閆 峰

(重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331)

抗戰(zhàn)大后方日本侵華戰(zhàn)爭罪行文獻既記錄和揭露二戰(zhàn)期間日本戰(zhàn)爭罪行，同時也是世界反法西斯戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)場重要文本載體。通過文獻的整理研究融入大學(xué)生的愛國主義教育中，是適應(yīng)當前習(xí)總書記提出的大學(xué)生的思想政治工作是極端重要工作的實踐，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情感，從而為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供精神動力和人才保障。

一、抗戰(zhàn)大后方日本侵華戰(zhàn)爭罪行文獻和愛國主義教育概述

(一)抗戰(zhàn)大后方日本侵華戰(zhàn)爭罪行文獻整理

抗戰(zhàn)大后方日本侵華戰(zhàn)爭罪行文獻進行全面系統(tǒng)的發(fā)掘整理，從時間維度來說，是指1931—1945年的十五年中日戰(zhàn)爭時期，其中以1937—1945年的全面抗戰(zhàn)期間為重心。從地域范圍來說，是指大后方，即未被日軍占領(lǐng)的“國統(tǒng)區(qū)”，側(cè)重于以戰(zhàn)時首都重慶為中心的西南、西北地區(qū)。從具體內(nèi)容來說，在狹義上是指日本在大后方犯下的一切戰(zhàn)爭罪行，包括大轟炸、大屠殺、強制勞工、對平民的迫害等。在廣義上則泛指日本在大后方做出的違反國際法和危害人類的罪行，包括破壞和平罪、戰(zhàn)爭罪等。這些歷史材料的整理，讓我們更加懂得銘記歷史的重要性。

(二)愛國主義教育

愛國主義教育是通過情感教育、認識教育和行為教育，將愛國主義思想、精神使受教育者認可、升華并轉(zhuǎn)化為社會實踐的過程。愛國主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，通過對抗戰(zhàn)大后方歷史的認知，抗戰(zhàn)精神的世代傳承，可形成一股強大的愛國主義情感傳遞給大學(xué)生。

二、抗戰(zhàn)大后方文獻整理轉(zhuǎn)化為愛國主義教育的意義

(一)回顧整理抗戰(zhàn)大后方歷史，堅定大學(xué)生理想信念教育

大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一就是理想信念教育，理想信念是愛國主義精神的重要根基?；仡櫿砜箲?zhàn)大后方歷史文獻，就是一部部中華兒女胸懷崇高理想信念，義無反顧地抗擊日寇的英雄詩篇，對引導(dǎo)當代大學(xué)生樹立理想信念至關(guān)重要。如重慶大轟炸中重慶人民不屈不撓展開英勇的反轟炸斗爭，這些文獻的整理研究融入大學(xué)生思想政治教育中，有利于幫助大學(xué)生培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神，樹立崇高理想和堅定信念。

(二)弘揚抗戰(zhàn)大后方精神，加強大學(xué)生的愛國主義、集體主義教育

抗戰(zhàn)大后方精神是抗戰(zhàn)精神的重要組成部分，其中一個很重要的一個內(nèi)容就是精誠團結(jié)、共御外侮的大局意識。在當下這個充溢著競爭的、多元的時代，部分大學(xué)生淡漠他人、集體，大局觀念缺失?？箲?zhàn)大后方歷史精神中所蘊涵的集體主義大局觀念會給大學(xué)生以警醒和啟迪，正是四萬五千同胞團結(jié)一致，才取得了抗戰(zhàn)的勝利，每位大學(xué)生都應(yīng)該正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系，牢固樹立集體主義的大局觀念。

(三)了解抗戰(zhàn)大后方歷史，有助于社會主義核心價值觀的培育

抗戰(zhàn)精神與社會主義核心價值觀的價值理念和精神內(nèi)涵一脈相承，社會主義核心價值觀是對抗戰(zhàn)精神的繼承和發(fā)展，中國革命先烈們的偉大抗戰(zhàn)精神又為社會主義核心價值觀的培育提供了豐富的素材和載體，將其融入到社會主義核心價值觀的培育當中，將更好地提升社會主義核心價值觀宣傳、教育和傳播的效果。

三、抗戰(zhàn)大后方日本侵華戰(zhàn)爭罪行文獻整理研究融入大學(xué)生愛國主義教育的路徑

(一)深入挖掘抗戰(zhàn)大后方歷史文獻資源的精神內(nèi)涵，豐富大學(xué)生愛國主義教育內(nèi)容

抗戰(zhàn)大后方歷史文獻中蘊含著豐富的愛國主義教育資源，中國抗日戰(zhàn)爭持續(xù)時間長，過程復(fù)雜，內(nèi)容豐富。這場戰(zhàn)爭歷時14年的斗爭歷史，包含著極其豐富的內(nèi)容，而其中的每一項內(nèi)容，都是愛國主義教育的資源。不論是歷史事件，還是歷史人物；不論是歷史過程，還是歷史結(jié)果；不論是實物，還是文物等等，都是珍貴的教育資源。深入挖掘文獻資源包括故事、歌謠精神內(nèi)涵，必將很大程度上豐富大學(xué)生愛國主義教育內(nèi)容。

(二)全面推進抗戰(zhàn)精神實踐，創(chuàng)新大學(xué)生愛國主義教育方法

傳統(tǒng)的思政教育大多是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，但是抬頭率卻很低，利用抗戰(zhàn)大后方文獻整理的文獻資料，鼓勵大學(xué)生自己到檔案館、圖書館、紀念館等場館，查閱自己感興趣的抗戰(zhàn)故事，可能只是一個人物一個小的行為能夠影響到大學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，這是思政課教學(xué)中單純的理論說教無法達到的效果。同時以“勿忘國恥，圓夢中華”為主題開展閱讀優(yōu)秀抗戰(zhàn)圖書，抗戰(zhàn)征文比賽等文化活動，創(chuàng)新愛國主義教育方法，激發(fā)大學(xué)生愛國主義思想情感。

(三)構(gòu)建抗戰(zhàn)大后方精神校園文化氛圍，優(yōu)化大學(xué)生愛國主義教育環(huán)境

校園文化是愛國主義教育的重要載體和環(huán)節(jié)，將抗戰(zhàn)大后方歷史事件與革命先烈感人事跡融入校園文化建設(shè)中，營造紅色校園抗戰(zhàn)文化氛圍，這樣可以使大學(xué)生耳濡目染地在日常學(xué)習(xí)生活中接受抗戰(zhàn)精神的熏陶。將抗戰(zhàn)大后方等紅色資源融入互聯(lián)網(wǎng)，借助微信、朋友圈、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體來進行愛國主義教育的傳播，營造一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，在網(wǎng)上的自由空間里潛移默化地受到紅色文化熏陶。

[1]惠曉峰，郝琦.延安紅色資源對創(chuàng)新高校思想政治理論課現(xiàn)場教學(xué)方法的借鑒價值[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017(2).

[2]張瑩.論抗日戰(zhàn)爭時期愛國主義教育的基本歷史經(jīng)驗[J].南方論壇，2015(8).