文 / 蔡英

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心提供的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告顯示，到2016年年底，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到7.31億，其中手機(jī)網(wǎng)絡(luò)超過(guò)6.95億。10歲到39歲網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的73.7%，即5.39億，此年齡段人的上網(wǎng)率超過(guò)75.5%，[1]他們是最具活力的人群，是傳播網(wǎng)絡(luò)文化的重要力量。網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)生的沖擊力讓傳統(tǒng)閱讀模式受到巨大的挑戰(zhàn)，人們的閱讀方式從讀圖時(shí)代逐步發(fā)展到微閱讀時(shí)代。微閱讀的明顯特征是數(shù)字化閱讀，以快捷、方便、短小的資訊為主要閱讀內(nèi)容，在以移動(dòng)通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的手機(jī)報(bào)、微信、微博、電子書(shū)、飛信等平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)閱讀。微閱讀的出現(xiàn)改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的閱讀習(xí)慣，更新了高校圖書(shū)館的閱讀服務(wù)模式，也使高校圖書(shū)館面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

一、微閱讀的內(nèi)涵及特點(diǎn)

微閱讀改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣，使閱讀從單一化走向多元化，從靜態(tài)變化轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)變化，人們?cè)陂喿x中得到更多樂(lè)趣。微閱讀具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)到的特點(diǎn)。

（一）微閱讀的內(nèi)涵

微閱讀是生活節(jié)奏加快、信息資源增加、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。廣義上，微閱讀是短時(shí)間實(shí)現(xiàn)閱讀的方式，不限制閱讀環(huán)境、閱讀媒介、閱讀內(nèi)容，任何時(shí)間和地點(diǎn)都能進(jìn)行閱讀。在微閱讀持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，不斷突破內(nèi)容上限。人們可以在微閱讀中看到長(zhǎng)篇、經(jīng)典的文章。2011年開(kāi)始，隨著各種平板電腦、iPad、智能手機(jī)的出現(xiàn)，微閱讀逐步成為人們生活中的重要內(nèi)容，人們喜歡用微閱讀填充各種碎片時(shí)間。

（二）微閱讀的特點(diǎn)

隨著3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)既擁有通信功能，也能夠收發(fā)微博、參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、接收媒體信息等，是最方便快捷的數(shù)字化移動(dòng)媒體，也成為日常閱讀的重要工具。微閱讀的表現(xiàn)形式更加生動(dòng)、直觀(guān)。大部分微閱讀以圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)內(nèi)容，圖片可以是PS、偷拍、攝影作品。微閱讀和傳統(tǒng)閱讀模式，能夠更好地調(diào)動(dòng)讀者的閱讀積極性，也幫助讀者更好地理解文章內(nèi)容。

讀者在評(píng)論、分享閱讀體會(huì)時(shí)，也逐步拉近彼此的距離。微閱讀空間、時(shí)間較為靈活，在任何時(shí)間都能在手機(jī)、筆記本電腦等終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)閱讀，不但能滿(mǎn)足人們短時(shí)間獲得信息的要求，也可以提高碎片化時(shí)間的價(jià)值。

二、微閱讀的優(yōu)勢(shì)和不足

微閱讀終端的大多數(shù)使用者是年輕人，而大學(xué)生是這個(gè)年輕群體的代表者，自然成為微閱讀的主要受眾。對(duì)于大學(xué)生和圖書(shū)館而言，微閱讀既有優(yōu)勢(shì)，也有不足。

（一）微閱讀的優(yōu)勢(shì)

首先，微閱讀促進(jìn)全民閱讀工程的實(shí)施。全民閱讀工程是國(guó)家提出的增強(qiáng)民族素質(zhì)、促進(jìn)全民閱讀的大工程。近幾年我國(guó)全民閱讀率逐步下降，半數(shù)以上的人承認(rèn)自己的閱讀量在不斷降低，在調(diào)查不讀書(shū)的原因時(shí)，很多成年人給出的答案是“工作忙”。而微閱讀的發(fā)展能夠改變此閱讀頹勢(shì)，有效加快全民閱讀的發(fā)展進(jìn)程。

其次，微閱讀可以積累知識(shí)和提升文化素質(zhì)。每一種閱讀形式都會(huì)影響人的知識(shí)產(chǎn)生和積累。微閱讀是廣泛的閱讀行為、新型的學(xué)習(xí)方法。[2]微閱讀能夠增加閱讀時(shí)間，人們使用碎片時(shí)間進(jìn)行微閱讀，符合快節(jié)奏生活的基本特征。當(dāng)今社會(huì)處于信息爆炸的時(shí)期，海量信息包圍著每個(gè)人，并不是每條信息都是有價(jià)值的，可以借助微閱讀瀏覽信息，進(jìn)而找到對(duì)自己有價(jià)值的信息進(jìn)行深層次閱讀。微閱讀能夠更好地讓知識(shí)沉淀與積累。文化素養(yǎng)的積累過(guò)程中是漫長(zhǎng)的，需要深層次閱讀，在思考、分析中得到知識(shí)，也需要借助豐富的資訊建立起完整、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，“邏輯思維”是微信圈關(guān)注度較高的，每天羅振宇將人生哲理錄制成簡(jiǎn)短的語(yǔ)音，盡管很短，但引人深思、反省，每天收聽(tīng)會(huì)引導(dǎo)個(gè)人價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的正確形成。這是微言大義、小中見(jiàn)大，微閱讀對(duì)于積累知識(shí)起到了特別重要的作用。

