陳慧媛+南輝+楊桂軍

【摘要】文章論述了在西部地區(qū)綜合型大學(xué)研究生教育中，用全英語進(jìn)行“材料科學(xué)”課程教學(xué)的實(shí)施方法，通過探討該課程的教學(xué)理念、教學(xué)體系與內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面的改革，旨在更好地提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語和專業(yè)知識(shí)的能力。

【關(guān)鍵詞】西部高校研究生教育；全英語教學(xué)；材料科學(xué)

隨著西部大開發(fā)與改革開放的進(jìn)一步深入以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，我國與世界的交流日趨頻繁，對能夠熟練應(yīng)用英語進(jìn)行科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)交流與合作的高端人才的需求量逐年上升。全英語教學(xué)就是順應(yīng)這一人才培養(yǎng)需求而進(jìn)行的教學(xué)探索與研究。

全英語教學(xué)是指所有的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)幾乎都使用英語進(jìn)行教學(xué)，但對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題、專業(yè)術(shù)語、理論概念等可以輔以漢語翻譯或解釋，是雙語教學(xué)的高級(jí)階段。

本文以青海大學(xué)碩士研究生“材料科學(xué)”專業(yè)課程的教學(xué)為例，分析了目前該課程的現(xiàn)狀與存在的問題，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合我校教學(xué)現(xiàn)狀給出了“以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐，使全英語教學(xué)不受任何限制，朝著全天候?qū)W習(xí)的方向發(fā)展”的新模式，以便更好地提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語和專業(yè)知識(shí)的能力。

一、“材料科學(xué)”課程現(xiàn)狀與存在的問題

（一）課程現(xiàn)狀

“材料科學(xué)”課程是研究生教育中材料相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是所有化學(xué)專業(yè)、材料專業(yè)與物理專業(yè)的必修課，是化學(xué)合成、材料制備、物理化學(xué)等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，在整個(gè)材料相關(guān)專業(yè)的研究生人才培養(yǎng)和課程建設(shè)體系中起著承上啟下的重要作用。全英語教學(xué)的切入點(diǎn)應(yīng)該選擇在專業(yè)基礎(chǔ)課階段，主要是因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的主要精力放在課程學(xué)習(xí)上，并沒有過多地投入到科研和就業(yè)上。同時(shí)，通過專業(yè)基礎(chǔ)課的全英語教學(xué)，還可以為后續(xù)專業(yè)課程中的全英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

“材料科學(xué)”課程主要是要求學(xué)生掌握材料的基本概念、基本規(guī)律和基本分析方法。采用全英語授課，重點(diǎn)應(yīng)該是專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，而不能將重點(diǎn)放在專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)與積累方面。關(guān)于教材內(nèi)容方面，由于國外該類教材通常更注重反映材料學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用前沿，因此，在教學(xué)中使用原版英文教材不但可以創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還可使學(xué)生習(xí)慣于檢索和閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)，以掌握專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向，使學(xué)生在應(yīng)用中提高英語水平，為將來能在國際交流中熟練使用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）存在問題

“材料科學(xué)”課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，與工程實(shí)際結(jié)合緊密。而研究生的培養(yǎng)著眼于國際先進(jìn)水平，因此，掌握專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向，熟練運(yùn)用英語在國際中交流，是研究生必備的技能。

近年來，雖然我校為提高研究生的培養(yǎng)水平做了很多改革與嘗試，比如增加研究生參加國際會(huì)議的次數(shù)，柔性引進(jìn)國外專家等，取得了一定成績，但還存在差距，主要有以下兩點(diǎn)。

1.我校研究生招生為B類招生，學(xué)生的英語水平有限，其英語學(xué)習(xí)幾乎為“啞巴式”的英語學(xué)習(xí)，缺乏聽說方面的訓(xùn)練，在教學(xué)過程與學(xué)習(xí)交流中存在一定困難。

2.我校地處西部，教師外語授課能力有限。要想使全英語教學(xué)取得較好的教學(xué)效果，教師必須要有較長時(shí)間的出國經(jīng)歷或具有長期全英語教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。目前以我校教師的水平，基本達(dá)不到全英語教學(xué)的要求，所以教學(xué)效果不明顯。

鑒于“材料科學(xué)”課程中出現(xiàn)的諸多不足，我們希望建立“以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐，使全英語教學(xué)不受任何限制，朝著全天候?qū)W習(xí)的方向發(fā)展”的新模式，從而更好地提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語和專業(yè)知識(shí)的能力。

