關(guān)麗燕+徐芃

摘 要 采用故事法范式，設(shè)置不同的社會贊許性情境，探討社會贊許和后果嚴(yán)重程度對反事實(shí)思維的影響。研究表明，在低社會贊許情境中，個(gè)體表現(xiàn)出更多的反事實(shí)思維，而高社會贊許情境和無社會贊許情境中，個(gè)體表現(xiàn)出較少的反事實(shí)思維，且社會贊許傾向低的個(gè)體比社會贊許傾向高的表現(xiàn)出更多的反事實(shí)思維；在后悔的判斷中，個(gè)體更傾向于將后果嚴(yán)重的情境判斷為比后果一般的情境更后悔。

關(guān)鍵詞 反事實(shí)思維 社會贊許 后果嚴(yán)重程度

中圖分類號：B842 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.074

Abstract Using the story method paradigm， different social desirability scenarios are set up to explore the influence of social approval and the severity of the consequences on counterfactual thinking. Research shows that， in low social approval situations， individuals showed counterfactual thinking more， and the high social desirability context and non social desirability situations， individuals showed less counterfactual thinking， and social desirability tendency of individuals with a low high tendency to show more counterfactual thinking than social desirability； in regret the judge， individuals tend to be serious consequences for situational judgment than the consequences of the general situation more regret.

Keywords counterfactual thinking； social approval； consequence severity

反事實(shí)思維（counterfactual thinking）是對過去經(jīng)歷過的事件進(jìn)行判斷和決策后的一種心理過程，是人對已經(jīng)發(fā)生過的事情進(jìn)行否定，然后假設(shè)出其他并未發(fā)生的可能性事件的一種思維活動。①反事實(shí)思維作為人類獨(dú)特的心理活動，與事件的后果有著密切的聯(lián)系。Landman等人發(fā)現(xiàn)負(fù)面結(jié)果比正面結(jié)果能引發(fā)更多的反事實(shí)思維，②③而且，越嚴(yán)重的負(fù)面后果引起的后悔強(qiáng)度也會越大。Humphrey提出了反饋條件下的后悔理論，該理論認(rèn)為個(gè)體在對結(jié)果進(jìn)行反饋時(shí)，隨著結(jié)果強(qiáng)度不同，所產(chǎn)生的后悔強(qiáng)度也不同。④

在對關(guān)于社會道德判斷等內(nèi)容的量表作答時(shí)，被試往往會有夸大個(gè)人的積極面而縮小或者否定個(gè)人消極特征的傾向，而做出極端或者符合社會文化要求的回答，這就是社會贊許性反應(yīng)。越來越多的研究者認(rèn)為社會贊許性是一種人格特質(zhì)，并通過使用社會贊許性量表的得分來區(qū)分不同社會贊許傾向的個(gè)體，以此作為一種人格變量對各種心理現(xiàn)象進(jìn)行研究。⑤⑥

反事實(shí)思維是一種對過去事件加以否定的假設(shè)性的思維活動，廣泛存在于人的生活中，而社會贊許性作為一種人格變量引入心理學(xué)研究已久，許多的研究表明社會贊許傾向高的人容易受外界評價(jià)的影響從而更易作出符合社會準(zhǔn)則的行為，出現(xiàn)更多的社會贊許性反應(yīng)，而社會贊許傾向低的人則對社會評價(jià)不敏感，較少受到社會贊許事件的影響。因此本研究引入社會贊許性這一人格變量，考察社會贊許和后果嚴(yán)重程度對反事實(shí)思維的影響。

1 方法

1.1 被試

選取18～25歲被試198人，剔除無效數(shù)據(jù)后為183人，其中男生71人，女生112人。

1.2 研究材料

1.2.1 馬洛—克羅恩社會期望量表

MCSD量表共有33題，描述的是社會贊許但不常發(fā)生的或者不被社會贊許但經(jīng)常發(fā)生的想法或行為。該量表要求被試做“是”或“否”的回答，得分越高表明被試的社會贊許需要越高。

1.2.2 反事實(shí)思維情境故事

根據(jù)Kahneman和Tversky研究中的經(jīng)典股票和車禍故事進(jìn)行改編，改編成9個(gè)小故事，每個(gè)故事都有兩種不同的情況，分別對應(yīng)自變量的不同水平。材料分為兩個(gè)部分，第一部分為無社會贊許情境和不同后果的故事，第二部分為后果相同但社會贊許性不同的故事，要求被試先作高、低社會贊許情境中的后悔程度判斷，再對比兩個(gè)不同后果的故事進(jìn)行后悔程度的比較。

1.3 研究設(shè)計(jì)

本研究為2（社會贊許傾向：傾向高/傾向低）€？（社會贊許性情境：高社會贊許情境/低社會贊許情境/無社會贊許情境）€？（后果嚴(yán)重程度：嚴(yán)重/一般）的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

根據(jù)被試社會贊許量表得分的高低，選取總分的前27%和后27%被試的數(shù)據(jù)作為本實(shí)驗(yàn)的最終數(shù)據(jù)。將前27%得分低的被試歸為社會贊許傾向低組（男生20人，女生30人），后27%得分高的被試歸為社會贊許傾向高組（男生18人，女生33人）。將被試分組后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。

2.1 社會贊許傾向、社會贊許性情境對反事實(shí)思維的影響分析（見表1）

重復(fù)測量方差分析表明社會贊許傾向的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，99）=4.01，p<0.05，社會贊許傾向低組產(chǎn)生更多的反事實(shí)思維；社會贊許性情境的主效應(yīng)極其顯著，F(xiàn)（2，198）=72.51，p<0.001，低社會贊許性情境的被試產(chǎn)生更多的反事實(shí)思維，無社會贊許性情境的次之，高社會贊許性情境的被試的后悔程度最低。社會贊許傾向和社會贊許性情境的交互作用顯著，F(xiàn)（2，198）=4.40，p<0.05。進(jìn)一步簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)：在高社會贊許性情境下，社會贊許傾向低組反事實(shí)思維強(qiáng)度顯著高于社會贊許傾向高組，F(xiàn)（1，99）=8.13，p<0.05；在低社會贊許性情境下，社會贊許傾向低組和社會贊許傾向高組的反事實(shí)思維差異不顯著，F(xiàn)（1，99）=0.22，p>0.05；在無社會贊許性情境下，社會贊許傾向低組反事實(shí)思維強(qiáng)度顯著高于社會贊許傾向高組，F(xiàn)（1，99）=4.19，p<0.05。endprint

2.2 社會贊許傾向、后果嚴(yán)重程度對反事實(shí)思維的影響分析（見表2）

對社會贊許傾向高組和社會贊許傾向低組的后悔判斷進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同社會贊許傾向個(gè)體的后悔判斷差異不顯著，2=0.11，p>0.05。對不同后果嚴(yán)重程度進(jìn)行組內(nèi)卡方檢驗(yàn)，結(jié)果顯示在不同后果嚴(yán)重程度的情境中，被試的后悔判斷差異極其顯著，2=25.92，p<0.001，86.46%的被試認(rèn)為后果嚴(yán)重情境中的故事主人公比后果一般情境中的主人公更加后悔，而13.53%的被試認(rèn)為后果一般情境中的故事主角比后果嚴(yán)重情境中的主角更加后悔。

3 討論

3.1 社會贊許性傾向?qū)Ψ词聦?shí)思維的影響

已有研究表明，人格的一些維度能夠影響反事實(shí)思維，也有許多研究表明社會贊許性對人的行為有一定的影響，例如人的親社會行為、⑦自戀與自尊⑧等，因此本研究假設(shè)社會贊許性作為一種人格變量能夠影響反事實(shí)思維。方差分析的結(jié)果表明反事實(shí)思維受到不同社會贊許傾向特質(zhì)的被試的影響，不同的社會贊許傾向的個(gè)體對反事實(shí)思維問卷的反應(yīng)不同，證明了本研究的假設(shè)。

目標(biāo)—指向說認(rèn)為特定的情境或情緒會通過影響個(gè)體的認(rèn)知來對反事實(shí)思維產(chǎn)生影響。本研究中發(fā)現(xiàn)情境因素對反事實(shí)思維的作用非常顯著，個(gè)體在3個(gè)不同的情境中，產(chǎn)生了對事件不同的思考，從而產(chǎn)生了不同的反事實(shí)思維，該結(jié)果驗(yàn)證了目標(biāo)—指向說的觀點(diǎn)。