（二）微閱讀的不足

隨著微閱讀的發(fā)展，人們?cè)陂_(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更加快速地獲得信息，既節(jié)約時(shí)間，也有效增強(qiáng)信息檢索的查準(zhǔn)率和查全率。很少有人在圖書(shū)館費(fèi)時(shí)費(fèi)力地查詢(xún)紙質(zhì)書(shū)刊資料。圖書(shū)館的一些功能已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)所取代，降低了人們對(duì)圖書(shū)館資源的依賴(lài)性和使用率，讀者不再將圖書(shū)館當(dāng)作獲得信息的唯一方式。[3]高校圖書(shū)館以教師、學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，而他們是接受新事物比較快的群體，大都青睞于網(wǎng)絡(luò)閱讀。雖然大部分高校圖書(shū)館具有優(yōu)良的環(huán)境和內(nèi)部設(shè)施，但師生想從學(xué)習(xí)、工作中抽出大量時(shí)間進(jìn)行閱讀的難度很大。網(wǎng)絡(luò)信息獲得方式快捷、信息數(shù)量豐富，師生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)獲得信息。就目前我國(guó)高校圖書(shū)館的實(shí)際情況而言，很多讀者把圖書(shū)館當(dāng)作自修室，沒(méi)有充分利用館藏書(shū)籍、資料，到館的人數(shù)明顯減少，這和電子資源下載率、瀏覽量持續(xù)上升形成鮮明對(duì)比。因此，微閱讀讓高校圖書(shū)館的發(fā)展面臨更多挑戰(zhàn)。

三、微閱讀視野下我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀服務(wù)模式的創(chuàng)新策略

高校圖書(shū)館要不斷創(chuàng)新閱讀服務(wù)模式，通過(guò)微閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)其文化素養(yǎng)。

（一）微閱讀視野下高校圖書(shū)館的角色定位

首先，高校圖書(shū)館要支持微閱讀。高校圖書(shū)館是師生閱讀的重要場(chǎng)所，每一種閱讀方式的誕生，圖書(shū)館都要予以支持。微閱讀出現(xiàn)的時(shí)間較短，但發(fā)展勢(shì)頭迅猛，已融入生活的每個(gè)層面。隨著iPad、智能手機(jī)等移動(dòng)終端的使用和普及，微閱讀擁有數(shù)量眾多的閱讀群體和寬廣的發(fā)展空間。圖書(shū)館要以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)變革，鼓勵(lì)、支持讀者選擇閱讀方式，分析與研究微閱讀的特征和內(nèi)涵，[4]做好物質(zhì)、理論和思想的準(zhǔn)備，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生更有效地利用微閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

其次，高校圖書(shū)館要促進(jìn)微閱讀。近年來(lái)高校圖書(shū)館紙質(zhì)資源利用率不斷減少，而全民閱讀率卻在逐步提高。出現(xiàn)此現(xiàn)象的主要原因是，大學(xué)生獲取、接受新事物的能力較強(qiáng)。高校圖書(shū)館數(shù)字資源的下載量呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，而紙質(zhì)書(shū)刊的借閱卻無(wú)法得到大學(xué)生的重視。閑置的紙質(zhì)資源會(huì)浪費(fèi)很多文獻(xiàn)資源。微閱讀的誕生讓圖書(shū)館獲得良好的宣傳方式，提高不同資源的利用率。

再次，高校圖書(shū)館要做引導(dǎo)微閱讀。高校圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象是教師、學(xué)生，而學(xué)生又是開(kāi)展微閱讀的主要群體，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀是圖書(shū)館重要的責(zé)任。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)模式為研究型，而微閱讀所具有的碎片化特點(diǎn)導(dǎo)致知識(shí)缺少完整性和系統(tǒng)性，也無(wú)法驗(yàn)證其知識(shí)的有效性與可靠性。圖書(shū)館要引導(dǎo)微閱讀模式，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

