李長(zhǎng)齊+王菡+汪映紅

【摘要】隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)已步入大數(shù)據(jù)的時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸在國(guó)內(nèi)外掀起了新的教學(xué)浪潮，moocs等已經(jīng)在爭(zhēng)議中慢慢壯大，本文通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)理論、php的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

一、前言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)正漸漸地步入信息時(shí)代，在信息環(huán)境中學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程和媒介等諸多教育手段都在發(fā)生著巨大的變化，這場(chǎng)變革的核心體現(xiàn)為教學(xué)模式的創(chuàng)新。在這樣是時(shí)代環(huán)境下，教育的靈活性與廣泛性就顯得尤為重要。目前，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)置從功能到理念大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式建構(gòu)，主要用來(lái)用作課堂的輔助教學(xué)，教學(xué)過(guò)程依然是在課堂中由教師引導(dǎo)而完成的。而現(xiàn)代教學(xué)重視理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能并重培養(yǎng)，如何開(kāi)展有效的教學(xué)才能提高學(xué)生的知識(shí)水平、實(shí)踐技能以及自主學(xué)習(xí)的能力，成為眾多教師所面對(duì)的難題。為此，對(duì)現(xiàn)代課程教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程的變革，已經(jīng)成為許多學(xué)者所關(guān)注的問(wèn)題。本文要設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的小型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，遵循現(xiàn)代教育教學(xué)理論、運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)原則與方法，合理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，靈活易用，使其在遠(yuǎn)程教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的理論與技術(shù)基礎(chǔ)

1、學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，知識(shí)不是通過(guò)教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)背景下，借助其他輔助手段，利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。

認(rèn)知主義理論：認(rèn)知主義理論認(rèn)為，人的知識(shí)不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。

人本主義理論：人本主義主要強(qiáng)調(diào)的是主體的創(chuàng)造作用，在教育教學(xué)中，它糾正了由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展給教育帶來(lái)的負(fù)面影響。它的存在使得人類(lèi)的學(xué)習(xí)不再是單純的機(jī)械化的學(xué)習(xí)，更多的是改變學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度結(jié)構(gòu)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的身心健康和社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。

知識(shí)管理理論：知識(shí)管理是將可得到的各種信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，并將知識(shí)與人聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程m。隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源也在不斷的豐富，但如何把這些資源進(jìn)行良好的組織管理以便于學(xué)生的查詢(xún)、檢索和學(xué)習(xí)是知識(shí)管理的重?fù)?dān)研究部分。

所謂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就是指通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它主要采用自主學(xué)習(xí)和協(xié)商學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。相對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有以下三個(gè)特征：一是共享豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源。二是以個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主要形式。三是突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。

2、相關(guān)技術(shù)介紹

主要開(kāi)發(fā)語(yǔ)言php的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，PHP（Hypertext Preproces-sor，中文名：“超文本預(yù)處理器”）是一種目前比較流行的Web程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言之一，主要用于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)與服務(wù)器應(yīng)用程序的舊愛(ài)發(fā)。PHP和java一樣已經(jīng)成為腳本語(yǔ)言中非常重要的一員，它提供的實(shí)用的功能非常之多，使得PHP比其他編程語(yǔ)言更適合應(yīng)用到動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)中。

PHP語(yǔ)言作為當(dāng)下比較流行的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，具有如下特點(diǎn)：

（1）函數(shù)多而且豐富，提供大量的函數(shù)，可供用戶(hù)直接使用，節(jié)約了用戶(hù)的編程時(shí)間。

（2）將一些常用的功能封裝成既定的類(lèi)，并且可以通過(guò)php手冊(cè)查看其使用和操作說(shuō)明。

（3）支持多種媒體格式，能對(duì)音頻、視頻、圖形、圖像、文本提供很好的支持。

（4）程序的體積小、執(zhí)行速度快、環(huán)境的配置與部署相對(duì)簡(jiǎn)單。

（5）能夠很好的支持面向?qū)ο蟆?/p>

3、數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇

MySQL是一個(gè)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，功能強(qiáng)大，提供了不同數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)引擎，適用于各種應(yīng)用場(chǎng)合，可以處理高強(qiáng)度的搜索站點(diǎn)；支持Linux、Windows等至少20種以上的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，可以在不同平臺(tái)之間進(jìn)行移植，而不需要修改程序；支持各種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，包括PHP、Java、C++語(yǔ)言等；支持面向?qū)ο?；使用高度?yōu)化的類(lèi)庫(kù)實(shí)現(xiàn)函數(shù)，運(yùn)行速度極快；所有的密碼傳輸均采用加密形式，具有靈活、安全的權(quán)限和密碼系統(tǒng)，安全性極高；成本低，用戶(hù)可以直接從網(wǎng)上免費(fèi)下載；數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)容量大，支持強(qiáng)大的內(nèi)置函數(shù)[3]。

