文/大衛(wèi)·克里曼

涉及教育，我們已經(jīng)了解到虛擬現(xiàn)實將為其帶來更多的可能性，但這還必須獲得家長和老師的認可，要等到他們說“可以”“行的”的時候。換句話說，它不僅要做課堂技術已經(jīng)能支持的操作，還要有一些獨特性，只有在這種沉浸式媒體才能體驗到的特殊性。

自20世紀60年代以來，VR已多次被稱為“下一個偉大產(chǎn)品”，但卻從未真正挖掘出其潛在的價值。今天，一系列新VR設備出現(xiàn)，它們以更強大、更便攜、更有沉浸感的特點占據(jù)優(yōu)勢，相信只要價格在合理范圍內(nèi)，VR媒介必將成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧５侥壳盀橹?，兒童還是作為特殊群體存在，大多數(shù)VR頭戴式耳機都要求13歲以上的兒童使用，但孩子們還是想要并且能夠使用VR，也相信他們會喜歡上虛擬現(xiàn)實的沉浸式游戲和學習，這是為什么Dubit三年來一直在研究兒童與VR的潛在市場，并致力于與學術業(yè)、醫(yī)療業(yè)的伙伴們進行相關研究。

2018年秋季對Dubit來說，是一個極其重要的時間，不僅是我在南昌2018年世界VR產(chǎn)業(yè)大會上做出的我們對媒介的思考，而且在這次會議之后的兩個禮拜，Dubit和SeSame工作室的Joan Ganz Cooney將再次召開一個為期2天的關于虛擬的最佳實踐及增強現(xiàn)實技術的會議。我們將硬件制造商、內(nèi)容研發(fā)者、教育工作人員、研究人員、兒童健康專家和媒體分析人員召集在一起，做出對未來5年的計劃，并討論我們到底需要了解和做些什么，才能得到年輕人對VR的熱烈反響。

涉及教育，我們已經(jīng)了解到虛擬現(xiàn)實將為其帶來更多的可能性，但這還必須獲得家長和老師的認可，要等到他們說“可以”“行的”的時候。換句話說，它不僅要做課堂技術已經(jīng)能支持的操作，還要有一些獨特性，只有在這種沉浸式媒體才能體驗到的特殊性。

——把孩子放在畫面的中心，它會像書和視頻一樣講故事，并且360度技術支持要求重新架構故事情節(jié)和導演。

——在視頻中，它可以帶孩子們?nèi)ァ皩嵉乜疾臁?，帶他們進入平板媒體里的地方，這種極強的沉浸感，可以讓孩子們?nèi)ヌ剿鳎ú粌H僅是觀看），去觸發(fā)思想。

——可以為課堂增加更多的學習游戲，調(diào)整額外的時間，將這種個人體驗帶入到更多的協(xié)作與社交，從而讓課堂變得更有價值。

關于VR在教育方面的未來并不能得到保證，但媒體行業(yè)可以做一些事情讓它獲得更好的機會。對于硬件制造商來說，要將這種沉浸式設備的成本降到讓每個階層的人都可以使用的水平，不僅要適用于富有的學校，而且要制定一系列計劃使設備可以分發(fā)到負擔不起的學校。此外，還要加快網(wǎng)速，讓學生和他人不是一種平行參與的狀態(tài)，而是互動式的分享與合作。內(nèi)容研發(fā)者可以通過在這個新媒體中找出什么是“黏性”，什么可以讓學生想再一次體驗，來支持VR學習。是要提高他們在訓練或游戲環(huán)境中的表現(xiàn)，還是要發(fā)現(xiàn)探索的新領域？虛擬現(xiàn)實如何將兒童視為主動學習者，而不是被動觀察者？教育管理人員和教師現(xiàn)在應該考慮增加課程虛擬現(xiàn)實的種類以及如何在課堂上使用虛擬現(xiàn)實技術（包括建立虛擬現(xiàn)實），而不是分散他們的注意力。很多時候，在沒有咨詢最終用戶的情況下，新技術就出現(xiàn)在了學校里。

我是個樂觀主義者，對于VR，我有一個偉大的愿景，在2023年，也就是未來5年后的虛擬現(xiàn)實——

我設想在最好的游戲設計工作室，課堂教師和研究人員之間開展新合作，以建立、評估和改進能夠真正帶給學生樂趣的體驗。

我設想年輕人不再局限于教室里，而是在世界各地去共同開展項目，并且能夠貢獻自己獨特的知識、經(jīng)驗和文化。

我看到了孩子們學習科學的前所未有的可能性——在虛擬實驗室里，他們做一些現(xiàn)實生活中太昂貴或太危險的實驗。

我希望學生們能夠通過藝術、故事和音樂來表達自己的想法，利用虛擬現(xiàn)實工具實現(xiàn)創(chuàng)造力的進一步發(fā)展。

南昌將自己設定為成為世界虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)中心的目標，我相信，在未來幾年里，這個城市將繼續(xù)引進世界各地專家，希望所有人尤其是現(xiàn)在的年輕人，能夠在戴上VR耳機時享受到我們所提供的最好的服務。