（二）在完善傳統(tǒng)服務(wù)的同時(shí)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在微閱讀時(shí)代，傳統(tǒng)閱讀的主導(dǎo)地位逐步喪失，但不管哪種閱讀模式，都離不開(kāi)閱讀對(duì)象。高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)量特別巨大，在傳統(tǒng)閱讀中具有特別關(guān)鍵的作用，如提取、整合文獻(xiàn)信息，通過(guò)微閱讀途徑進(jìn)行利用。傳統(tǒng)閱讀體系的大量資源是微閱讀平臺(tái)上取之不盡的營(yíng)養(yǎng)。

設(shè)計(jì)微閱讀個(gè)性化軟件，可以對(duì)大學(xué)生閱讀方向進(jìn)行引導(dǎo)。[5]無(wú)論是移動(dòng)終端、電腦終端的APP軟件還是微閱讀平臺(tái)，都可以直接和讀者溝通。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否喜歡網(wǎng)絡(luò)終端某種新生事物，與其軟件質(zhì)量有直接關(guān)系。假如高校圖書(shū)館可以設(shè)計(jì)具有海量信息資源、強(qiáng)大功能、個(gè)性化應(yīng)用、親切界面的閱讀軟件，就會(huì)得到大學(xué)生的青睞。更關(guān)鍵的是，高校圖書(shū)館可以借助軟件優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生避免盲目閱讀行為，更好地梳理閱讀思路，讓微閱讀能夠向著促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展的方向發(fā)展。

（三）微閱讀視野下高校圖書(shū)館創(chuàng)新閱讀模式

第一，微推薦。這是通過(guò)微博、微信平臺(tái)，用簡(jiǎn)短的描述和優(yōu)美的圖片推薦圖書(shū)館的圖書(shū)，推薦的品種宜少不宜多，圖書(shū)介紹與推薦理由盡量做到精辟、短小。微博、微信目前已具備比較系統(tǒng)、完善的服務(wù)平臺(tái)，也是大學(xué)生群體中使用最廣泛的軟件之一。高校圖書(shū)館應(yīng)該借助微信構(gòu)建起微推薦系統(tǒng)。在微信公眾號(hào)搜索體系中，以“大學(xué)圖書(shū)館”為關(guān)鍵詞來(lái)搜索查詢(xún)，找到的大學(xué)圖書(shū)館公眾號(hào)超過(guò)兩百個(gè)。與圖書(shū)推薦相關(guān)的部分，既要包括圖書(shū)館展示給讀者的近期要采購(gòu)書(shū)籍信息、新書(shū)介紹、借閱排行榜，也應(yīng)該把優(yōu)秀圖書(shū)推薦給讀者，并建立讀者薦購(gòu)圖書(shū)的欄目，達(dá)到讀者與圖書(shū)館雙向推薦圖書(shū)及閱讀互動(dòng)的目的。

第二，微電影。此處所說(shuō)的微電影是以對(duì)微閱讀有較強(qiáng)宣傳或?qū)Ω咝D書(shū)館發(fā)展有重要作用的故事為主要內(nèi)容，可以通過(guò)直觀(guān)的角度體現(xiàn)高校圖書(shū)館和微閱讀的面貌和狀態(tài)，通常體現(xiàn)出很強(qiáng)的角色代入感。大部分微電影是由高校學(xué)生自發(fā)拍攝的，因?yàn)楣适碌那楣?jié)和發(fā)現(xiàn)是校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)的，大學(xué)生會(huì)感覺(jué)特別親切并樂(lè)于接受影片釋放的信息，進(jìn)而發(fā)揮出宣傳微閱讀和高校圖書(shū)館的作用。例如，北京大學(xué)為紀(jì)念圖書(shū)館建成110周年而拍攝的名為《天堂圖書(shū)館》的微電影講述了祖孫間的故事，將北大圖書(shū)館的規(guī)章制度和服務(wù)融入影片中，不但彰顯出圖書(shū)館的人文精神與歷史經(jīng)歷，也體現(xiàn)出與圖書(shū)館有接觸的人的未來(lái)及過(guò)去，讓觀(guān)眾在溫暖的情愫中深刻了解圖書(shū)館。

第三，微應(yīng)用。高校圖書(shū)館要開(kāi)發(fā)出適合自己實(shí)際情況的應(yīng)用系統(tǒng)。這方面一些數(shù)據(jù)庫(kù)商走在高校前面。例如，博看網(wǎng)是發(fā)表數(shù)字報(bào)刊較多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讀者或者在多媒體上欣賞原文，或者掃描二維碼下載APP，就能夠看到網(wǎng)站提供的下載版、語(yǔ)音版、電子版等不同的閱讀方式，以適應(yīng)各層次讀者要求。另外，APP還能搜索、瀏覽學(xué)校網(wǎng)上的信息與新聞。此款軟件為不同高校圖書(shū)館提供檢索服務(wù)，能夠下載隨書(shū)光盤(pán)，可以進(jìn)行IBSN掃碼查詢(xún)。