王胤祚

數(shù)學(xué)是一門考驗學(xué)生思維能力和刻苦努力程度的學(xué)科，既是小學(xué)教學(xué)的重點教學(xué)科目，也是影響學(xué)生日常生活的重要學(xué)問。而興趣是支持學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，努力上進的重要動力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點培養(yǎng)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的發(fā)展策略。

一、課堂導(dǎo)入形式多樣化，吸引學(xué)生注意力

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對課程的學(xué)習(xí)有著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。課堂導(dǎo)入的好壞直接影響學(xué)生課堂的積極性，影響學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的整體把握。課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容，精心設(shè)置導(dǎo)入的形式與內(nèi)容。教師可以通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進行課堂導(dǎo)入。例如，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是加減乘除在生活中的實際應(yīng)用，上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)生乘法口訣表的讀法，所以，這節(jié)課可以抽選學(xué)生上講臺默寫乘法口訣的部分內(nèi)容，同學(xué)甲默寫1～3開頭的三列，同學(xué)乙默寫4～6開頭的三列，同學(xué)丙默寫7～9開頭的三列，座位上的學(xué)生拿出作業(yè)本和筆自己進行默寫。通過檢測學(xué)生乘法口訣的背誦情況，教師才能更好地調(diào)整本節(jié)課的具體內(nèi)容，讓教師能夠判斷出上課重點是放在學(xué)生的審題指導(dǎo)上，還是放在學(xué)生解題的步驟上?？偠灾?，這種以復(fù)習(xí)的方式展開的課堂導(dǎo)入可以提高學(xué)生的課堂壓力，以刺激學(xué)生注意力更加集中。除此之外，教師還可以通過列舉生活趣事的形式進行課堂導(dǎo)入。通過講述自己的親身經(jīng)歷，可以拉近學(xué)生和教師的關(guān)系，讓學(xué)生對教師有了更深一步的了解，還可以緩解課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、組織游戲或競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

游戲和競賽是很受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也是效果顯著的。小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容有加減乘除的四則運算，幾何圖形面積的計算和簡單方程式的運用等。教師可以不定時的提問一些小問題，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力。比如說，在幾何面積學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以在課程結(jié)束幾分鐘提出相關(guān)的問題，誰反應(yīng)最快，回答的準(zhǔn)確就先下課。因為是考驗學(xué)生反應(yīng)能力的測試，所以，教師可以出一些判斷題或口算題。全班進行分組，一組6～8人，便于教師觀察學(xué)生回答的快慢。教師也可以讓沒進行搶答的學(xué)生當(dāng)裁判，幫助自己公平公正地判斷出勝出的人選。題目可以是，“長方形長5寬4，在其中切割出的最大的正方形面積是多少”，正確答案是16，“梯形的上底邊是2，下底邊是上底邊的2倍，高是下底邊的四分之一，問梯形的面積”，答案是3，“邊長是1、3、5的火柴棒可以組成三角形嗎”，答案是不可以。教師可以以此為例，設(shè)計簡單而又鍛煉學(xué)生心算和反應(yīng)能力的題目。最后留下來的學(xué)生可能是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，也可能是反應(yīng)能力薄弱，總之教師應(yīng)該在競賽期間，觀察學(xué)生的面部表情，判斷出沒回答出問題的原因，而且無論是基礎(chǔ)的問題還是反應(yīng)能力的問題，教師都應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生加強基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，增加自信心。只有牢牢掌握乘法運算，記牢面積公式，才能快速進行心算，報出答案。這種競賽方式還可以使學(xué)生變得更加外向，勇敢搶答，敢于和別人競爭，提高自信心。

三、合理使用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)中的幾何圖形的學(xué)習(xí)和一些公式的學(xué)習(xí)比較抽象，需要教師采取圖形結(jié)合的方式才能提高學(xué)習(xí)效率，而多媒體是數(shù)學(xué)教師進行作圖的有利工具。黑板上進行作圖不僅會消耗教師的體力和課堂時間，還會影響坐在后排學(xué)生的學(xué)習(xí)。圖形畫得太大，占用黑板面積就會大，需要教師不停地擦拭，才能進行下一個圖形的繪制，這種做法會打斷學(xué)生的思考，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)下一個圖形時已經(jīng)遺忘上一個圖形的要點。相反的，如果教師繪制的圖形過小，則會影響學(xué)生的觀察，后排的學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。教師可以在多媒體上作圖，電子白板的面積可能比黑板要小，但是它可以保留圖形，隨時切換畫面，方便教師回顧前面的內(nèi)容，保持教學(xué)思路連續(xù)不間斷，利于學(xué)生思考。而且教師可以在繪制過程中將線段設(shè)置動態(tài)效果，并且配上聲音，這樣可以吸引學(xué)生注意力。比如說，在電腦上繪制圓形時，當(dāng)圓規(guī)開始繞圈的時候，可以配上風(fēng)鈴聲，提醒學(xué)生要睜大雙眼仔細(xì)觀看，讓學(xué)生能夠清楚地看到圓規(guī)的操作方法。

興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生與教師通過相互溝通，增進彼此之間的了解，在課堂上進行一些小游戲，活躍課堂氛圍的同時，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解與記憶?？偠灾?，教師以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心，采取不同的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂的有效性，讓學(xué)生能夠在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。（作者單位：江西省鉛山縣湖坊鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint