng)精神和青春活力[6]。馬思聰說：“畫會(huì)讓人產(chǎn)生一種形象，在創(chuàng)作音樂的時(shí)候就會(huì)想到那幅畫，看到畫的時(shí)候又會(huì)想到音樂?！彼诮o學(xué)生上課時(shí)，常用書法中的筆法來比喻弓法，筆法講究筆鋒，他也要求發(fā)音有鋒，不模糊，要柔軟而有骨力，聲音集中而干脆[7]。它們互相啟發(fā)，循環(huán)無端。

馬思聰有一部分音樂作品是受小說、詩歌、圖畫的藝術(shù)形象激發(fā)而借題發(fā)揮的[8]。如：1954年創(chuàng)作的《山林之歌》，這是一首典型的用其獨(dú)特的旋律融詩、畫為一體的優(yōu)秀管弦樂組曲。作品選用云南民間音樂素材進(jìn)行創(chuàng)作，以屈原《九歌》中山鬼的形象為藝術(shù)形象，融入馬思聰?shù)慕?jīng)歷、感情、閱歷，將多姿多彩的五個(gè)樂章有機(jī)地組成一幅靜謐而悠遠(yuǎn)的西南音畫。第一樂章“山林的呼喚”，行板，單三部曲式。一開始由一支雙簧管奏出徐緩的“山林主題”，在圓號(hào)、大管和單簧管簡潔的點(diǎn)染、襯托之下，表現(xiàn)出深山密林寧靜、清幽的意境和神奇的氣氛。這里有中國山水畫的韻味[9]。第二樂章“過山”，快板，行進(jìn)式的詼諧曲，以單簧管和短笛描繪山民們在山間小路行進(jìn)的景象，一幅民族民俗生活的畫卷。第三樂章“戀歌”，行板，奏鳴曲式，以大提琴、小提琴、圓號(hào)和中提琴表現(xiàn)淡淡的憂傷，音樂從明朗輕快轉(zhuǎn)到陰郁傷感之中。第四樂章“舞曲”，活潑的快板，回旋曲式，以蘆笙，大三弦描繪西南少數(shù)民族載歌載舞的集體聚會(huì)情景。第五樂章“夜”，行板，單三部曲式，以英國管和弦樂表現(xiàn)山鬼的反復(fù)出現(xiàn)和悠悠離去，描繪深山幽靜神秘的氛圍。

中國山水畫，主要以大自然的景觀為描寫對(duì)象，講究意境的創(chuàng)作。馬思聰巧妙地將詩歌的人物元素與畫境融合在音樂中，讓人自然而然地聯(lián)想到夜深人靜時(shí)的神秘與幽深的森林景象。與中國山水畫的內(nèi)涵和意境有異曲同工之妙。其內(nèi)涵引人入勝，其意境恬靜幽美。馬思聰成功引導(dǎo)大家在美的意境中感受了傳統(tǒng)文化，走進(jìn)了樂中有詩、詩中有畫的審美境界。

馬思聰喜歡收藏名畫，家里收藏有齊白石、張大千等名家字畫。赴美后，家里的裝飾懸掛的也都是近代和古代的畫，還有馬壽華先生寫的王維的詩。著名小提琴家林耀基曾回憶，馬思聰上課經(jīng)常以中國名畫、唐詩意境作參照。小提琴家向澤沛說：“馬先生學(xué)識(shí)淵博，中國傳統(tǒng)文化功底非常深厚，這些都是自學(xué)的，因?yàn)樗?1歲就去了法國，沒有受過中國學(xué)校的系統(tǒng)教育，但他喜愛各種形式的中國藝術(shù)。有一次他帶我去頤和園，讓我靜靜地聽佛香閣屋檐上的鈴聲，并給我講陸游詩‘上斜陽畫角哀，沈園非復(fù)舊池臺(tái)。傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來’。問我這個(gè)‘哀’字該怎樣理解？”當(dāng)年馬思聰還帶著向澤沛去《流民圖》作者蔣兆和家里聊天，一起談藝論道，講中國繪畫歷史，讓向澤沛全面接受美學(xué)的熏陶。馬思聰一直在不斷傳播美學(xué)思想。他的這種美學(xué)觀念一方面來自中國傳統(tǒng)知識(shí)分子藝術(shù)的“中正平和”“靜遠(yuǎn)淡虛”，守中庸之道；另一方面，受到法國學(xué)院派和他老師畢能蓬的影響[10]。馬思聰在《創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)》一書中說，畢能蓬是他“整個(gè)藝術(shù)修養(yǎng)的指導(dǎo)者”。他曾教導(dǎo)馬思聰：“一個(gè)作曲家必須具備多方面的藝術(shù)知識(shí)和素養(yǎng)?！瘪R思聰牢牢記住了老師的教誨，并以此教導(dǎo)他的學(xué)生們：“多看一些好畫，多聽一兩支優(yōu)美的樂曲，多閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)提高一個(gè)人的精神境界、培養(yǎng)高尚的情操，都是有幫助的。”

四、結(jié)語

馬思聰是一位具有高超藝術(shù)表現(xiàn)能力的小提琴演奏家，一位有著深厚文化底蘊(yùn)的作曲家，一位滿城桃李的音樂教育家。回顧馬思聰?shù)乃囆g(shù)人生，中國傳統(tǒng)文化永遠(yuǎn)是他最牢固的根基和肥沃的土壤。民間音樂、古詩詞、國畫與書法等傳統(tǒng)文化對(duì)其產(chǎn)生了重要影響。他的音樂民族化創(chuàng)作飽含中國文化傳統(tǒng)元素，散發(fā)著古老而神秘的韻味。他的文化思想和藝術(shù)實(shí)踐為中國音樂的發(fā)展指明了正確的方向，同時(shí)對(duì)我們當(dāng)代的藝術(shù)教育，有著重要的啟示意義：一位優(yōu)秀的藝術(shù)家，必須具有廣博的知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)，要對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化有深刻的理解，善于從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精華，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行時(shí)代革新和創(chuàng)造，賦予其新的時(shí)代精神和意義。只有立足傳統(tǒng)，才能走向世界。

注釋：

[1][10]祖振聲，試論馬思聰小提琴音樂的美學(xué)觀，論馬思聰，1992年.

[2][9]蘇夏，馬思聰?shù)囊魳凤L(fēng)格與內(nèi)涵《音樂研究》，1989年第一期.

[3]羅旭，試論馬思聰音樂作品的創(chuàng)作風(fēng)格，《新西部：理論版》2008年第6期.

[4]董兵，中國近現(xiàn)代古詩詞歌曲研究，音樂探索，2014.

[5]王璐，馬思聰藝術(shù)歌曲的演唱詮釋與當(dāng)代啟示，浙江師范大學(xué)，2008.

[6]馬思聰，我和美術(shù)，羊城晚報(bào)，1961年

[7]楊寶智，馬思聰與小提琴藝術(shù)，《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》1994年第4期.

[8]梁茂春，論馬思聰音樂創(chuàng)作的歷史貢獻(xiàn)，《中國音樂學(xué)》1989年第3期.