許 文

高考備考復(fù)習(xí)一般分為兩個(gè)階段，第一階段(即一輪復(fù)習(xí))主要是依據(jù)《考試說明》全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化；突出“主干”知識(shí)的應(yīng)用能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二階段(即二輪復(fù)習(xí))主要是根據(jù)高考命題規(guī)律與命題走向，有針對(duì)性地安排好熱點(diǎn)與難點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)，構(gòu)筑解題的思維模型，培養(yǎng)綜合分析能力，同時(shí)注重學(xué)生解題的規(guī)范訓(xùn)練，有效答題。每一階段的復(fù)習(xí)效果需要通過測評(píng)來檢測。2018年，教學(xué)考試雜志社開展的“優(yōu)師計(jì)劃”研究項(xiàng)目中，一線專家名師通力合作的研究成果，為每一階段的復(fù)習(xí)測評(píng)提供了強(qiáng)有力的支持。為了讓一輪復(fù)習(xí)末期測評(píng)的效能最大化，筆者結(jié)合項(xiàng)目的研究過程，談幾點(diǎn)看法。

1．有效命題

想要有效的測評(píng)就需要有高質(zhì)量的原創(chuàng)試卷。一輪復(fù)習(xí)末期、二輪復(fù)習(xí)初期的測評(píng)應(yīng)重在抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的培養(yǎng)。檢測卷要幫助學(xué)生做到“三到位”與“五落實(shí)”，即基礎(chǔ)知識(shí)到位、思維方法到位、能力培養(yǎng)到位；落實(shí)考點(diǎn)，不留盲點(diǎn)；落實(shí)重點(diǎn)，形成主干；落實(shí)難點(diǎn)，掌握方法；落實(shí)常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)新；落實(shí)規(guī)范，有效答題。命制的試題語言表述規(guī)范、圖表呈現(xiàn)合理，物理情景與數(shù)據(jù)科學(xué)，同時(shí)要避免繁雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算，突出物理學(xué)科思想與方法。讓試題既注重基礎(chǔ)又注重能力、方法，既基本又靈活。

2．合理評(píng)卷

為了與高考接軌，目前許多有條件的學(xué)校在平時(shí)的考試與檢測中，都使用網(wǎng)上閱卷。網(wǎng)上閱卷的優(yōu)點(diǎn)是很顯然的，但由于網(wǎng)閱后的答題卡上沒有留下任何批閱痕跡，閱完卷后將答題卡返給學(xué)生，學(xué)生往往對(duì)部分題型(如實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題)失分的原因不清楚，為類似錯(cuò)誤的再犯埋下隱患，導(dǎo)致檢測效果打折扣。所以，閱卷教師還是在學(xué)生的紙質(zhì)答卷上手工批閱更好，還可以當(dāng)著學(xué)生的面批改，甚至可以在試卷的講評(píng)過程中讓學(xué)生自閱或?qū)W生交換閱卷，一定要讓學(xué)生清楚地知道丟分原因。無論采取何種評(píng)卷方式，教師與學(xué)生都要知道錯(cuò)在什么地方，以便制訂補(bǔ)救措施。

3．科學(xué)講評(píng)

試卷的講評(píng)要及時(shí)，講評(píng)前要在研究試卷的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力層次、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、學(xué)生的答題方法及考試心理等非智力因素的基礎(chǔ)上，確定講評(píng)方案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并不斷強(qiáng)化和矯正目標(biāo)。講評(píng)試卷除了要注重一題多解與多題一解的歸納外，更應(yīng)注重一題多變的訓(xùn)練，讓學(xué)生在變式中提高應(yīng)變能力。通過多變，讓學(xué)生找出相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)和具體問題的不同點(diǎn)。講評(píng)試卷時(shí)，教師不必把所有的問題都給出結(jié)論，應(yīng)留有足夠的思考空間，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力與遷移能力。

4．針對(duì)訓(xùn)練

復(fù)習(xí)中的檢測最終是為備考復(fù)習(xí)服務(wù)的。教師針對(duì)檢測中學(xué)生出現(xiàn)的問題，找出共性和個(gè)性問題，從最新的模擬試題或往年的高考真題中精選訓(xùn)練題，有針對(duì)性地提供給學(xué)生訓(xùn)練，把備考復(fù)習(xí)落到實(shí)處。針對(duì)訓(xùn)練主要有糾錯(cuò)強(qiáng)化訓(xùn)練、重點(diǎn)知識(shí)鞏固訓(xùn)練、新情景遷移應(yīng)用訓(xùn)練、提能綜合訓(xùn)練等。訓(xùn)練方式可靈活多樣，可因?qū)W生個(gè)性的差異而不求形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。