二、“材料科學(xué)”課程教學(xué)理念及體系構(gòu)建

（一）教學(xué)理念

課程教學(xué)內(nèi)容的不斷整合、優(yōu)化和凝練是課程體系建設(shè)的靈魂，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。隨著全球科技國際化水平日益提高，學(xué)生參與國際交流的機(jī)會(huì)也逐步增加。目前有影響力的科研期刊大多數(shù)為英文期刊。因此，學(xué)生必須具備較高的英語水平，才能及時(shí)了解國際相關(guān)研究領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及研究技術(shù)，而全英語教學(xué)的實(shí)施是研究型大學(xué)課程體系探索和改革的必然趨勢。鑒于此，我校提出“以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐，使全英語教學(xué)不受任何限制，朝著全天候?qū)W習(xí)的方向發(fā)展”的新模式，以培養(yǎng)高水平英語工程人才為主，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以典型工程背景為平臺(tái)，貼近實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行課程教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語和專業(yè)知識(shí)的能力。

（二）“材料科學(xué)”課程體系的構(gòu)建

在“材料科學(xué)”課程全英語教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，采取“一個(gè)支點(diǎn)，兩個(gè)基點(diǎn)”的做法，即“以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支點(diǎn)，以提高學(xué)生英語應(yīng)用水平與掌握課程大綱要求為兩個(gè)基點(diǎn)”，具體的課程體系構(gòu)建如圖1所示。

1.構(gòu)建圍繞“興趣、能力、核心”三要素，按照學(xué)生的求知規(guī)律，采用網(wǎng)絡(luò)交際式的現(xiàn)代化手段進(jìn)行“材料科學(xué)”課程全英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享、多課堂教學(xué)的大平臺(tái)。平臺(tái)1（專業(yè)興趣）的功能：用與“材料科學(xué)”課程相關(guān)的英語素材資源和視頻資料來喚醒學(xué)生對“材料科學(xué)”課程的好奇心與專業(yè)興趣，如汽車隔熱膜、太空電梯、可變形的眼鏡架等方面的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。平臺(tái)2（專業(yè)能力）的功能：根據(jù)學(xué)生各自的研究方向，讓學(xué)生自選與“材料科學(xué)”課程相關(guān)的專題，用英語對專題中存在的問題進(jìn)行討論，并通過查閱英文文獻(xiàn)來尋找解決途徑，以培養(yǎng)學(xué)生掌握課程的基本概念、基本規(guī)律和基本分析的能力，同時(shí)又與科研項(xiàng)目相結(jié)合，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。平臺(tái)3（專業(yè)核心）的功能：充分發(fā)揮研究生善于挑戰(zhàn)和勇于創(chuàng)新的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用“材料科學(xué)”課程的基本知識(shí)，積極參與省內(nèi)企業(yè)的各種創(chuàng)新活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐水平以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神全面提高的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。利用我們現(xiàn)有的與“材料科學(xué)”課程相關(guān)的各種英語素材資源和視頻資料，建立“材料科學(xué)”課程英語教學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的建立，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式。學(xué)生可以通過校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)課程的相關(guān)內(nèi)容，掌握其基本概念、基本規(guī)律和基本分析的手段，并可以與教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。這種新模式的學(xué)習(xí)與交流不但有助于學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，實(shí)現(xiàn)了全天候?qū)W習(xí)，而且還能進(jìn)一步使學(xué)生在應(yīng)用中提高英語水平，為將來在國際交流中熟練使用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立課程“專題”式教學(xué)方式。根據(jù)“材料科學(xué)”課程教學(xué)大綱，將授課內(nèi)容由按章節(jié)形式講授改為按專題形式講授，學(xué)生按照自己的研究方向選擇相應(yīng)的專題。而教師首先明確課程教學(xué)過程中必須講授的內(nèi)容和可以選講的內(nèi)容，以及每個(gè)專題學(xué)生必須要達(dá)到的基本要求和可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)擴(kuò)展和延伸的內(nèi)容。其次，教師在每個(gè)“專題”結(jié)束后，安排布置下一次的“專題”內(nèi)容，列出學(xué)生需要查閱的相關(guān)英文文獻(xiàn)資料，以及需要解決的問題，并規(guī)范學(xué)生的PPT格式和內(nèi)容要求，細(xì)化具體討論的過程。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生檢索和閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)的習(xí)慣，掌握專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向，又可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4.選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，促進(jìn)教學(xué)效果的有效提高。對于材料專業(yè)的研究生而言，精通專業(yè)術(shù)語的英語用法既是在國際相關(guān)領(lǐng)域“存活”的條件，更是決定個(gè)人發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。因此，我們選擇了與清華大學(xué)材料學(xué)院共用同一本英文教材。一方面，教師可以共享國外同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資料等方面的內(nèi)容；另一方面，既使學(xué)生能很快了解專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向，又督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀英文文獻(xiàn)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)專業(yè)英語的閱讀能力，克服對英文的恐懼感。

