張麗娟

吉林

2018年初，北半球中高緯度地區(qū)出現(xiàn)了極寒天氣，給人們的工作、生活帶來了嚴(yán)重的影響。然而人教版必修1教材中講全球氣候是變暖的，因此學(xué)生對(duì)全球氣候變暖的論斷產(chǎn)生了質(zhì)疑。筆者通過查閱資料、研讀教材，證明全球氣候確實(shí)是變暖的趨勢，局部地區(qū)極寒天氣的出現(xiàn)不能否定全球氣候變暖的總體趨勢。筆者對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行了反思，認(rèn)為高中地理教師應(yīng)該關(guān)注時(shí)事新聞，及時(shí)更新教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析地理材料才能更好地解決實(shí)際問題。

一、質(zhì)疑的產(chǎn)生

2018年初，大西洋東岸的英國、德國、丹麥等歐洲西部國家遭受強(qiáng)降雪襲擊，迎來了創(chuàng)紀(jì)錄的低溫嚴(yán)寒天氣。大西洋西岸，一股強(qiáng)冷空氣入侵北美，美國九成地區(qū)遭遇嚴(yán)寒天氣，40個(gè)州發(fā)出低溫警報(bào)。我國也遭遇了數(shù)輪強(qiáng)冷空氣的侵襲，不少地區(qū)集體刷新入冬以來的最低氣溫紀(jì)錄。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，有學(xué)生提出了這樣的問題：地理必修1的教材上講全球氣候的變化趨勢是變暖了，為何歐洲西部、北美東部反而更加嚴(yán)寒了呢？難道地球要進(jìn)入新一輪的冰期了？難道全球氣候變暖的論斷是錯(cuò)誤的？

不僅處于高三正在一輪復(fù)習(xí)的學(xué)生有這樣的疑問，每當(dāng)世界各地出現(xiàn)嚴(yán)寒天氣時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上也有不少人對(duì)全球氣候變暖的論斷產(chǎn)生了懷疑，甚至將美國東部的寒冷天氣作為質(zhì)疑全球氣候變暖的“論據(jù)”。那么事實(shí)究竟是怎樣的呢？

二、剖析疑惑，探索求真

通過查閱大量資料，筆者認(rèn)為部分地區(qū)的嚴(yán)寒天氣屬于極端天氣，全球氣候變暖后改變了大氣環(huán)流，進(jìn)而導(dǎo)致極端天氣增多，這是全球氣候變暖過程中出現(xiàn)的正常影響，論據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1.天氣與氣候概念不同，嚴(yán)寒天氣與氣候變暖并不矛盾

歐洲西部以溫帶海洋性氣候?yàn)橹鳎觋幱晏鞖廨^多，偶爾遇到晴天，人們出門會(huì)驚喜地說：“今天天氣真晴朗！”，而不會(huì)談“今年氣候真溫暖！”?？梢姟疤鞖狻焙汀皻夂颉辈⒉皇且换厥?。天氣指一個(gè)地方較短時(shí)間內(nèi)各種氣象要素的表現(xiàn)狀態(tài)，氣候則是長時(shí)間里的狀態(tài)特征。

全球氣候變暖指的是全球年平均氣溫在最近一二百年來呈總體上升趨勢，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升，更不排除局部地區(qū)出現(xiàn)嚴(yán)寒天氣。因此，某個(gè)地方特定一天、一周或是一月內(nèi)天氣寒冷，只是暫時(shí)的天氣現(xiàn)象，并不能以此來否定長期的全球氣候變暖趨勢。

2.二氧化碳(CO2)濃度超過400ppm，全球變暖更明顯

資料顯示，地球已經(jīng)進(jìn)入了CO2濃度超過400 ppm(1 ppm為百萬分之一)的時(shí)代。工業(yè)革命初期，這一數(shù)值為278 ppm，大氣、海洋和生物圈之間處于自然平衡狀態(tài)。隨著煤、石油等礦物燃料的大量使用，這種平衡被打破。過去10年間，全球大氣CO2濃度一直維持在接近400 ppm的水平。2015年全球大氣CO2濃度全面突破400 ppm，這標(biāo)志著全球變暖進(jìn)入更明顯的時(shí)期。中國氣象局發(fā)布的《2016年中國溫室氣體公報(bào)》稱，2016年青海瓦里關(guān)站二氧化碳、甲烷和氧化亞氮的濃度均高于同期全球平均水平，全球大氣中主要溫室氣體濃度繼續(xù)突破有儀器觀測以來的歷史紀(jì)錄。

3.全球CO2濃度創(chuàng)新高，厄爾尼諾現(xiàn)象“功不可沒”

