提高國文程度的一個重要方法是“多讀多看”，這成了眾口一詞的常識，一班名家的優(yōu)良的國文程度之養(yǎng)成，幾乎全部是由自己“偷看閑書”而得，魯迅、胡適、郭沫若諸先生的自傳中都提到這一事實。當(dāng)前許多國文教師，自己回想一下，國文之所以能“懂”而且“通”，恐怕也是靠自己閱讀的地方多，賴教師之指導(dǎo)少。這一事實告訴我們一個重要的教學(xué)法：課外略讀指導(dǎo)應(yīng)與課內(nèi)精讀教學(xué)并重。不幸大多數(shù)國文教員（尤其是科舉出身的老學(xué)究），強調(diào)了課內(nèi)教學(xué)，忽略輕視甚至禁止學(xué)生的課外閱讀，以為教完了一本教科書或幾十篇油印講義，便已盡了教學(xué)之能力，結(jié)果教師教的不是學(xué)生愛讀的，學(xué)生看的不是教師贊同的，各走極端，兩不相干。好一點的學(xué)生自己摸索，普通的學(xué)生（占大多數(shù)）便弄到上課不聽下課不看，國文課成了贅疣。此后要希望中學(xué)生國文程度日益進(jìn)步，并把課內(nèi)外兼籌并顧、精讀略讀密切聯(lián)系不可分：課內(nèi)的精讀，注重在文體句式、遣言措詞等文章作法文法修辭的研究，工夫要細(xì)，用力要精，要咬文嚼字，斤斤較量，要作深入的探討，勿計進(jìn)程之快慢，要讀一字得一字的用法，讀一句得一句的方式，讀一篇得一篇的典范。課外的略讀，注重在思想的開導(dǎo)，知識的汲取，材料的吸收，閱讀的范圍要廣泛，要有計劃，有方法，要看得多，看得快，還要做筆記；要使學(xué)生從被動的閱讀變成自動的閱讀，從盲目的翻閱變成正確的選讀，從看書變成愛書，從偶一涉獵變成手不釋卷；要使他們愛看書籍也愛看報紙雜志?？傊顾麄凁B(yǎng)成自動閱書的習(xí)慣。我甚至說過矯枉過正的一句話：只要能養(yǎng)成學(xué)生閱讀的習(xí)慣，即使課內(nèi)教得不好，教得不多，這位國文教師便已成功了的。

——龐翔勛《我的中學(xué)讀文教學(xué)經(jīng)驗》

龐翔勛（1910—2001），江蘇常熟人，曾任中華職業(yè)學(xué)校校長。有著述《學(xué)習(xí)國文的新路》《商業(yè)應(yīng)用文作》等。

摘編自饒杰騰編著《民國國文教學(xué)研究文叢·總論卷》，語文出版社2016年6月出版