高艷

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而閱讀能力的培養(yǎng)是全面提高學生語文素養(yǎng)的關鍵。因此，課程標準中對每個年段閱讀都制定了目標要求，而且十分強調語言的積累，對學生的課外閱讀還進行了量化。小學生在課外閱讀方面能力較差。我認為應從激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，指導小學生掌握科學的課外閱讀方法兩方面培養(yǎng)小學生的課外閱讀習慣，從而提高他們的課外閱讀能力。

關鍵詞：小學生；課外閱讀；習慣；培養(yǎng)

《義務教育語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文閱讀實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律?！边€明確指出：語文教學要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀名品佳作；并規(guī)定了具體的課外閱讀量：小學生的課外閱讀量要達到150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視學生的課外閱讀了。不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，形成良好的道德品格，乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。

一、當前小學生的課外閱讀現狀

當前小學生的課外閱讀中存在諸多問題，令人十分擔憂。我認為影響小學生課外閱讀的原因主要有兩點。一是學生閱讀興趣不高。受環(huán)境的影響，小學還沒有形成濃烈的讀書氛圍，許多學生讀書的積極性不高。盡管老師要求他們多讀課外書，但在沒有養(yǎng)成良好閱讀習慣和方法的情況下，很多學生在讀書時囫圇吞棗，只求了解故事情節(jié)，感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂；二是閱讀的條件有限，學生沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。家庭方面，大多數小學生買不起課外閱讀書；家長無讀書意識，認為學會課本上的內容就足夠了，很少給孩子買書，他們大多認為只要和學習有關的都是學校的事。學校方面，基本無系統的圖書室或閱覽室，有些學校甚至連班級圖書角都沒有。學生方面有時間看電視、玩，卻很少花費時間看課外書。要改變小學生目前這種課外閱讀的現狀最根本的就是要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

二、學生養(yǎng)成良好課外閱讀習慣的方法

1.激發(fā)學生課外閱讀的興趣

著名教育家葉圣陶老先生曾說：“興趣是最好的老師。”只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入課外閱讀中去，讓孩子愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。這就要：

（1）教師為學生營造良好的學校課外閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍是學生產生閱讀興趣的源泉。如果教師能在課堂上為學生創(chuàng)設生動、活潑、有趣的閱讀環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的閱讀氣氛，可以使學生產生強烈的閱讀交流欲望，使他們樂于閱讀，善于閱讀；在課堂教學中引導學生品讀精品文，讓優(yōu)美語句和精彩篇章陶冶學生的情操。學生慢慢地，不自覺地就能將所學的知識運用到說話、寫作中，他們有了成功的體驗后，會更加愛讀書。

（2）家長為學生營造良好的家庭課外閱讀的氛圍

作為家長，應該把選擇課外書的主動權交給學生，讓學生選擇自己喜歡的課外閱讀書籍，為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。只需嚴管真正對孩子不利的書，不應人為約束和控制孩子所讀書刊的內容、類型和范圍。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣，家長只應在平時注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。不能局限地認為讀課外書和學習無關，只有作文書才是課外書，讀這些書對學習才有用。其實孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。學生的課外書籍應涉及古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物等方方面面。家長要言傳身教，自己愛讀書，經常讀書，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀，有效指導孩子閱讀，培養(yǎng)出愛讀書的孩子。

2.指導學生掌握基本的閱讀方法

指導學生掌握基本的閱讀方法，對他們進行課外閱讀非常重要。查閱了多個優(yōu)秀語文教師總結的課外閱讀方法，并結合我十幾年的語文教學經驗，現總結一些指導學生閱讀的好方法：

（1）以課內帶課外，引導學生用課堂上學到的讀書方法指導課外閱讀。課內閱讀方法主要有：①讀文章內容，知其概要。②查不懂的字詞，結合上下文理解意思。③畫出優(yōu)美的、含義深刻的句子重點理解。④積累好詞佳句。⑤讀后思考所得所感。⑥背誦精彩片段、優(yōu)美范文。經反復訓練就能成為學生的課外閱讀習慣。

（2）根據自己在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或部分，以便學以致用，不能漫無目的地讀。

（3）對某些重點文章段落，采用“精讀法”，集中精力，逐字逐句由表及里、精思熟讀的閱讀方法?！熬x法”是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節(jié)生動。教師可以以這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

（4）對有些書我們不需要讀很細，只知其大概，了解其主要內容即可，就可采用“瀏覽法”“略讀法”“跳讀法”等。

在閱讀時，我們應該根據個人不同的閱讀習慣，不同的閱讀內容、閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。語文能力的提高是長期的過程，不是一朝一夕就能完成的，應該堅持閱讀，保持積極快樂的閱讀心態(tài)，重視長期、大量的閱讀積累才能學好語文。

總之，社會在發(fā)展，科技在創(chuàng)新，每一個公民都應該具備終身學習的條件和基礎，意識到學習的重要性。人只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。應該克服客觀及主觀困難，博覽群書，因為博覽群書的人具有較強的社會適應能力。在倡導“終身學習”的今天，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外自主發(fā)現和學習新知識，是非常有必要的。

（作者單位：河南省商丘市柘城縣城關鎮(zhèn)南關小學）endprint