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樂(lè)團(tuán)作為音樂(lè)教育的重要載體，已成為學(xué)生接受音樂(lè)教育、提升音樂(lè)技能的重要途徑；同時(shí)，樂(lè)團(tuán)的好與壞也會(huì)時(shí)刻影響團(tuán)員的身心發(fā)展，因此作為樂(lè)團(tuán)的管理者，在打造團(tuán)隊(duì)藝術(shù)品質(zhì)的同時(shí)，更不能忽視對(duì)團(tuán)員素養(yǎng)的培養(yǎng)。接下來(lái)，本文將重點(diǎn)分析學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)對(duì)素質(zhì)的促進(jìn)作用的具體表現(xiàn)，并從學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)的角度，提出提升團(tuán)員素質(zhì)的途徑。

一、學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)對(duì)素質(zhì)的促進(jìn)

（一）促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展

音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的一部分，除了可以提升學(xué)生的音樂(lè)能力外，還有著其獨(dú)特的育人功能。例如著名電影《放牛班的春天》，正是要告訴世人，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)找到自我價(jià)值、學(xué)會(huì)愛(ài)與信任，音樂(lè)可以鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待人生、培養(yǎng)合作精神、樹立自信以及教人真誠(chéng)向善等[1]。陳萍（2008）也指出音樂(lè)教育是實(shí)施德育的重要途徑與內(nèi)容，音樂(lè)教育不但可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新精神[2]。一個(gè)好的樂(lè)團(tuán)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在追求藝術(shù)和開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，永遠(yuǎn)不忘“育人”，希望用藝術(shù)的手段對(duì)團(tuán)員、對(duì)廣大的學(xué)生進(jìn)行德育教育。在學(xué)習(xí)排練音樂(lè)藝術(shù)作品時(shí)，要發(fā)掘作品背后的文化，理解作品背后的歷史人文，從而使團(tuán)員們得到熏陶和啟迪。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)審美

每個(gè)人都有追求“美”的權(quán)利，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，良莠不齊的藝術(shù)作品不斷地涌現(xiàn)，人們對(duì)于“美”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)似乎變得愈加模糊，樂(lè)團(tuán)的建設(shè)則可以通過(guò)有針對(duì)性地選擇排練作品，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)審美。樂(lè)團(tuán)管理老師通過(guò)認(rèn)真選擇社會(huì)及專家所認(rèn)可和推崇的音樂(lè)作品與團(tuán)員分享，并教會(huì)團(tuán)員正確辨析作品的好與壞，進(jìn)而幫助學(xué)生建立正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

另外不同的音樂(lè)作品所想要表達(dá)的思想與情感都是不一樣的，對(duì)學(xué)生的影響與作用也是有差異的，例如李華（2017）指出布魯斯音樂(lè)的主題色彩是抑郁和傷感[3]，總能引起聽(tīng)者無(wú)限的思考；中國(guó)紅歌普遍具有濃郁的感情基調(diào)，有較強(qiáng)的節(jié)奏感等，起到振奮人心的作用。樂(lè)團(tuán)可以根據(jù)團(tuán)員不同的情緒狀態(tài)展示不同的音樂(lè)作品，促使團(tuán)員更好地發(fā)展，比如開(kāi)學(xué)之初選擇一些歡快熱烈些的作品，讓團(tuán)員感到“一年之際在于春”的希望；臨近期末考試階段，選擇一些速度舒緩、抒情柔和的作品練習(xí)，音樂(lè)緩解心理壓力，消除急躁情緒，讓團(tuán)員在音樂(lè)藝術(shù)海洋中鍛煉心理素質(zhì)，蕩滌自己的精神境界。