全球CO2濃度飆升，除了受人類活動(dòng)的影響之外，厄爾尼諾現(xiàn)象也是原因之一。厄爾尼諾現(xiàn)象是指某些年份，赤道附近太平洋中東部的海面溫度異常升高的現(xiàn)象。在2015年厄爾尼諾現(xiàn)象達(dá)到頂峰，造成熱帶地區(qū)大面積炎熱、干旱，從而引起森林大火，排放大量CO2，同時(shí)導(dǎo)致熱帶雨林吸收CO2能力下降。厄爾尼諾現(xiàn)象的影響目前已經(jīng)結(jié)束，然而大氣CO2濃度卻并未回落到正常水平。CO2能夠在大氣中存留數(shù)千年，在海洋中存留的時(shí)間會(huì)更長。

4.2017年中國平均氣溫10.39℃，全球氣候變暖還在持續(xù)

中國氣象局于2018年1月15日發(fā)布的《2017年中國氣候公報(bào)》稱，2017年中國平均氣溫10.39℃，較常年偏高0.84℃，為1951年以來第三高值。從空間分布來看，2017年全國六大地區(qū)平均氣溫均較常年偏高，華北地區(qū)的平均氣溫為歷史最高，其中河南、山西的平均氣溫也創(chuàng)歷史最高。從時(shí)間分布來看，四季氣溫均有升高，其中冬季最為明顯，2017年為歷史上“最暖冬天”。

5.全球氣候變暖通過影響大氣環(huán)流，改變極端天氣的強(qiáng)度和頻率

從全球范圍的空間尺度看氣候變暖是不爭的事實(shí)，但這對(duì)全球不同地區(qū)在不同季節(jié)表現(xiàn)出來的影響程度不一樣，有些地區(qū)溫度升高的較快，有些地區(qū)在某一季節(jié)卻出現(xiàn)氣溫不升反降的情況。全球氣候變暖后，氣象災(zāi)害增多，天氣突發(fā)性變化更加頻繁。

根據(jù)《中國氣候公報(bào)》通報(bào)，2017年中國高溫日數(shù)多，北方高溫出現(xiàn)早、南方高溫強(qiáng)度大；全國平均年降水量641.3毫米，比往年偏多1.8%，冬季降水量偏少7%，夏季偏多8%，春、秋季接近往年。2017年影響中國的副熱帶高壓偏強(qiáng)、登陸臺(tái)風(fēng)多且集中，造成我國暴雨洪澇災(zāi)害比較突出，暴雨過程頻繁、重疊度高、極端性強(qiáng)。登陸臺(tái)風(fēng)多且集中。2017年霧霾天氣持續(xù)時(shí)間長，對(duì)空氣質(zhì)量和人體健康影響大。

2018年初，有撒哈拉“沙漠之門”之稱的阿爾及利亞艾因塞弗拉小鎮(zhèn)迎來了38年來的第三次降雪。這場降雪持續(xù)了數(shù)小時(shí)，成片的白雪覆蓋在“全球最熱”的黃沙之上，成為當(dāng)?shù)仄嬗^。在北半球中高緯度出現(xiàn)極寒天氣的同時(shí)，南半球的澳大利亞則遭遇百年難遇的熱浪，多個(gè)城市地表溫度達(dá)到史上最高，新西蘭遭遇超強(qiáng)雷暴。

6.極地漩渦頻繁南下，“炸彈氣旋”導(dǎo)致美國低溫

美國白宮科技政策辦公室主任約翰霍爾德倫提出，北極地區(qū)的氣溫正在以相比中緯度地區(qū)2倍的速度上升，而北極地區(qū)和中緯度地區(qū)之間氣溫不斷拉近，減弱了極地高壓對(duì)極地漩渦的控制能力，這將會(huì)致使極地漩渦更頻繁的南下。其實(shí)，由于北極地區(qū)每年冬天極夜期間，空氣變得寒冷，氣流圍繞北極上空的冷氣團(tuán)旋轉(zhuǎn)形成了極地漩渦。極地漩渦分布在平流層和對(duì)流層中。2018年初，其中一股氣流在旋轉(zhuǎn)的過程中分離出來，席卷了美國，造成了低溫天氣。根據(jù)美國國家海洋和大氣管理局(NOAA)的定義，“炸彈氣旋”是指中心低壓在24小時(shí)內(nèi)下降大于24 hPa，約合標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的2.37%時(shí)的氣旋。此次襲擊美國東北部的“炸彈氣旋”，氣壓降低速度創(chuàng)美國近年之最，因此帶來天氣劇變、強(qiáng)降水以及異乎尋常的降雪量。

