李升恒

【摘要】文章主要從職業(yè)院校數(shù)字化資源體系內(nèi)涵出發(fā)，分析了目前我國中職示范校資源體系建設(shè)存在的問題，并進(jìn)一步探討了中職示范校數(shù)字化資源體系建設(shè)的推進(jìn)路徑，包括資源平臺(tái)的搭建與管理，組織高效的開發(fā)團(tuán)隊(duì)以及建立相關(guān)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等，以期促進(jìn)中職示范校數(shù)字化資源體系的全面建設(shè)，提高中職院校的辦學(xué)質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】中職示范校；數(shù)字化資源體系建設(shè)；策略

一、引言

21世紀(jì)初，教育部先后啟動(dòng)了關(guān)于數(shù)字化教學(xué)資源體系的相關(guān)課程項(xiàng)目研究。隨著教育體系的不斷完善，越來越多的人將目光集中在數(shù)字化資源的應(yīng)用上。而數(shù)字化學(xué)習(xí)和示范中心也在近年來得到了快速發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的重要載體。近年來，由于就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，政府大力支持職業(yè)教育，倡導(dǎo)著力培養(yǎng)技術(shù)型、創(chuàng)新型人才。中職示范院校的建立，順應(yīng)了政府對(duì)人才培養(yǎng)的要求，有利于推動(dòng)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，充分彰顯了職業(yè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。由于國家極力倡導(dǎo)高質(zhì)量的職業(yè)教育，所以信息技術(shù)與職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職教育勇敢開辟出的一條新的發(fā)展道路，有利于提升辦學(xué)質(zhì)量和水平。中職示范院校的改革核心就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要求在教學(xué)內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)以及評(píng)價(jià)體系方面都要進(jìn)行一定的調(diào)整，其中特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化資源建設(shè)的意義。中職示范院校數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)科和專業(yè)來確定的，在課程的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重新整合，包括教學(xué)課件和參考資料等，并將這些數(shù)字化教學(xué)資源、理念貫穿到教學(xué)過程的始終，為師生提供全方位的教學(xué)參考資源服務(wù)。

二、職業(yè)院校數(shù)字化資源體系內(nèi)涵

職業(yè)院校數(shù)字化資源體系就是將傳統(tǒng)的用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件和社會(huì)條件轉(zhuǎn)換成數(shù)字化、信息化的形式，并且可以在多媒體的環(huán)境下運(yùn)行的軟件教學(xué)資源。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、快速化是數(shù)字化資源體系的基本特點(diǎn)，數(shù)字化資源體系是在多媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時(shí)代下誕生出的新概念，對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的革新有著重要意義。豐富實(shí)用的數(shù)字化教育資源有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，適應(yīng)了職業(yè)院校教育改革的趨勢(shì)。職業(yè)院校數(shù)字化資源體系建設(shè)就是為了形成一個(gè)方便實(shí)用、安全高效的校園網(wǎng)絡(luò)，并最終營造出能滿足資源共享、教育教學(xué)、學(xué)校管理等各方面需求的良好環(huán)境。將信息技術(shù)與職業(yè)教育有效鏈接，對(duì)提升中職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的眼界、創(chuàng)新教育教學(xué)模式都有重要意義。