Marlow等人的研究結(jié)果表明社會贊許傾向高的個(gè)體容易受到外界評價(jià)的影響，行為更多的依從外界的評價(jià)而非自我的看法，而社會贊許傾向低的個(gè)體對社會評價(jià)不敏感，較少受到外界信息的影響。⑨因此，在設(shè)置了社會贊許性情境后，不同社會贊許傾向的個(gè)體在不同的社會贊許性情境中反事實(shí)思維的強(qiáng)度不同。在高社會贊許性情境下，故事主人公的行為被賦予了社會評價(jià)高、社會贊揚(yáng)的意義，社會贊許傾向高的人由于容易受到社會評價(jià)的影響而對自己的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，情境中主人公的行為是社會所贊揚(yáng)的，被試因此獲得了“社會贊揚(yáng)”，滿足了其社會贊許的需要，降低了被試的反事實(shí)思維強(qiáng)度；社會贊許傾向低的個(gè)體不易受到社會評價(jià)的影響，因此對反事實(shí)思維問卷的反應(yīng)符合被試個(gè)人的獨(dú)立想法，反事實(shí)思維的強(qiáng)度就相對較高。在低社會贊許性情境中，故事主人公的行為不受社會贊揚(yáng)，且故事都為負(fù)面結(jié)果，所以社會贊許傾向高的被試在低社會贊許情境中反事實(shí)思維的強(qiáng)度就高于其他情境反事實(shí)思維的強(qiáng)度。在無社會贊許性情境下，社會贊許傾向高的被試為了避免負(fù)性情緒的產(chǎn)生，對反事實(shí)思維進(jìn)行調(diào)整，降低了反事實(shí)思維的強(qiáng)度，而社會贊許傾向低的被試缺乏調(diào)整的動機(jī)，因而反事實(shí)思維的得分高于社會贊許傾向高的被試。

3.2 后果嚴(yán)重程度對反事實(shí)思維的影響

本研究在控制了理由的情況下，通過不同后果強(qiáng)度的對比，讓被試判斷故事主人公在哪個(gè)情況下更加后悔，結(jié)果發(fā)現(xiàn)更多的被試認(rèn)為后果嚴(yán)重的故事情境比后果一般的故事情境中的主人公更加后悔，驗(yàn)證了已有的研究結(jié)果。

本研究對社會贊許性傾向低的被試與社會贊許傾向高的被試的后悔判斷進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同社會贊許傾向被試的后悔判斷差異不顯著。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因可能是在進(jìn)行后悔判斷時(shí)，實(shí)驗(yàn)材料對社會贊許性情境進(jìn)行了控制，消除了社會贊許性情境對被試的影響，只要求被試作結(jié)果的判斷。社會贊許傾向高的被試缺乏“裝好”的贊許動機(jī)，沒有受到社會贊許性情境的影響，根據(jù)自己的想法進(jìn)行真實(shí)反應(yīng)，因而兩組被試的后悔判斷差異不顯著。

注釋

① Roese， N. J.，Olson， J. M.. Counterfactual thinking： The intersection of affect and function[J]. Advances in experimental social psychology，1997：1-59.

② Landman J..Regret and elation following action and inaction： Affective responses to positive versus negative outcomes[J].Personality and Social Psychology Bulletin， 1987.13：524-536.

③ Sanna L. J.， & Turley， K. J..Antecedents to spontaneous counterfactual thinking： Effects of expectancy violation and outcome valence[J].Personality and Social Psychology Bulletin，1996.22：909-919.

④ Humphrey S J..Feedback-conditional regret theory and testing regret-aversion in risky choice[J].Journal of Economic Psychology，2004.25：839-857.

⑤ Paulhus， D .L..（2002）.Socially Desirable Responding： The Evolution of a Construct. In H. I. Braun， D. N. Jackson， D. E. Wiley（Eds.）， The role of constructs in psychological and educational measurement（pp. 49-69）.Mahwah N J： Erlbaumo.

⑥ Smith， D.B.，Ellingson， J. E..Substance versus Style：A New Look at Social Desirability in Motivating Contexts[J].Journal of Applied Psychology，2002.87（2）：211-219.

⑦ 嚴(yán)順琴，張寧.自戀與自尊：社會贊許性的中介作用[J].應(yīng)用心理學(xué)，2009.15（1）：56-61.

⑧ 白利剛，章志光.初中生利他取向、社會贊許性與親社會行為關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究[J].心理發(fā)展與教育，1996.4：8-13.

⑨ 劉文，邊玉芳，陳玲麗，馬文超.馬洛-克羅恩社會贊許性量表在跨文化研究中的項(xiàng)目功能差異檢驗(yàn)[J].心理科學(xué)，2010.33（6）：1473-1476.endprint