（三）形成良好的態(tài)度行為習(xí)慣

樂(lè)團(tuán)作為一個(gè)獨(dú)特的組織，其團(tuán)隊(duì)精神、氛圍等時(shí)刻影響著團(tuán)員的素質(zhì)發(fā)展。袁冬梅（2011）指出學(xué)生社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)精神具有產(chǎn)生歸屬感、凝心聚力、激發(fā)學(xué)生潛能和激勵(lì)控制等功能[4]。好的樂(lè)團(tuán)在藝術(shù)上積極盡力按作曲家的作品要求追求高品質(zhì)高規(guī)格，排練時(shí)認(rèn)真、細(xì)致、細(xì)膩、耐心，使團(tuán)員們能在音樂(lè)的排練中感受到自己不管做什么事都要一絲不茍地對(duì)待，遇到困難不輕易放棄，有不折不饒的精神。同時(shí)，樂(lè)曲的排練與演出效果十分注重團(tuán)員之間的合作互動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作訓(xùn)練，使各聲部團(tuán)員懂得服從指揮，注意聆聽(tīng)。要奏出一首高規(guī)格的作品，排練時(shí)要學(xué)會(huì)專注、看指揮、聆聽(tīng)聲部、思考主次，這些訓(xùn)練有利于開(kāi)發(fā)團(tuán)員們的智力，有助于其綜合能力的發(fā)展。通過(guò)排練作品，團(tuán)員在欣賞音樂(lè)的旋律和節(jié)奏的同時(shí)，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，與他人更好地溝通交流，融洽關(guān)系。

二、通過(guò)學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)提升素質(zhì)的途徑

（一）鼓勵(lì)團(tuán)員積極參加比賽、夏令營(yíng)

為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，樂(lè)團(tuán)應(yīng)該積極策劃各種的活動(dòng)，例如組織團(tuán)員與其他樂(lè)團(tuán)進(jìn)行比賽、參加夏令營(yíng)等。通過(guò)參加這些活動(dòng)，團(tuán)員們可以觀摩到來(lái)自世界各地的音樂(lè)同齡人的團(tuán)隊(duì)水平，找出差距并積極提升自我，開(kāi)拓團(tuán)員們的藝術(shù)視野，提高藝術(shù)品味。另外大量的舞臺(tái)經(jīng)歷、演出的成功、比賽的獲獎(jiǎng)能使團(tuán)員領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)的力量，更加自信自豪。

（二）策劃具有教育意義的主題演出活動(dòng)

對(duì)于團(tuán)員的教育熏陶，還可以嘗試策劃有教育意義的主題活動(dòng)，讓團(tuán)員在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，學(xué)會(huì)分擔(dān)社會(huì)責(zé)任，例如組織團(tuán)員給邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子、敬老院的老人、邊防軍人等表演節(jié)目，讓團(tuán)員親身體驗(yàn)生活，珍惜擁有的一切。

（三）制定嚴(yán)格的管理要求規(guī)范

為了促使團(tuán)員養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，無(wú)論是日常的排練活動(dòng)還是演出比賽等，都應(yīng)該制定相應(yīng)的管理要求規(guī)范，并要求團(tuán)員嚴(yán)格執(zhí)行。例如日常排練時(shí)，要按時(shí)參加排練，不得隨意請(qǐng)假遲到；聽(tīng)從老師的安排，認(rèn)真練習(xí)等；外出演出比賽時(shí)，要求遵守公共秩序，不得隨意丟棄垃圾、損壞公共設(shè)施等，這些習(xí)慣要求的養(yǎng)成有利于團(tuán)員個(gè)人素質(zhì)的提高和人格的健康發(fā)展。

（四）加強(qiáng)音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)

在日常的學(xué)習(xí)與排練中，樂(lè)團(tuán)管理老師認(rèn)真選擇經(jīng)典音樂(lè)作品，與團(tuán)員詳細(xì)介紹該作品應(yīng)該如何進(jìn)行鑒賞理解，還可以利用課前、課中休息時(shí)間進(jìn)行播放經(jīng)典音樂(lè)作品，在上課時(shí)用三五分鐘簡(jiǎn)單提問(wèn)剛才播放的作品名、作曲者等，隨后作簡(jiǎn)單介紹，持之以恒，熏陶積累，讓團(tuán)員能夠深層次地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)、啟發(fā)自我，感受音樂(lè)之美，提升審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

樂(lè)團(tuán)是一個(gè)供音樂(lè)愛(ài)好者互相交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是音樂(lè)素質(zhì)普及教育的重要舉措，我們不但要善于利用樂(lè)團(tuán)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力、創(chuàng)造性能力等，還要利用樂(lè)團(tuán)來(lái)傳遞優(yōu)秀的多元文化、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促使學(xué)生更好地全面發(fā)展。