三、中職示范校數(shù)字化資源體系建設(shè)現(xiàn)狀

許多中職院校只是看中教學(xué)目標(biāo)是否完成，在建設(shè)數(shù)字化平臺(tái)時(shí)忽略了學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，所以出現(xiàn)了硬件設(shè)施雖然非常完備，但是教育內(nèi)容等軟件內(nèi)容非常枯燥乏味的情況。這與中職院校最初希望通過網(wǎng)絡(luò)化資源傳授知識(shí)的初衷相違背。而出現(xiàn)這種狀況最主要的原因在于校方對(duì)于數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的使用沒有明確的規(guī)劃，缺乏對(duì)相關(guān)平臺(tái)構(gòu)建深入的了解，并且沒有完善相關(guān)的管理制度與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)涉及多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，需要專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)建設(shè)平臺(tái)框架，至于教學(xué)資源的分類整合則需要各專業(yè)教師的共同努力。教學(xué)資源庫建設(shè)重量而不重質(zhì)，大部分中職學(xué)校在開展教學(xué)資源庫建設(shè)時(shí)過多地追求資源庫的容量，將大部分精力花在收集更多的資源，以數(shù)據(jù)容量大為驕傲。但是其中的內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際需求差距很大，缺乏教育性、科學(xué)性與實(shí)用性。評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)資源庫的優(yōu)劣不僅僅是依靠數(shù)量，更重要的是資源的質(zhì)量。資源的大量積累是好的，但是，資源積累的前提是要以提高實(shí)際教學(xué)的效率為標(biāo)準(zhǔn)，要能真正服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。開發(fā)教學(xué)資源庫的團(tuán)隊(duì)分工不夠合理，人員搭配不夠完善，造成資源不夠貼合。專業(yè)學(xué)科教師的任務(wù)是根據(jù)課程和專業(yè)教學(xué)的要求對(duì)教學(xué)資源的制作提出總體規(guī)劃和要求，并提供專業(yè)學(xué)科知識(shí)的指導(dǎo)。綜合來看，目前的中職示范校數(shù)字化資源體系建設(shè)的問題主要有三點(diǎn)：一是教學(xué)資源內(nèi)容不夠豐富，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；二是由于缺乏對(duì)數(shù)字化資源體系搭建原理的了解，不具有可操作性的指導(dǎo)方法，使用起來也顯得比較生硬；三是傳統(tǒng)的課堂沒有和線上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源有效整合，傳統(tǒng)課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是完全分離的，教師沒有進(jìn)行引導(dǎo)，而學(xué)生也缺乏了解。所以這樣的現(xiàn)狀無法滿足當(dāng)前中職院校改革的需要。

四、中職示范校數(shù)字化資源體系建設(shè)的推進(jìn)路徑

（一）資源平臺(tái)建設(shè)的策略

中職示范院校要推進(jìn)數(shù)字化資源體系建設(shè)首先要有物質(zhì)載體，即資源平臺(tái)的搭建，有了平臺(tái)才能更好地施展拳腳。資源平臺(tái)建設(shè)是規(guī)范數(shù)字化資源體系的重要內(nèi)容，它能夠在有效整合學(xué)校信息的前提下，發(fā)揮應(yīng)用和管理中職示范院校教育教學(xué)資源的作用。通過搭建資源平臺(tái)，能夠進(jìn)行系統(tǒng)集中的用戶管理和權(quán)限控制。目前國內(nèi)的資源平臺(tái)構(gòu)建模式一種方式是購買市場(chǎng)上已有的產(chǎn)品，其中有些產(chǎn)品是企業(yè)開發(fā)的，還有一些是高校開發(fā)的。但是購買商業(yè)產(chǎn)品的不足之處在于價(jià)格相對(duì)較高，而且與中職院校的發(fā)展情況不夠貼合，同時(shí)維護(hù)比較困難。另一種是學(xué)校自主研發(fā)，這種模式的優(yōu)勢(shì)在于成本較低，維護(hù)方便，但是建設(shè)數(shù)字化資源平臺(tái)需要專業(yè)的技術(shù)人才，而中職院?？偟膩碚f人才質(zhì)量偏低，達(dá)不到這種要求。除此之外，聯(lián)合開發(fā)則是目前最適合中職院校的平臺(tái)開發(fā)模式，這種模式很好地彌補(bǔ)了上述兩種模式的不足，即中職院校與企業(yè)或者高校共同開發(fā)。這樣一來，既能凸顯中職示范院校的特點(diǎn)，又能有效利用高校資源，一舉兩得。

值得注意的是，中職院校數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)首先要建立在對(duì)中職院校的專業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)之上，中職院校與高職院校、普通中學(xué)還有大學(xué)院校都有顯著的差別，它有其特有的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系設(shè)置，所以中職示范院校建立數(shù)字化資源體系要按照專業(yè)課程要求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效配置，根據(jù)理論課、實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分類，重新組織教學(xué)資源，本著以人為本的原則，尋求適合學(xué)生發(fā)展的教育方式。其次是采用開放式的體系架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)以及校校之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互換，因?yàn)槊克鶎W(xué)校因其教學(xué)理念以及歷史淵源的差異，其優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)也不盡相同，通過教學(xué)資源的互換，有利于開闊眼界，博采眾長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；還有就是呈現(xiàn)資源多線索狀態(tài)，提供多種搜索方式，開發(fā)方便、快捷、高效的檢索功能。再次是建設(shè)專業(yè)的共享教學(xué)資源庫，構(gòu)建與各校實(shí)際情況相適應(yīng)的軟件平臺(tái)，緊密銜接精品專業(yè)課程，確保教學(xué)資源的完整性和有效性，建立具有中職院校發(fā)展特點(diǎn)的數(shù)字化教學(xué)資源庫。endprint