7.“迷你冰河期”仍處在氣候變暖時(shí)間段內(nèi)，全球氣候變冷的觀點(diǎn)不正確

英國諾桑比亞大學(xué)瓦倫蒂娜·扎科娃領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)提出，從2021年開始，地球氣溫將會(huì)降低，地球?qū)⑦M(jìn)入一個(gè)“迷你冰河期”。研究人員通過對(duì)太陽活動(dòng)的研究，發(fā)現(xiàn)每十到十二年，太陽就會(huì)經(jīng)歷一個(gè)可預(yù)測的行為模式，輻射會(huì)周期性上升、下降。而2021年開始，太陽會(huì)逐漸冷靜下來，輸出的能量會(huì)減少，造成全球氣溫下降。然而，“迷你冰河期”依然是在氣候變暖的“間冰期”時(shí)間尺度內(nèi)，不會(huì)回到冰河世紀(jì)。研究人員認(rèn)為，“迷你冰河期”可能為我們贏得30年的時(shí)間來轉(zhuǎn)變能源結(jié)構(gòu)，清理大氣中的二氧化碳，重建地球氣候模式。

8.大氣急流變動(dòng)，影響歐洲極端天氣增加

大氣急流是環(huán)繞地球流動(dòng)的持續(xù)氣流，能對(duì)氣候產(chǎn)生重要影響。美國亞利桑那大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)在英國《自然·通訊》雜志上報(bào)告說，通過結(jié)合氣象數(shù)據(jù)以及不列顛群島和地中海東北部地區(qū)的樹木年輪數(shù)據(jù)，描繪了自1725年以來歷年8月份北大西洋急流位置的變遷。如果急流位置極端偏北，不列顛群島和歐洲西部夏季就會(huì)出現(xiàn)熱浪，歐洲東南部發(fā)生暴雨和洪水。自20世紀(jì)下半葉以來，仲夏時(shí)節(jié)北大西洋急流的位置格外不穩(wěn)定，極端偏離正常區(qū)域的年份前所未有地增多，與此同時(shí)，歐洲極端天氣也出現(xiàn)得更加頻繁。急流位置偏移是極端天氣的推手，再加上全球氣候變暖的影響，形成雙重打擊。

三、對(duì)教學(xué)的思考與啟示

通過對(duì)“全球氣候變暖”的質(zhì)疑與思考，更加明確了該理論的形成背景及可能影響，在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)力爭做到以下幾點(diǎn)，把知識(shí)的來龍去脈講透徹。

1.深入分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

高中《地理》人教版必修1(后文提及“教材”均為高中《地理》人教版必修1)第二章第四節(jié)“全球氣候變化”是第二章內(nèi)容的總結(jié)和延伸?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過分析有關(guān)資料，說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來看，強(qiáng)調(diào)把全球氣候變化看作客觀存在的事實(shí)，探討其對(duì)人類活動(dòng)的影響。在知識(shí)內(nèi)容上有四大方面：全球氣候如何變化；全球氣候變化的原因；全球氣候變化的可能影響；應(yīng)對(duì)全球氣候變化的措施。其中，“可能影響”說明全球氣候變化的影響是預(yù)測性的，有些是正面影響，有些是負(fù)面影響。如極端天氣的出現(xiàn)就是負(fù)面影響。

2.挖掘圖表信息，辨析易混概念

學(xué)習(xí)“全球氣候變化”時(shí)，深入挖掘教材第46頁“圖2.28全球氣候的長期演變”中的信息，明確“全球”是本節(jié)課學(xué)習(xí)氣候變化的空間尺度；強(qiáng)調(diào)縱軸上時(shí)間變化是不均勻分布的，進(jìn)而建立學(xué)生的時(shí)空觀念。教學(xué)實(shí)踐中可以提出以下問題：地質(zhì)歷史時(shí)期氣候有沒有變化？氣候變化有什么表現(xiàn)？哪個(gè)時(shí)期的氣候變化與我們的關(guān)系更密切？近現(xiàn)代氣溫和降水哪個(gè)因素變化更明顯？從而使學(xué)生明確以下觀點(diǎn)：全球氣候變化和全球氣候變暖不一樣，其中全球氣候變暖是全球氣候變化最為顯著的特征。近百年來全球氣候的變化趨勢是氣溫總體波動(dòng)升高，但是并非全球的每個(gè)地區(qū)的氣溫都升高。

3.建構(gòu)流程圖表，順藤摸索原因

通過閱讀教材第46頁“圖2.29近百年來全球平均氣溫的變化”和第47頁“圖2.30大氣中二氧化碳濃度的增加”，說明溫室氣體CO2增加的趨勢與氣候變暖的趨勢是基本一致的。自然條件下，太陽活動(dòng)、大氣環(huán)流、火山活動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)等都會(huì)釋放出溫室氣體，然而隨著工業(yè)革命后工業(yè)的大力發(fā)展，人們大量燃燒礦物燃料，排放到空氣中的CO2增多，能夠吸收CO2的森林被大面積砍伐，使得CO2的吸收量減少，因此大氣中留存了大量的CO2氣體?？諝庵蠧O2含量增多，會(huì)大量吸收地面長波輻射，使氣溫升高。因此通過構(gòu)建CO2與溫度之間的流程圖表，能更清晰明了地找到二者之間的因果關(guān)系。

4.結(jié)合時(shí)事新聞，及時(shí)更新教學(xué)資源