4、web服務(wù)器軟件

Apache（Web服務(wù)器）配置文件簡(jiǎn)單，易操作。目前應(yīng)用廣泛，它支持Linux、Unix、等主流操作系統(tǒng)，功能十分強(qiáng)大，支持多種方式的HTTP認(rèn)證，支持虛擬主機(jī)、動(dòng)態(tài)共享對(duì)象，和Web目錄的修改，支持多進(jìn)程。當(dāng)負(fù)載增加時(shí)，服務(wù)器會(huì)快速生成子進(jìn)程進(jìn)行處理，來(lái)提高系統(tǒng)的響應(yīng)能力。它的特點(diǎn)是快速、可靠、易擴(kuò)展、效率高、穩(wěn)定且性能卓越、可以獨(dú)立運(yùn)行，這些特點(diǎn)在所有的服務(wù)器軟件中都占有優(yōu)勢(shì)。PHP能夠作為Apache服務(wù)器的語(yǔ)言來(lái)執(zhí)行，使得它的執(zhí)行效率要高于其他的程序。Apache和PHP在實(shí)際應(yīng)用中為最佳組合。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)分析與功能設(shè)計(jì)

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)分析

（1）學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中處于最重要的位置，所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者自身的特征。北京師范大學(xué)出版社出版的由何克抗和李文光兩位老師主編的在《教育技術(shù)學(xué)》對(duì)于學(xué)習(xí)者的分析主要包括以下幾點(diǎn)：身心發(fā)展?fàn)顩r、已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及外部環(huán)境等等。通過(guò)對(duì)以上幾點(diǎn)因素的分析總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡階段我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)確定學(xué)習(xí)者的特征。

學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展?fàn)顩r：對(duì)于不同階段的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)個(gè)人的身心發(fā)展是不同的。于中學(xué)生的身心發(fā)展而言主要包括心理和生理的發(fā)展。心理發(fā)展對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是特別的成熟，處于青春期的沖動(dòng)和懵懂階段，對(duì)于新奇事物充滿(mǎn)了好奇心，所以心理發(fā)展會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生巨大的影響。而對(duì)于生理的發(fā)展，因?yàn)樘幵诔砷L(zhǎng)的階段，中學(xué)生各種生理狀態(tài)也達(dá)到了一定的成熟度，特別是大腦中對(duì)注意能力和記憶能力都有很大提高，而且對(duì)容易記憶的和產(chǎn)生濃厚興趣的事物會(huì)記憶的特別深刻。而對(duì)于年齡較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者而言，他們的生理和心理都發(fā)展到了相對(duì)成熟的階段，對(duì)他們而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容的新奇與實(shí)用性比較能引起他們的注意。endprint