（二）數(shù)字化教學(xué)資源的管理

有效管理數(shù)字化教學(xué)資源，旨在為用戶提供更優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)。中職示范院校應(yīng)設(shè)立專門的教育技術(shù)中心，負(fù)責(zé)數(shù)字化教學(xué)的日常管理和維護(hù)。完善教學(xué)資源管理系統(tǒng)，重視資源庫管理、系統(tǒng)管理以及資源的使用交流，提供資源檢索、發(fā)布、審核、信息交流等多方面的服務(wù)。而數(shù)字化教學(xué)資源的更新和維護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，所以務(wù)必要納入學(xué)校的日常管理當(dāng)中，學(xué)校各個(gè)部門都要引起足夠的重視，應(yīng)聘請(qǐng)專門的技術(shù)人員，做好系統(tǒng)的維護(hù)和保養(yǎng)，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行，讓數(shù)字化教學(xué)資源與中職院校的發(fā)展情況相適應(yīng)，推動(dòng)中職示范院校的教育改革。

（三）數(shù)字化教學(xué)資源的有效利用

數(shù)字化教學(xué)資源最終是要運(yùn)用到日常的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須有效整合現(xiàn)有的資源，為師生提供交互性強(qiáng)、方便安全的教育教學(xué)資源，并根據(jù)自身所需，搜索、下載和引用信息。優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，積極創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)字化資源環(huán)境，定期組織師生開展數(shù)字化資源制作和使用的培訓(xùn)，加深師生對(duì)數(shù)字化平臺(tái)的了解，學(xué)會(huì)有效使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，并提供必要的制作工具，包括課件制作平臺(tái)、視頻的錄播和點(diǎn)播系統(tǒng)以及師資培訓(xùn)等。

（四）組建得力的開發(fā)團(tuán)隊(duì)

中職院校要構(gòu)建數(shù)字化資源體系，開發(fā)團(tuán)隊(duì)是必不可少的條件。得力的開發(fā)團(tuán)隊(duì)不僅可以完成軟硬件平臺(tái)的搭建，還能開發(fā)各種高質(zhì)量的資源，為數(shù)字化資源體系的正常運(yùn)行提供強(qiáng)有力的保障。要想最大限度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，首先要完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)所有開發(fā)人員的工作積極性和主動(dòng)性；其次是拓展開發(fā)途徑，比如組織立項(xiàng)，購買優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合企業(yè)，有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源等等。需要注意的是，在開發(fā)平臺(tái)的過程中，要建立強(qiáng)烈的版權(quán)保護(hù)意識(shí)，合理利用數(shù)字化教學(xué)資源。

（五）制定合適的資源評(píng)價(jià)指標(biāo)

資源效用有多大，是否適合中職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并不是由某個(gè)人或者某個(gè)機(jī)構(gòu)所決定的。因此，建立科學(xué)合理的資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是非常有必要，包括資源評(píng)價(jià)表、資源入庫資格表和資源庫評(píng)價(jià)表等。中職示范院校相關(guān)的管理部門可根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)資源的內(nèi)容、適應(yīng)性、使用效果等因素進(jìn)行集中評(píng)價(jià)，技術(shù)性和藝術(shù)性強(qiáng)的教學(xué)資源才有資格入庫。資源庫評(píng)價(jià)可從資源內(nèi)容、組織形式以及個(gè)性化等方面做集中考核。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，中職院校也在不斷改進(jìn)原有教育教學(xué)方式的弊端，逐步向信息化的方向轉(zhuǎn)變。建設(shè)數(shù)字化的資源體系是中職教育信息化的關(guān)鍵步驟，而不少中職示范院校的建設(shè)過程中，最大的阻力就是數(shù)字化資源體系還有待完善。中職示范校數(shù)字化資源體系建設(shè)不僅能讓學(xué)生自主選擇適合自身發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)課程，滿足不同層次學(xué)生的需求，還能節(jié)省專業(yè)課教師的時(shí)間，有效提升教育教學(xué)效率，凸顯中職教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。為了適應(yīng)當(dāng)下信息化的趨勢(shì)，條件較好的學(xué)?？梢詫⒛抗夥胖烈苿?dòng)平臺(tái)，比如開發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)APP，與瀏覽器資源適配，讓數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源惠及更多師生。

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