李珊珊

摘要：《環(huán)境化學(xué)》是環(huán)境科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是環(huán)境科學(xué)的重要組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越受到重視。環(huán)境化學(xué)課程要根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展的需要，改革課程教學(xué)體系和教學(xué)方法，構(gòu)建高效的考評(píng)機(jī)制，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；環(huán)境化學(xué)；課程改革；策略

環(huán)境工程中的《環(huán)境化學(xué)》課程要充分利用各種有效資源，建構(gòu)環(huán)境化學(xué)課程新的教學(xué)體系，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，完善有效的考評(píng)體系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)體系的整合

1.1教學(xué)模塊的選擇

環(huán)境化學(xué)教學(xué)內(nèi)容龐雜，涉及到污染物的多種化學(xué)特征、行為和效應(yīng)以及對(duì)其進(jìn)行控制的化學(xué)原理和化學(xué)方法。目前，國(guó)內(nèi)的《環(huán)境化學(xué)》教材內(nèi)容以七章為主，也有部分教材內(nèi)容在七章以上。這么多的教學(xué)內(nèi)容，有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)是不能全部都講解完的。因此，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。整合后教學(xué)內(nèi)容可以分為四大板塊：水環(huán)境化學(xué)、大氣環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)、生物體內(nèi)污染物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程及毒性。把現(xiàn)有教材中的部分內(nèi)容有機(jī)的融于這四大板塊內(nèi)容之中，使整合后的教學(xué)內(nèi)容既有基本原理，又內(nèi)容豐富，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)還避免了知識(shí)點(diǎn)上的重復(fù)。整合的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性和創(chuàng)新性更加明顯。

1.2引入“經(jīng)典案例”

經(jīng)典案例不僅具有代表性，而且也會(huì)提升教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)中可以引入一些經(jīng)典的案例，特別是引入一些危害性明顯的污染案例，讓學(xué)生印象深刻。例如，在水環(huán)境化學(xué)污染方面可以引入“水俁病”和“劇毒物污染萊茵河”等案例；在大氣環(huán)境化學(xué)污染方面可以引入倫敦和多諾拉污染案例；在土壤環(huán)境化學(xué)部分可以引入“切爾諾貝利核電站泄露事件”等。通過(guò)這些典型案例，使學(xué)生更為生動(dòng)直觀(guān)的了解到污染的危害性，使原本枯燥的化學(xué)知識(shí)變得易于理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.3增加“熱點(diǎn)案例”

科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，也帶來(lái)了新的環(huán)境問(wèn)題。新的時(shí)期有新的環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)。因此教學(xué)中教師可以把社會(huì)熱點(diǎn)案例引入課堂，使學(xué)生切身感受到環(huán)境問(wèn)題的重要性，以及解決環(huán)境污染的化學(xué)方法。例如，本世紀(jì)初期來(lái)出現(xiàn)的溫室效應(yīng)、白色污染等問(wèn)題，還有最近幾年頻繁出現(xiàn)的霧霾現(xiàn)象等。這些都是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷出現(xiàn)的新的環(huán)境化學(xué)問(wèn)題。將這些內(nèi)容積極地引入到課堂教學(xué)，使學(xué)生走進(jìn)生活走進(jìn)環(huán)境化學(xué)，真正的用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將來(lái)造福社會(huì)。

1.4領(lǐng)略發(fā)展新動(dòng)向

環(huán)境問(wèn)題隨著科技的發(fā)展而不斷顯現(xiàn)，而環(huán)境化學(xué)的解決方法也是隨著科學(xué)的發(fā)展而不斷出現(xiàn)的。環(huán)境化學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，幾乎涵蓋了環(huán)境的所有領(lǐng)域，如大氣、土壤、水環(huán)境、生物圈等等。同時(shí)，環(huán)境化學(xué)也是一門(mén)在不斷發(fā)展中的學(xué)科，解決環(huán)境問(wèn)題的新理念、新方法、新科技也層出不窮?？墒?，環(huán)境化學(xué)目前使用的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實(shí)中環(huán)境化學(xué)的快速發(fā)展。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，在環(huán)境化學(xué)教學(xué)中，教師要把國(guó)內(nèi)、國(guó)外所涉及的環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域的最前沿的知識(shí)、方法、技術(shù)等引入到課堂之中，讓學(xué)生了解最先進(jìn)、最前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2 教學(xué)方式的多元化

2.1 采取互動(dòng)式教學(xué)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)方式，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)。而互動(dòng)式的教學(xué)方法能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在引入典型案例和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候，就可以采取互動(dòng)式的教師方法，讓學(xué)生針對(duì)典型案例和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行大膽的討論和交流，讓學(xué)生自主分析污染的原因、污染物、環(huán)境介質(zhì)、環(huán)境效應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)等等。然后再讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題，采用哪些化學(xué)方法可以很好的控制污染物等。在討論的過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在自我探究中培養(yǎng)了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也使創(chuàng)新能力得到了提高。

2.2 建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地

理論知識(shí)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。因此學(xué)校要重視環(huán)境化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地建設(shè)，特別是校外實(shí)踐基地。學(xué)校可以與社會(huì)環(huán)境保護(hù)部門(mén)、污水處理單位、垃圾處理企業(yè)、廢棄物回收公司、環(huán)保公益組織等單位或機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期的校外實(shí)踐基地。通過(guò)這些校外實(shí)踐基地，可以使學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際之中，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也深化了理論知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。通過(guò)校外實(shí)踐基地的建立，很好的促進(jìn)了地方和學(xué)校的合作發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)化的目的。通過(guò)校外實(shí)踐基地，也可以為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，很多學(xué)生在實(shí)踐基地表現(xiàn)優(yōu)秀，畢業(yè)后直接就被用人單位錄用了，提高了學(xué)生的就業(yè)率。

2.3 以科研帶動(dòng)教學(xué)

以科研帶動(dòng)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡參與到科研之中。有些職業(yè)院校推行“科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目。在項(xiàng)目中學(xué)生參與到科研活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，學(xué)校還可以把教師最新的科研成果推廣給學(xué)生，讓學(xué)生直接接觸到最前端的知識(shí)和技能。通過(guò)科研活動(dòng)，帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)科研鍛煉了良好的實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，一舉兩得。

3考核機(jī)制的結(jié)構(gòu)化

學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)，就要在考核機(jī)制上進(jìn)行改革，構(gòu)建新型的考核機(jī)制，調(diào)整考核結(jié)構(gòu)，以考核促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如，在考核過(guò)程中，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和科研過(guò)程中的具體表現(xiàn)和用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行考核，可以采用筆試和口試等多種形式。通過(guò)考核機(jī)制的結(jié)構(gòu)化改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

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