已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平：中學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展上處于能懂但又不完全明白的階段，對(duì)于新知識(shí)的獲取比較快。但是隨著所學(xué)習(xí)內(nèi)容的增長(zhǎng)，他們的想象力也會(huì)隨之增長(zhǎng)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)性的想象也在不斷的提高和發(fā)展，想象的內(nèi)容更加符合事實(shí)，因此認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平中的記憶、思維、想象都達(dá)到了人們一生中學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，也為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)知：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)者對(duì)于外界環(huán)境的好奇心也在不斷的加強(qiáng)，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的信息處理總是存在一定的規(guī)律，即首先接收，存儲(chǔ)然后加工處理，慢慢理解最終變?yōu)樽约核熘闹R(shí)。通過(guò)這樣一系列的過(guò)程獲取的知識(shí)他們的注意力都處在高度集中的狀態(tài)，對(duì)于外界的新奇事物的接收能力很強(qiáng)，而且對(duì)具有強(qiáng)烈和刺激的事物的感知更為強(qiáng)烈。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展、認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平以及對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)知的分析，在設(shè)計(jì)平臺(tái)時(shí)要有一定的針對(duì)性和指向性，且必須具有明確的目標(biāo)，這樣才能設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出適合大眾進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（2）教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)的分析是通過(guò)該平臺(tái)的使用，讓學(xué)習(xí)者達(dá)到最終的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的定義，可以知道教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)層次：課程目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)，教育成才目標(biāo)。通過(guò)這三個(gè)層次的定義，按照新課標(biāo)的要求，將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)在本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠掌握相應(yīng)學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)探究的技能，為相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)獲取知識(shí)的過(guò)程，掌握獲取知識(shí)中用到的方法和技能。學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。達(dá)到在學(xué)習(xí)知識(shí)中掌握解決問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)者理論與實(shí)踐想結(jié)合的學(xué)習(xí)理念。

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的依據(jù)，通過(guò)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，再通過(guò)平臺(tái)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，理解知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到獲取知識(shí)點(diǎn)的目的，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能和能力。本平臺(tái)是以中學(xué)生以中學(xué)的化學(xué)課程為例進(jìn)行演示。

（4）教學(xué)活動(dòng)分析

根據(jù)已有的學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析以及教學(xué)目標(biāo)分析，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)基于PHP網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用該平臺(tái)進(jìn)行自主在線(xiàn)學(xué)習(xí)、完成模擬實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)如圖3-1所示：

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)

（1）前臺(tái)功能

課程學(xué)習(xí)：教師通過(guò)后臺(tái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布內(nèi)容即可發(fā)布在課程學(xué)習(xí)頁(yè)面，學(xué)生可點(diǎn)擊相應(yīng)的課程主題，進(jìn)入到對(duì)應(yīng)的二級(jí)頁(yè)面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生注冊(cè)：用于學(xué)生用戶(hù)的注冊(cè)使用，當(dāng)學(xué)生用戶(hù)進(jìn)入到該頁(yè)面時(shí)，填寫(xiě)對(duì)應(yīng)的用戶(hù)名、密碼、姓名、性別、地區(qū)以及上傳本人照片，即可進(jìn)行注冊(cè)。注冊(cè)完成后，教師在后臺(tái)進(jìn)行資格審核后該賬戶(hù)即可使用。

師資力量：以圖片和文字的形式對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行介紹，可讓學(xué)生實(shí)時(shí)的了解老師的情況，以供學(xué)生選擇課程時(shí)作為參考。

在線(xiàn)留言：學(xué)生與教師進(jìn)行交流的平臺(tái)，學(xué)生可在登陸賬戶(hù)后在該頁(yè)面進(jìn)行留言，留言完成后退出頁(yè)面。教師則通過(guò)登陸管理后臺(tái)查看留言，可對(duì)留言進(jìn)行回復(fù)也可進(jìn)行刪除。

作業(yè)查看：教師在登陸管理后臺(tái)后可對(duì)學(xué)生的作業(yè)上交情況進(jìn)行查看，同時(shí)也可以進(jìn)行作業(yè)的發(fā)布和批改。

（2）后臺(tái)功能

學(xué)生后臺(tái)：主要有留言的發(fā)布與查看、作業(yè)的下載和上傳以及個(gè)人資料、密碼的時(shí)就該。

教師后臺(tái)：主要有學(xué)生管理對(duì)學(xué)生的賬戶(hù)進(jìn)行審核，作業(yè)情況和留言進(jìn)行查閱以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布和修改。

（3）模塊設(shè)計(jì)

教師模塊：教師用戶(hù)登錄網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)后，可以對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)資源、新聞公告、郵件收發(fā)以及論壇進(jìn)行操作管理。如圖3-2所示：

學(xué)生模塊：學(xué)生用戶(hù)進(jìn)入學(xué)習(xí)子系統(tǒng)后，可以進(jìn)行相應(yīng)課程內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)、收發(fā)郵件、查看公告與教學(xué)信息、論壇交流、上傳下載資源、在線(xiàn)測(cè)試等。如圖3-3所示：

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)

1、登錄模塊的開(kāi)發(fā)endprint