5.改革考核制度，由單一的考試改為多種考核方式相結(jié)合。根據(jù)授課內(nèi)容和授課方式的改革，課程成績由平時(shí)成績、專題討論成績、綜合性英文寫作與期末成績四部分組成（如圖2），四部分的比例分別為10%、20%、30%和40%。平時(shí)成績由授課教師根據(jù)專題內(nèi)容布置相關(guān)作業(yè)和案例總結(jié)兩部分組成，主要是根據(jù)每個(gè)專題課后作業(yè)用英文完成的情況進(jìn)行評(píng)定。專題討論成績由學(xué)生制作專題課件成績和課堂專題討論發(fā)言成績兩部分組成。課件成績是每次專題討論課后按照課件的實(shí)際完成情況和展示效果由教師和學(xué)生一起給出成績。課堂專題討論發(fā)言成績要求整個(gè)教學(xué)過程中每個(gè)學(xué)生的參與不得少于五次，并用英語發(fā)言，每次由教師記錄，最后取發(fā)言三次最高分為課堂發(fā)言成績。綜述性英文寫作是授課教師讓學(xué)生用一周時(shí)間查找符合自己專業(yè)方向的英文文獻(xiàn)資料，用英文撰寫綜述性論文，以紙質(zhì)形式上交，由授課教師根據(jù)學(xué)生撰寫的全面性評(píng)定成績。期末考核是教師按照課程必須掌握的內(nèi)容出一套試卷進(jìn)行集中測試，測試的形式可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的情況選擇閉卷或者開卷方式進(jìn)行。

三、“材料科學(xué)”課程教學(xué)保障體系的搭建

（一）做好課程教學(xué)“專題”的選擇工作

西部高校研究生教育主要為地區(qū)培養(yǎng)高層次研究與應(yīng)用型人才，而西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有明顯的地域性，因此，“材料科學(xué)”課程全英語教學(xué)的開展要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)具有較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值的“專題”學(xué)習(xí)內(nèi)容。我校與青海省新能源研究所、青海省黃河水電集團(tuán)、青海亞洲硅業(yè)、青海鹽湖集團(tuán)、青海鋁業(yè)等省內(nèi)數(shù)十家大型企業(yè)建立了長期科研合作關(guān)系，不僅為學(xué)生的“專業(yè)”選擇提供了優(yōu)質(zhì)資源和環(huán)境，而且為學(xué)生就業(yè)和今后發(fā)展提供了廣闊空間。

（二）依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，走全天候?qū)W習(xí)的道路

目前，隨著國家“中西部高校綜合能力提升工程”項(xiàng)目的開展，先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步進(jìn)入西部高等學(xué)校。我們將與“材料科學(xué)”課程相關(guān)的各種英語素材資源和視頻資料整合起來，建立相應(yīng)數(shù)據(jù)庫的校園網(wǎng)絡(luò)。利用校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對選擇的“專題”進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)、交流與談?wù)摚箤W(xué)習(xí)不受任何限制。同時(shí)，教師也可以通過該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑，使學(xué)習(xí)向全天候的方向發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

在課程的實(shí)施過程中，依據(jù)選定的“專題”的需要，設(shè)計(jì)“英語生活場”“英語科技場”等內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)，不但從語言上，更是從思想上給予學(xué)生無聲的熏陶，同時(shí)也豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生由“害怕說”變成“勇敢說”，進(jìn)而提高其在國際交流中利用英語溝通的能力。

四、全英語教學(xué)實(shí)施后的應(yīng)用效果

以培養(yǎng)高水平英語工程人才為目標(biāo)的全英語教學(xué)在“材料科學(xué)”課程實(shí)施后，取得了明顯的效果，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一，面對相對“自由”的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨時(shí)在網(wǎng)上選擇自己感興趣的專題進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)不僅為學(xué)生提供了英語學(xué)習(xí)環(huán)境，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生對“材料科學(xué)”課程的學(xué)習(xí)積極性。

第二，在對“材料科學(xué)”課程進(jìn)行全英語教學(xué)實(shí)施完成之后，我們選擇了相關(guān)的專題對學(xué)生進(jìn)行了會(huì)話測試（見表1）驗(yàn)證研究效果。結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生在口頭交流中遇到專業(yè)術(shù)語等方面困難時(shí)，都會(huì)采用一些積極的交際策略，如手勢、眼神等非語言方式來表達(dá)自己的意思，同時(shí)學(xué)生利用英語進(jìn)行聽說讀寫的能力有了很大的提高，全班六級(jí)通過率由原來的30%提高到現(xiàn)在的50%。

五、結(jié)束語

在西部高校研究生教育中，對“材料科學(xué)”課程進(jìn)行全英語教學(xué)的體系構(gòu)建是一個(gè)長期復(fù)雜的過程。我校結(jié)合自身的條件，建立了“以校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐，使全英語教學(xué)不受任何限制，朝著全天候?qū)W習(xí)的方向發(fā)展”的新模式，同時(shí)從“一個(gè)支點(diǎn)，兩個(gè)基點(diǎn)”的實(shí)際出發(fā)，搭建了新的課程體系。新的教學(xué)模式和課程體系既培養(yǎng)了具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新能力的人才，又提高了學(xué)生綜合運(yùn)用英語和專業(yè)知識(shí)的能力，其必將更好地在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮越來越大的作用。

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